三年級語文下冊課內(nèi)閱讀專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練.docVIP

三年級語文下冊課內(nèi)閱讀專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練1. 閱讀片段，回答問題。 我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡（m m）全班，以至全校。 那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟。而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁(hu hu)開的裂縫，像黃河長江B，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。C 將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。 竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！ 找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人于上，就成了竇爾敦的虎頭雙（鉤釣）。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！ 用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。 破課桌，儼然一個(gè)叱（咤 詫）（zhch）風(fēng)云的古戰(zhàn)場。D 還有同學(xué) ， 想 ， 給竹節(jié)粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便 招呼大伙兒來觀摩。誰知 ， 中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀（磕嗑）飛了，于是對方大呼勝利。 黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！ 咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！ 只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。（1）在文中括號里選擇正確的讀音或字。（2）文中空白處應(yīng)填入的成語依次是_A弄巧成拙 B別出心裁 C技高一籌 D得意揚(yáng)揚(yáng)（3）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞：A找近義詞：盛行_絞盡腦汁_B找反義詞：陳舊_沉默寡言_（4）第5、6自然段末尾都有“神氣”，這屬于_寫法，這樣寫的好處是_。（5）從句式和標(biāo)點(diǎn)符號兩方面分析第10、11兩個(gè)自然段的表達(dá)效果。（6）第12自然段主要抓住老師的_、_、_進(jìn)行描寫，這樣寫的好處是_。（7）對文中ABCD四處句子，批注有誤的一項(xiàng)是（ ）。（8）老師把竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？2. 閱讀課文片段，回答問題。 五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。（1）“斬釘截鐵”是什么意思？這個(gè)詞表現(xiàn)了班長馬寶玉的什么品質(zhì)？（2）擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？五壯士怎樣選擇？（3）文段中劃橫線的句子表現(xiàn)了五壯士為了保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，_的決心和_的精神。朗讀這兩句話時(shí)要讀得_。3. 認(rèn)真閱讀課文片段，完成文后練習(xí) 這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧？（1）寫出下列詞語的反義詞。深_ 清_ 黑_ 涼_（2）解釋下列詞語的意思。沉積：_。緣故：_。（3）這段話寫的是珍珠泉的_。把描寫泉水清的句子寫出來“_”。4. 課內(nèi)閱讀。 有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那兒越長越大，它們想，我們得做點(diǎn)兒事情啊。 “難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個(gè)問，“老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感！”（1）這一部分寫了豌豆的_和_。（2）“豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排?！边@句話運(yùn)用了_的修辭手法。（3）難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？（改為陳述句）5. 認(rèn)真閱讀課文片段，完成文后練習(xí) 后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。 如果將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（1）聯(lián)系上下文解釋詞語。受益無窮：_。（2）用文中劃線的詞語造句。假若就（3）用生活中的事例來說說你對“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話的理解。6. 閱讀下文，回答問題 昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。/_親愛的爺爺_發(fā)發(fā)慈悲吧_帶我離開這兒回家_回到我們村子里去吧_我再也受不住了_我給您跪下了_帶我離開這兒吧_要不_我就要死了_（1）給文中沒有標(biāo)點(diǎn)的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。_親愛的爺爺_發(fā)發(fā)慈悲吧_帶我離開這兒回家_回到我們村子里去吧_我再也受不住了_我給您跪下了_帶我離開這兒吧_要不_我就要死了_（2）用“_”標(biāo)出有關(guān)老板動(dòng)作的詞，從中你體會(huì)到什么？（3）用/把短文分成兩層，并寫出每層的意思。（4）凡卡的痛苦生活主要體現(xiàn)在_、_、_三個(gè)方面。7. 閱讀練習(xí)。 乘坐噴氣式飛機(jī)去旅行，速度絕對是夠快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。對!我們需要枚火箭。為了擺脫地心引力，飛到浩瀚的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機(jī)快得多才行?；鸺淖畲笏俣饶苓_(dá)到4萬千米每小時(shí)，是聲速的三十多倍。進(jìn)入太空之后，即使關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī)，火箭仍可以繼續(xù)前進(jìn)。 看！前面（呼嘯 咆哮）而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是（停止 靜止）的一樣。那是流星體！流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度能達(dá)到二十五萬千米每小時(shí)，是火箭運(yùn)動(dòng)速度的六倍多。 現(xiàn)在，你一定會(huì)認(rèn)為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。不過，還有比流星體運(yùn)動(dòng)速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。?）選擇括號內(nèi)正確的詞語。（2）選文第一段介紹的對象是_。（3）選文第二段使用的說明方法有（ ）。（4）閱讀選文，你覺得速度最快的是（ ）8. 閱讀短文,完成練習(xí)（一）宋慶齡故居的樟樹 別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上,可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女,繁衍后代,子子孫孫都寄生在樹上。|而樟樹本身卻有一種香氣,而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候,當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候,它的香氣仍然不變.只要這木質(zhì)存在一天,蟲類就怕它一天。樟樹的高貴之處就在這里。 人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居,也總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影,作為永久的紀(jì)念。（1）從文中找出相應(yīng)的詞。反義詞。枝繁葉茂-_ 消失-_近義詞。輕松-_ 生育-_（2）用“|”分好的層次,寫出每層的意思。第一層：_第二層：_（3）“樟樹的高貴之處就在這里”的“這里”是指_。作者寫石榴樹的目的_。（4）文章的寫作特點(diǎn)是借_抒情,以_喻人。（5）人們?yōu)槭裁础耙部倫墼谒示拥倪@兩棵樟樹前留個(gè)影”?9. 閱讀訓(xùn)練。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（1）這一小節(jié)寫了_種人，前一個(gè)“有的人”指_的人，后一個(gè)“有的人”是指_的人。（2）兩個(gè)“活著”的含義是（ ）10. 閱讀短文，完成練習(xí)。 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　跋?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)У睦涞?，招來了同伴們的一片“不能見死不救“的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（1）“看著眼前的一幕”，“我和同伴”的心情是怎么樣的？向?qū)У膽B(tài)度又如何？請用橫線畫出選段中表示心情和態(tài)度的詞語。（2）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣?！斑@句話什么意思？_（3）“極不情愿“表明向?qū)，“頹喪”的意思是_.（4）“我們“干了一件什么”蠢事”？這件”蠢事“導(dǎo)致了什么后果。11. 課內(nèi)閱讀。 有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說：“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有這么一點(diǎn)不像?！?“哪一點(diǎn)不像呢？” 伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽铱戳怂麄儼胩觳耪f。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?“那怎么” “可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了?！?“碰壁？”我說，“你怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?。（1）這一段主要寫了什么內(nèi)容？（2）魯迅先生的鼻子本來是天生的，為什么說是碰壁碰的呢？從中體現(xiàn)出魯迅先生怎樣的性格特點(diǎn)？（3）請你結(jié)合當(dāng)時(shí)魯迅先生生活的社會(huì)環(huán)境，談一談你對“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的理解。（4）“在座的人都哈哈大笑起來”，說一說大家為什么笑呢？12. 閱讀課文片段，回答問題。 松鼠折了一_紙船,放在小溪里。紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。 小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一_小松果，松果上掛著一_紙條，上面寫著:“祝你快樂!”（1）在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。（2）讀一讀,填空。紙船是_送給_的,上面寫著:“_”。（3）“小熊拿起紙船一看，樂壞了”是因?yàn)? )紙船里有好多吃的紙船上有松鼠的祝福（4）讀了課文,我知道了: _和_讓松鼠和小熊成了好朋友，又讓吵架的他倆_。13. 課外閱讀。狐貍孵蛋 有一只狐貍在草堆里撿到了一個(gè)大鴨蛋。狐貍正想吃，可是又一想，我不如把這個(gè)鴨蛋孵出一只小鴨來，那一定更美味。于是狐貍便開始孵蛋了。 狐貍把鴨蛋小心地放在一塊柔軟的草地上，用自己_的肚皮_蓋在上面。這個(gè)主意不錯(cuò)，可是這個(gè)姿勢實(shí)在是太累了，才堅(jiān)持了幾天，狐貍便四肢發(fā)軟，再也爬不起來了。 狐貍又想到了一個(gè)好主意，他找來一條長長的樹皮，把鴨蛋緊緊地綁在自己的肚皮上，這樣他不僅可以孵蛋，還能夠找東西呢! 過了幾天，鴨蛋裂縫了。又過了幾天，一只小鴨子_地從蛋殼里鉆了出來，對著狐貍喊:“媽媽!”狐貍被這個(gè)意外驚呆了，他結(jié)結(jié)巴巴地說:“我我我是男的，應(yīng)該是爸爸?！薄鞍职?”小鴨子高興地喊著。 在狐貍的保護(hù)下，小鴨子過得可開心了，他鉆到狐貍的懷里，對狐貍說:“謝謝你，爸爸!我好愛你，爸爸!”狐貍看著小鴨子笑瞇瞇地說:“少了頓大餐，多了個(gè)兒子，這感覺，還真是挺好的。”（1）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的橫線上。輕輕地 毛茸茸 搖搖擺擺（2）狐貍孵蛋是因?yàn)? )他覺得孵出小鴨子來吃會(huì)更美味他很喜歡孵蛋,覺得好玩（3）為了孵蛋,狐貍想出了哪些方法?( )(多選)把蛋放在草地上,用肚皮蓋在上面將鴨蛋放在棉被里包著用長樹皮將鴨蛋綁在肚皮上14. 閱讀狼牙山五壯士課文片段一，回答問題。 為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。 戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（ln ln）一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃（bng bng）得緊緊的，全神（貫 慣）注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七（堅(jiān) 豎）八地躺著許多敵人的尸體。（1）選擇正確的字或注音。（2）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞：A找近義詞：鎮(zhèn)定_ 險(xiǎn)峻_B找反義詞：平坦_ 心不在焉_（3）文中畫橫線句子，既是_句，又是這一自然段的_句。（4）片段主要抓住五位戰(zhàn)士痛擊敵人時(shí)的_和_進(jìn)行描寫。（5）本片段采用_結(jié)合的方法，既關(guān)注了_，也寫了_。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處是：_。15. 重點(diǎn)段落品析。 牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟它親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起他呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。（1）寫出下列詞語的反義詞。親密_ 干凈_（2）對文中畫線句子理解正確的一項(xiàng)是（ ）A中心句，總領(lǐng)全段。 B過渡句，承上啟下。（3）從選文中，我們可以看出牛郎是個(gè)_的人。16. 重點(diǎn)段落品析。木棉喜暖在_，樺樹耐寒守邊疆。銀杏水杉_，開花滿院香。（1）根據(jù)課文樹之歌把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。木棉喜暖在_，樺樹耐寒守邊疆。銀杏水杉_，_開花滿院香。（2）給文中劃線的字注音_樺樹守邊疆（3）該選段中共有_句話。從第一句話中我們知道木棉生活在_。17. 閱讀課文片段，回答問題。孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，_。牛馬有_，鳥有翅膀。植物要旅行又用什么_？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。_有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛_。（1）按照原文填空。（2）從這段文字中我們知道牛馬靠_旅行；鳥兒靠_旅行；蒲公英靠_旅行。（3）你還知道哪寫植物種子的傳播方式？18. 重點(diǎn)段落品析。 看！前面（呼嘯 咆哮）而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是（停止靜止）的一樣。那是流星體！流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度能達(dá)到二十五萬千米每小時(shí)，是火箭運(yùn)動(dòng)速度的六倍多。（1）劃去括號內(nèi)錯(cuò)誤的詞語。（2）選文介紹的對象是_。（3）選文使用的說明方法有（ ）。19. 閱讀下文，回答問題 我喜歡雨。春天的雨使種子發(fā)芽，大地一片嫩綠。夏天的雨給大地洗個(gè)澡，人們覺得很涼快。秋天的雨給大地?fù)Q上了金色的外衣，大地豐收了。 可是，昨天的雨太可怕了，就像天上有人把一盆一盆的水往下倒，把道路沖壞了，把莊稼沖壞了。 雨給人們帶來了許多好處，有時(shí)也會(huì)給人們帶來災(zāi)難。（1）在文中找出文中表示顏色的詞語。（2）找出能概括全文意思的一句話。（3）文中第一小節(jié)寫了哪些季節(jié)的雨？_、_、_。（4）為短文選個(gè)題目_我喜歡雨雨的好處與壞處四季的雨20. 閱讀選段，完成練習(xí) 有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（1）這段話共有_句話，最后一句是個(gè)_句，把它改成陳述句是：_。（2）這段話可分成兩層，已用“”在文中標(biāo)明，請寫出層意。（3）文中畫線的數(shù)字有什么作用？（4）照樣子寫短語和句子。例一：曬得寸草不生。_得_。_得_。例二：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？這么_，_哪能_呢？21. 閱讀下文，回答問題 當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（1）“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力”不是憑空產(chǎn)生，那又是怎樣產(chǎn)生的呢？正確的是（ ）（2）上文中第二個(gè)“偶然的機(jī)遇”為什么要加引號？22. 閱讀古詩，回答問題。逢雪宿芙蓉山主人（唐代）劉長卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（1）寫出下面詞語的反義詞。遠(yuǎn)_ 白_（2）給下面下劃線的詞選擇正確的解釋。宿芙蓉山（ ） 房子 住，借宿逢雪（ ） 遇上 每次白屋（ ） 白色的屋子 茅草屋（3）解釋詩句的意思。日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（4）古詩所描寫的季節(jié)是在_季。下面哪幅畫面是古詩描繪的景象？選一選。（ ）A春暖花開圖 B風(fēng)雪夜歸圖 C農(nóng)家豐收圖23. 認(rèn)真閱讀課文片段，完成文后練習(xí) 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。（1）這段話選自課文_，課文是意大利作家亞米契斯_中的一篇。（2）你從哪句話看出“我”很后悔？（3）父親說過什么話？“我”是怎么想的？24. 讀文段，完成練習(xí)。 妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（1）文中的“馬”指的是_。（2）請找出文中爸爸說的話。（3）文中畫橫線的句子中的“早”字說明_妹妹跑得很慢。 妹妹跑得很快。25. 閱讀短文回答問題 小花貓看見人會(huì)出汗，覺得奇怪：“咦，我怎么沒汗呢？”它去問老牛。老牛指著自己汗淋淋的鼻子說：“汗？在鼻子上?！毙』ㄘ埫亲樱瑳]汗！ 小花貓?jiān)偃栃●R。小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說：“汗？在身上?！毙』ㄘ?zhí)硖砣恚瑳]汗！ 小花貓又去問小狗。小狗正吐著舌頭乘涼。它說：“汗？在舌頭上。”小花貓看不清舌頭。 小花貓去找小豬幫忙看舌頭。小豬笑了：“你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？”小豬把腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開。哈！兩個(gè)都笑了：“原來，我們的汗藏在這里！”（1）短文共有_自然段。（2）讀了短文，我知道老牛的汗在_，小馬的汗在_，小狗的汗在_，小花貓和_的汗都在_。（3）在文中找出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在下面括號里。_鼻子_腳掌 _舌頭 _全身26. 閱讀課文片段，回答問題。 “真的，它現(xiàn)在要開花了!”這個(gè)母親慢慢開始相信，她的孩子會(huì)好起來。她記起最近這孩子講話時(shí)，要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來，直直地坐在床上，用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園。一星期以后，小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，她面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個(gè)節(jié)日。（1）補(bǔ)全詞語。_的眼光 _的太陽光_的葉子 _的豌豆花（2）劃線的句子是比喻句嗎？為什么？（3）媽媽為什么開始相信孩子會(huì)好起來？從原文中找出相關(guān)句子。（4）為什么說“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”？理解正確的一項(xiàng)是（ ）27. 閱讀課文片段，完成練習(xí)。 森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。 老虎信以為真。其實(shí)他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（1）根據(jù)意思寫出文中的詞語。疑惑不解。_走路時(shí)身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。_（2）“跟往常很不一樣”是因?yàn)? )小動(dòng)物們都害怕狐貍狐貍后面跟著老虎小動(dòng)物們都害怕老虎（3）寫出描寫百獸們害怕的語句。（4）“狐假虎威”在文中指_借著_的威風(fēng)嚇退百獸，現(xiàn)在用來形容_（填序號）。28. 閱讀下文，回答問題 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候氣小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（1）這段話的作者是_，“閃過”等詞語形象地說明了時(shí)間_。（