初中學(xué)生教育成長(zhǎng)案例.doc

_教育需要契機(jī)和等待 記一個(gè)孩子的成長(zhǎng)案例一、 個(gè)案資料李xx，男，2016級(jí)4班學(xué)生，帶著黑框眼鏡，外表憨厚可愛(ài)，在接手的初一新生當(dāng)中并不突出。初一第一個(gè)半期考試，各個(gè)學(xué)科靠后，語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科也只有七十多分。隨著和同學(xué)的熟悉，他的缺點(diǎn)日益暴露，遲到、喜歡講話，不完成作業(yè)等。我知道這是一個(gè)典型的后進(jìn)生，習(xí)慣略差，成績(jī)較為落后。如果初一就是如此，任其發(fā)展初二、初三，行為可能更加惡劣。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，優(yōu)生有較好的自律性，中等生也比較遵守規(guī)矩，如何對(duì)待后進(jìn)生，恐怕是每個(gè)老師的難題。這個(gè)學(xué)生具有典型性，所以我絞盡腦汁思考如何對(duì)待和培養(yǎng)后進(jìn)生。二、 個(gè)案分析（一） 家庭原因孩子父母長(zhǎng)期在區(qū)縣工作，而且往往周末都不能回家。小學(xué)便是爺爺奶奶照顧，父母偶爾回來(lái)，所以一些學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。加之孩子對(duì)學(xué)習(xí)熱度不高，父母與之溝通不暢，只提成績(jī)要求，忽略孩子具體情況。對(duì)于孩子在初一暴露出的問(wèn)題，家長(zhǎng)也只是一味的指責(zé)，每次與孩子溝通，都是雙方負(fù)氣而歸。（二）自身原因 孩子自己知道成績(jī)不好，在一群同學(xué)當(dāng)中沒(méi)有自信，所以上課想聽(tīng)聽(tīng)不進(jìn)，只好睡覺(jué)、講話，下課做不好作業(yè)，只有不上交作業(yè)。從學(xué)習(xí)的不自信轉(zhuǎn)而對(duì)整個(gè)人的不自信，和少數(shù)習(xí)慣更次的同學(xué)為伍，所以顯得自暴自棄，不斷的觸犯班級(jí)規(guī)矩。三、 教育方法（一）尋找契機(jī)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)從初一下期開(kāi)始，我開(kāi)始細(xì)心留意孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他并非是一個(gè)壞孩子。下期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他的一些舉動(dòng)讓我對(duì)他有了另一番認(rèn)識(shí)。天空突然下起雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，孩子們都著急的搬著凳子回教室，我也一路小跑回教室，這是他突然跑過(guò)來(lái)遞給我一把傘，“老師，給你?！睕](méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)跑開(kāi)?；氐浇淌掖蠹叶甲昧耍瑓s也不見(jiàn)他的身影，心想“難道又亂跑遲到了？”，一會(huì)他頂著濕漉漉的頭發(fā)回來(lái)了，手里拖著大大的班級(jí)垃圾桶。那一瞬間我突然意識(shí)到，他把傘給了我，自己卻卻料理那些為同學(xué)們所遺忘的垃圾。那次，在班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)上我好好的表?yè)P(yáng)了他，全班同學(xué)給了他掌聲，他還不好意思的低下了頭。接著，我找到他，問(wèn)他愿不愿意擔(dān)任班級(jí)生活委員，負(fù)責(zé)班級(jí)清潔等生活事務(wù)。他欣賞接受了任務(wù)，第二周，他為每個(gè)同學(xué)都配備了一個(gè)垃圾帶，防止同學(xué)么把垃圾隨地亂扔。每個(gè)晚上，他總是幫助清潔小組做清潔，都是最后一個(gè)離開(kāi)。用了一個(gè)學(xué)期，他便成了最受歡迎的班委。（二）培養(yǎng)自習(xí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)在班委工作上手，得到同學(xué)們的歡迎，他的自信心明顯增強(qiáng)了。這時(shí)，我再次找他談話，對(duì)他提出學(xué)習(xí)上的要求。首先從語(yǔ)文等教容易的學(xué)科上確立目標(biāo)，我答應(yīng)了考到了90分，就獎(jiǎng)勵(lì)他一碗小面，他樂(lè)呵呵的接手了這個(gè)任務(wù)。隨后的考試他只考了83分，當(dāng)他沮喪之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的古詩(shī)文背誦他得分很好，于是我知道其實(shí)他在努力，只是基礎(chǔ)較差，不能一步到位。不斷的鼓勵(lì)和指導(dǎo)終有成效，他終于能夠保持在90分以上。我很欣慰他的進(jìn)步，記得龍應(yīng)臺(tái)的那本書(shū)吧，孩子，你慢慢來(lái)。不放棄，終會(huì)達(dá)到自己的終點(diǎn)。同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上，我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他任職以來(lái)的熱情負(fù)責(zé)以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步，他的父親非常高興。會(huì)下，我再溫和的提出，與孩子溝通的建議，家長(zhǎng)表示確實(shí)要好好與他聊聊，不能再把他當(dāng)成小學(xué)生。四、 教育效果在取得初一的進(jìn)步后，初二孩子沒(méi)有明顯的犯錯(cuò)，雖然成績(jī)?nèi)匀黄狡剑巧险n也盡力去聽(tīng)，不再搗亂。最可喜的是孩子性格的變化，對(duì)老師、同學(xué)非常熱情，主動(dòng)幫助老師做事，科任老師都非常喜歡他。我想這樣熱心的性格，進(jìn)入社會(huì)將是他最大的優(yōu)點(diǎn)。初三結(jié)束，孩子認(rèn)為自己勉強(qiáng)讀普高只是浪費(fèi)時(shí)間，選擇讀他喜歡的3+2職業(yè)高中模式，不僅可以學(xué)習(xí)他喜歡的專(zhuān)業(yè)課，將來(lái)也念高職大學(xué)。這次父母沒(méi)有請(qǐng)求他如何去做，因?yàn)樗炎约旱南敕ǚ治鼋o父母聽(tīng)，父母竟被他說(shuō)服。五、 教育啟示從他的案例中，我發(fā)現(xiàn)教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。我校的精善教育理念也滲透著這樣一個(gè)道理：相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。一個(gè)班主任老師，應(yīng)該關(guān)心關(guān)注學(xué)生，特別對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)該多花心思，他們就像一棵歪了枝干的樹(shù)苗，如果在成長(zhǎng)時(shí)期得不到矯正，那么便尋覓不到自己的一片藍(lán)天。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尋找教育契機(jī)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)光光熱。賞識(shí)就在我