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文檔簡介

_上課怎樣認真聽講一、 充分做好課前準備 (一)做好知識上的準備課前頂習(xí) 知識上的準備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。知識的復(fù)雜準備與新知識的預(yù)習(xí)準備,對新知識的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住難點,明確聽課重點,是一種重要準備。 孔子曰:“溫故而知新”,上課要接受新知識但也要溫習(xí)舊知識。預(yù)習(xí)的過程,是一種舊知識的溫習(xí)過程、準備過程,也是由舊知識向新知識過渡的過程,即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新知識,要運用哪些舊知識,聯(lián)系哪些舊知識,哪些要做到重點準備,都要做到心中有數(shù)。只有這樣,才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中,形成嶄新的知識結(jié)構(gòu)。 (二)做好身體上的準備 必須做到兩點:一是要有充足的睡眠和體息,晚自習(xí)回宿舍后不要再用臺燈學(xué)到11點甚至12點,這樣睡眠就不可能有保障,第二天無法保持旺盛的精力聽課,二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生,飲食要注意葷素搭配,多吃水果。正所謂:“身體是革命的本錢?!?二、聽課要全神貫注 學(xué)習(xí)新知識是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在課堂里,這種信息活動的過程不是一次,而是多次。所謂學(xué)習(xí)效率,就是在短時間內(nèi)高質(zhì)量的完成作業(yè),聽課是接收信息,是信息活動的第一道關(guān)口,能否全神貫注,決定整個學(xué)習(xí)過程的效率。如果老師在講重難點問題時你不注意聽講,下課就要花更多的時間去弄懂。 全神貫注地聽課,即高度集中注意力,充分調(diào)動多種感觀參與聽課,不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽課,不亂想,不亂動,不亂看,努力排除聽課干擾,做到眼到、耳到、手到、心到;邊看,邊聽,邊想,邊寫,思維處于高度競技狀態(tài)之中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不能注意力集中時,可以深呼吸,在吸氣時感受吸入的氣體進入了你的呼吸道、胸部、四肢、直至全身,呼氣時全身氣體漸漸回到體外,重復(fù)2、3次,這樣可以使全身暫時放松,以求注意力新的集中。這樣每節(jié)課都注意力集中,就會提高學(xué)習(xí)效率,課外活動時間去操場跑步2-3圈,使大腦放松。 三、積極認真地思考 學(xué)習(xí)離不開思考,聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式,也離不開思考。愛因斯坦講:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?,而提出新的問題,新的可能,從新的角度看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力?!?課堂上的積極認真思考,就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈,它與舊知識的聯(lián)系以及在實際中的運用。 首先要弄懂當(dāng)堂的新知識。聽懂新知識是上課的目的,是發(fā)展智力的前提。 那種聽課不求甚解,“當(dāng)堂不懂課后補”的做法,既浪費時間,又于智力發(fā)展無益。何謂“懂”?一是把新知識的概念弄明白;二是把道理弄明白,即把新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。其次要善于問答。學(xué)問學(xué)問,不問難以成學(xué)。在課堂,必須設(shè)問,但也不可亂問,一定要認真思考,問到點子上,問到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問于培養(yǎng)能力無益,旨在尋求思路的問是善問之道,并有助于培養(yǎng)能力,在善問的同時,還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。 四、記好課堂筆記 為了加深對知識的理解和記憶,有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識,同時培養(yǎng)記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽課中,要學(xué)會記筆記,這也是聽好課,提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。 做課堂筆記,首先要記下主講章節(jié)標題、副標題,抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點等。 課堂筆記盡量要用短語、數(shù)字、圖表及各類符號,眉目要清楚,語言要簡練,文字要清晰,寫的要快,以減少記錄時間,從而使聽、看、記、思相互結(jié)合,并能及時對講授信息作出反潰。五、搞好即時性復(fù)習(xí)即時性復(fù)習(xí)就是聽課后及時復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究,遺忘的規(guī)律是先快后饅。及時復(fù)習(xí),即在遺忘大規(guī)模出現(xiàn)之前進行復(fù)習(xí),能充分克服學(xué)習(xí)后的遺忘。 有人做了一個實驗:讓三組受試者熟記同一首詩,第一組間隔一天復(fù)習(xí),第二組間隔三天復(fù)習(xí),第三組間隔六天復(fù)習(xí),最后達到三十組全部熟記,第一組需平均復(fù)習(xí)四次,第二組需平均復(fù)習(xí)六次,第三組需平均復(fù)習(xí)七次。研究表明,識記二、三天遺忘最多。所以,聽課后必須當(dāng)天復(fù)習(xí),如能堅持睡前復(fù)習(xí)一遍,第二天早晨再復(fù)習(xí)一遍,效果會更好。 整理課堂筆記是及時復(fù)習(xí)的一種好辦法,通過整理課堂筆記,可以對教師講的內(nèi)容進行嘗試回憶,可以對教材進行再一次閱讀研究,對課堂筆記中記錯的地方及時糾正,對記得不清的進一步弄清,對記得不全的進行補充,對條理紊亂的把知識的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系搞清。同學(xué)們,“

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