一年級數(shù)學教案《小兔請客》.doc

教學資料參考一年級數(shù)學教案小兔請客- 1 -教學設計（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學生回答春天）春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？（課件顯示情境圖）誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（學生講故事說圖意）原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢！板書課題：小兔請客(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗.)（二）合作學習，探索新知1探索加法的計算方法（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎？學生思考后，可能會提出下列問題：一共有幾盤果子？一共有多少個果子？重點解決一共有多少個果子的問題.（2）師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學生操作.（幫助學生建立加減法的表象.）（3）師：要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？（會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺.）組織全班學生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因為2+3=5，所以20+30=50；因為2個10加3個10是5個10，所以20+30=50；用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50.師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽.(學生交流.)(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化.)2探索減法的計算方法師：同學們，請看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意.)師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？（小組內交流.教師巡視，對有困難的小組引導幫助.）(全班交流，根據(jù)學生回答板書：50-10=40或50-40=10.)(評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力.以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和能力.)3學習加、減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學生知道，就讓學生介紹.）邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40加加和被減差數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)(教師再次舉例說明.)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂.)（三）鞏固練習，拓展延伸1師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢?。ㄕn件顯示下圖）(學生口答，并說一說計算過程.)2師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？3師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了.看！它們正在布置會場呢?。ㄕn件顯示情境圖）它們在說什么呢？(學生敘述圖意，并解答.可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50(張）；30+（50）=80（張）.兩種方法都是正確的.)師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看（課件顯示）.師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定.)(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明.這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是乘車這個開放性的問題，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力.)（四）全課總結師：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么？教學反思反思整個教學過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面.1學生的學習興趣濃厚，思維活躍.童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發(fā)起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題.在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系.2讓學生在自主探索中求得發(fā)展.在教學中，我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法.比如在練習1中用你喜歡的方法算；在解決乘車問題時，學生從多個不