八年級物理上冊我們怎樣聽見聲音教案1滬粵版.doc

教學(xué)資料參考八年級物理上冊我們怎樣聽見聲音教案1滬粵版- 1 -1教學(xué)目標：知識與技能知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的.知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同.了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程.過程與方法通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法轉(zhuǎn)換法.通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的.情感態(tài)度與價值觀通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實驗的嚴謹性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣.理解保護耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心.2教材說明本節(jié)主要研究聲音的產(chǎn)生及傳播，探究聲音的傳播需要介質(zhì)，認識聲音傳播的快慢，了解人耳聽到聲音的全過程.人們的生活離不開聲音，聲現(xiàn)象在生活中隨處可見，具有重要的實際意義.在生活中，學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播及人耳聽到聲音的過程，感到比較模糊，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生的感性經(jīng)驗上升為理性認識.另外，從本章的知識體系來看，聲音的產(chǎn)生與傳播是本章的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能夠較好的理解下一節(jié)的內(nèi)容“我們怎樣區(qū)分聲音”.本節(jié)的編寫思路：首先通過小故事引起學(xué)生的求知欲，即通過帕斯卡敲盤子的實驗引起學(xué)生的興趣，進而通過活動1中的A B兩個實驗，從觸覺和視覺上發(fā)現(xiàn)振動發(fā)聲，并知道什么是聲源.然后通過音叉振動引起聲波的圖示，使學(xué)生從理性上對聲波有所認識；同時利用示波器把聲波直觀地顯示出來，加深學(xué)生對于波的特征的感性認識.在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和聲波之后，又進一步通過活動2中的三個小實驗，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.同時，知道聲音在不同介質(zhì)中、不同溫度時傳播的快慢不同.接著，結(jié)合初一生物課中所學(xué)的耳朵結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，認識人耳聽到聲音的過程，使物理與生活及其它學(xué)科聯(lián)系起來.總之，新教材與舊教材相比，有著很大的改進，新教材更加貼近學(xué)生，更符合學(xué)生的認識規(guī)律.讓學(xué)生通過與生活現(xiàn)象密切相關(guān)的一系列“探究”活動，一步一步地認知聲音的產(chǎn)生、傳播及人耳聽到聲音的過程，使學(xué)生學(xué)起來感到更輕松、更有趣、更積極主動.本節(jié)教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件是研究聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以是本節(jié)的重點.本節(jié)教學(xué)難點：聲音以波的形式傳播，由于難以真實直觀的顯現(xiàn)出來，比較抽象，只能根據(jù)一些圖示及類似情況加以分析，學(xué)生不易理解，所以是本節(jié)的難點.3教學(xué)建議聲音是怎樣產(chǎn)生的關(guān)于聲音的產(chǎn)生，可以用教材上“帕斯卡敲盤子”的故事引入；為了活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生齊唱歌曲黃河大合唱，除進行情感教育外，還可以通過其中的歌詞“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，為理解固體、液體和氣體都可以振動發(fā)聲埋下伏筆.還可以用一個有趣的演示實驗引入：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞.然后問學(xué)生，你知道兩個紙人為什么會跳舞嗎？要揭開以上現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的.“活動1”的目的是：讓學(xué)生觀察體會聲音產(chǎn)生的條件，認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的.對于實驗A，為了使活動更加豐富多彩，更具有普遍性，可以盡量讓學(xué)生多選擇些器材，如鑼、鼓、音叉、喇叭、鋼鋸條等，通過學(xué)生自己動手“制造”各種聲音，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.對于B實驗，所選用的收錄機，功率不要過小，實驗時可播放一些節(jié)奏歡快的音樂，讓學(xué)生感覺振動更明顯一些.實驗時，要求學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象，認真思考，并提出問題：發(fā)聲時米粒（或細砂、紙片等）會跳動、手指會感到振動，這種現(xiàn)象說明了什么？此外，還可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，做一些開放性的發(fā)聲小實驗：做做: 用多種方法發(fā)出聲音.看看: 物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有何不同.想想: 發(fā)聲時的共同特點.由此引發(fā)學(xué)生討論和交流.通過活動和討論，使學(xué)生認識聲音的產(chǎn)生的原因：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.并引出聲源的概念：正在發(fā)聲的物體叫聲源.同時，分析實驗中米粒、紙片或乒乓球的作用，讓學(xué)生認識一個重要的物理方法“放大法”. 為了更好地顯示發(fā)聲體在振動，可以打開電腦中的程序/娛樂/附件/錄音機/錄音程序，讓同學(xué)邊對著麥克風說話，邊觀察電腦屏幕上顯示的圖像，效果很好.聲音是怎樣傳播的有關(guān)聲音是怎樣在空氣中傳播的這一問題，由于比較抽象，不易理解，可以先通過水滴入平靜的水面時產(chǎn)生的水波，使學(xué)生對“波”有一定的感性認識，再利用多媒體播放“敲擊音叉時空氣振動”的動畫課件，引出聲波的概念.然后，再介紹“回聲”.另外，還可以做如下實驗：把可樂瓶底去掉，用橡皮膜封閉，讓瓶口對著正在燃燒的酒精燈，敲擊橡皮膜使其振動，觀察酒精燈火焰的變化.從而說明，聲音是一種波，不僅能聽到，而且可以“看到”.把聲音顯示出來可以用示波器將聲波的波形顯示出來，再通過對比敲擊音叉的聲波和演員唱歌時的波形圖（有何不同），加深對聲波的認識和了解，同時也為下一節(jié)學(xué)習(xí)“區(qū)分聲音”做鋪墊.聲音傳播需要介質(zhì)“活動2”的目的是探究聲音的傳播需要氣體、液體、固體等作為介質(zhì)，而真空是不能傳聲的.關(guān)于實驗A，要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理的過程，教學(xué)建議如下：猜想針對本實驗提出的問題：把罩內(nèi)空氣抽掉還能聽到聲音嗎？可以先讓學(xué)生猜一猜.一般對這一問題有兩種猜測，即“聽到”和“聽不到”；此時，學(xué)生的猜想并不一定是真明白，只是一種預(yù)見，但正確與否都沒關(guān)系，有了猜想就可減少活動的盲目性.進行實驗該過程進行時要充分考慮抽氣機的性能，玻璃罩的密閉性.另外，該過程具有一定的專業(yè)性，所以，可以讓老師操作，將抽氣機抽氣過程多重復(fù)幾次.讓學(xué)生去感知：隨著罩內(nèi)空氣的減少，聲音逐漸減小.得出結(jié)論根據(jù)實驗現(xiàn)象，通過推理可以得出結(jié)論：聲音不能在沒有空氣的空間傳播.上述實驗做起來較為麻煩，沒有條件的學(xué)?？梢杂孟旅娴膶嶒炋娲?把手機放到普通口杯里，用另一手機撥打它，使其響鈴，聽其鈴聲大小；把手機放到真空口杯中，響鈴后聽其聲音大小.讓學(xué)生通過比較、推理得出結(jié)論：空氣能夠傳聲，真空不能傳聲.關(guān)于實驗B，除教材中的實驗方法外，還可以用塑料袋把手機包嚴，放在水中，使手機響鈴，學(xué)生聽到手機發(fā)出的鈴聲，說明液體可以傳聲.關(guān)于實驗C，如果不方便在教室里完成，可以讓學(xué)生做做下面的實驗：（1）用力叩牙齒，聽到自己的叩牙聲很響，而對面的同學(xué)卻聽不到；（2）用棉線架起鐵絲，線頭兩端分別在左右手的食指纏繞兩圈，用食指堵嚴耳朵，鐵絲振動時不僅能聽到聲音，而且聲音比較洪亮.以上實驗不僅能說明固體可以傳聲，而且傳聲效果很好.聲音傳播有多快本環(huán)節(jié)可讓學(xué)生閱讀“聲音在一些物質(zhì)中的傳播速度”，了解其中包含的一些信息：聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度一般不同；聲音在固體中的傳播速度一般比在液體、氣體中的傳播速度大（或固體的傳聲性能比液體、氣體好）；聲音在空氣中的傳播速度為340米/秒；等等.人耳怎