北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《失蹤的森林王國(guó)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(1).docVIP

教學(xué)資料參考北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案失蹤的森林王國(guó)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)- 1 -要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力.要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位.二、教材分析本單元的主題是走進(jìn)森林，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事.通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情.失蹤的森林王國(guó)是一篇童話故事，通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫，說(shuō)明亂砍濫伐給人類帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí).全文共13個(gè)自然段，按老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后分為兩部分.課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：有的有的有的有的描寫了森林王國(guó)富庶繁榮，百姓安居樂(lè)業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因任何人不得亂砍樹木.這條法令十分嚴(yán)格，國(guó)王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦.這個(gè)事件是森林王國(guó)失蹤的導(dǎo)火索.新國(guó)王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國(guó)從此失蹤.三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情.2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力.了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題.3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容.4、理解：安居樂(lè)業(yè)、置若罔聞、萎靡不振、背井離鄉(xiāng)等詞語(yǔ)的意思.通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：讀了課文，你知道了什么？你還想知道什么？讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容.同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語(yǔ)文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的.如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展.）學(xué)生讀文后交流：1、森林王國(guó)是什么樣子的？森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：任何人不得亂砍伐樹木.教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞安居樂(lè)業(yè)體會(huì)句子的意思.（1）通過(guò)讀句子理解：森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲.人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè).（2）從字面意思上理解：安定的生活，愉快的工作.教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國(guó)的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆.）2、森林王國(guó)是怎么失蹤的？小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈.沒(méi)有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了.引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問(wèn)題.這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，尋找答案.讀過(guò)課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得.然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：1、國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了.只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)置若罔聞的意思.（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是置若罔聞？（2）結(jié)合課文理解置若罔聞，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？（3）聯(lián)系生活理解置若罔聞，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？2、森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萎靡不振、背井離鄉(xiāng)的意思.（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力.在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書，他們通過(guò)自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪.2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書引向深入.對(duì)疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào).這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成.這種交流和對(duì)話的過(guò)程，充滿了人文精神.）（三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次.教師引導(dǎo)：森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？人類將面臨著一系列的災(zāi)難.太可怕了!（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感.）教師總結(jié)：是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群.可是，人類不愿與異類共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬(wàn)物的主宰.人類贏了，征服了自然界，自己卻也一敗涂地在大自然成為需要人類保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園.你們想看看森林王國(guó)是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象.讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果.）（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解，對(duì)人類的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這篇課文無(wú)異于紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際作用.讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來(lái)的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛森林的情感.）（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情.引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來(lái)，關(guān)心我們的生存空間.）（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文.同學(xué)們，森林王國(guó)的失蹤給我們敲響了警鐘，小國(guó)王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們?cè)敢獗硌葸@個(gè)童話故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國(guó)失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié).1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇.2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議.3、請(qǐng)表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，愿意重新找回森林王?guó)嗎？今后該怎樣做保護(hù)我們的家園？（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事.老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過(guò)程.通過(guò)表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華.通過(guò)談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國(guó)，*每個(gè)人從每一件小事做起.）教師總結(jié)：幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天.大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的.六案例點(diǎn)評(píng)在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變.能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著問(wèn)題