


免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余3頁可下載查看
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
教學(xué)資料參考七年級語文下冊第一單元傷仲永學(xué)案人教新課標(biāo)版(1)- 1 -文本導(dǎo)讀 名師引領(lǐng)本文是一篇文言文,首先應(yīng)該熟讀課文,通過朗讀來展現(xiàn)語言背后的意蘊,挖掘作者潛在的心緒,解讀人物內(nèi)含的情感,讓學(xué)生不斷地走近文本,從而使學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,也使人物走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界.其次能借助工具書理解基本內(nèi)容,掌握和積累文言詞匯.最后啟發(fā)學(xué)生探討方仲永由天才變成普通人的原因,懂得天才出自勤奮的道理.【文體感悟】作者:王安石(10211086),字介甫,號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公.撫州臨川(今屬江西)人,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家.他出生在一個小官吏家庭.父益,字損之,曾為臨江軍判官,一生在南北各地做了幾_縣官.安石少好讀書,記憶力特強(qiáng),從小受到較好的教育,仁宗慶歷進(jìn)士. 嘉佑三年(1058),王安石上萬言書,提出變法主張,推行富國強(qiáng)兵的政策,抑制官僚地主的兼并,強(qiáng)化統(tǒng)治力量,神宗熙寧二年(1069)任參知政事,次年任宰相,依靠神宗實行變法.因保守派反對,新法遭到阻礙.熙寧七年辭退.次年再相,九年再辭,還居江寧(今江蘇南京),封舒國公,改封荊,世稱荊公,卒謚文.王安石為“唐宋八大家”之一,他的散文,雄健簡練.相關(guān)鏈接:本文用“傷”字點出作者的寫作意圖.“傷”是哀傷,惋惜的意思,表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才“泯然眾人”的哀傷、惋惜之情.本文采用隨筆的形式而寫,借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點.敘述是基礎(chǔ),闡明道理是核心.【提綱挈領(lǐng)】文章主旨:本文通過敘述方仲永因為父親“不使學(xué)”,而從神童到“泯然眾人”的變化過程,說明天資固然重要,但沒有良好的后天教育,再好的天賦也不可能得以發(fā)揮.告訴我們學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的.內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、 全文可分兩部分: 第一部分:第1、2段,簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段. 第二部分:第3段,作者闡明觀點看法. 說明:第一部分以敘事為主,第二部分以議論為主.二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖: 傷仲永 王安石 天資聰慧:忽啼求 即書詩立就(利環(huán)謁不使學(xué)) 敘述經(jīng)歷 才能衰退: 不能稱 才能喪盡: 泯然眾人 議論原因:受于人者不至寫作特點: 1在選材組材上,“見”、“聞”交織,詳略有序.理解:課文采用“聞”、“見”、“聞”的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段,真實可信,有說服力.詳寫第一個片斷,突出方仲永幼年聰慧,是可塑之才,有發(fā)展?jié)摿?,為后面寫他的退化作下鋪墊,突出“傷”的前提,寫其父貪利之舉,點明“傷”的原因;略寫后兩個片斷,引人深思,點明“傷”的內(nèi)容.這樣處理,內(nèi)容集中而意旨明.2在語言表達(dá)上,用詞洗煉、生動.可從兩方面體會:用詞的精當(dāng)傳神.如第一段中寫方仲永“啼求之”,一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài);“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上;“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致.從全篇來看,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時也富于文采,描寫細(xì)膩,與文體特點相映生輝.師生互動 合作探究1.整體感知 (1)方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?三個階段:童年時期,才思敏捷天賦極高,如五歲時就“啼哭求之”.“書詩為名”,“指物作詩立就”,“文理可觀”等.少年時期,才思衰退,大不如前,“不能稱前時之聞”.青年時期.才思平庸,與眾無異,“泯然眾人矣”.(2)方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?原因是“其父利其然,不使學(xué)”,把仲永當(dāng)做賺錢的工具.荒廢其學(xué)業(yè),不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上.作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”.即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育,并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸.2.局部突破 (1)父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名.理解:文章以褒揚之筆描寫方仲永是“受之天”的天才.異在不學(xué)而能書.這是罕見的天賦之才.(2)父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué).理解:這句話寫出了其父為了圖利,并不考慮兒子的前途,每天帶著兒子到處炫耀牟利.“不使學(xué)”三字是全文的關(guān)鍵,為仲永的變化埋下伏筆,點出了方仲永命運變化的根本原因.(3)王子曰:仲永之通悟,受之天也.其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣.卒之為眾人,則其受于人者不至也.理解:這句話在前面充分?jǐn)⑹龇街儆烙缮裢優(yōu)橛谷说幕A(chǔ)上,進(jìn)入議論.點出了方仲永天資出眾,而后來又“泯然”為眾人的原因,既總結(jié)了前面的故事,又是揭示道理的前奏.(4)“金溪民方仲永,世隸耕.”交代了關(guān)于方仲永的哪些情況?聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫?理解:“金溪民方仲永”交代了他的籍貫、身世、姓名、家世.“世隸耕”為下文作鋪墊,既襯托出他的非凡天資,又暗示了造成他命運的家庭背景.(5)第段開頭“余聞之也久”這句話在文章結(jié)構(gòu)中有什么作用? 理解:起過渡作用.此句中的“之”字承前,指仲永才能初露時期的情形;“聞”“久”二字則表明作者長期不在家鄉(xiāng),僅從傳聞中得知,尚未見到仲永這最后一點是暗含在全句話中的.如果把這一點意思明說出來,則全句應(yīng)是“余聞之也久而未見其人”.這樣,下文再說“見”就十分自然了.由此可見,“余聞之也久”這句話,是用一明一暗的兩層意思來實現(xiàn)上下文的過渡的.(6)本文為什么詳寫方仲永才能初露時的情形?理解:本文詳寫方仲永才能初露時的情形,這樣安排暗含了文章的主旨. 這篇文章,意在以方仲永為反面的例子,來說明“受之人”即后天教育的重要性.題目中的“傷”字,就已經(jīng)透露這一點.“傷”是哀傷、哀憐的意思.作者為什么“傷”仲永?因為方仲永天資非凡而“受于人者不至”,最終“泯然眾人”.但這不是仲永自身造成的,不能怪仲永,因為他畢竟是個孩子,不能掌握自己的命運;這是他貪財短視的父親造成的.文章在首段敘事中詳寫仲永才能初露時的情形,有兩條線索:一條從敘述方仲永才能的突然顯露到聲譽日隆;另一條敘述仲永父親從發(fā)現(xiàn)兒子才能到以兒子才能為謀利手段.這樣寫的用意:一是說明“仲永之通悟”確實是“受之天”,有先天的因素;另一方面,正是在這個時期,就已經(jīng)埋下才能衰退的種子,即“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”,說明仲永未能受到正常的后天教育.至于仲永長大后才能衰退以至喪失殆盡,則是“不使學(xué)”的必然結(jié)果,當(dāng)然不必多說.敘事部分已經(jīng)蘊含了所要說明的道理,因此議論部分也不必多說了.(7)怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?理解:結(jié)尾的議論部分就事說理.作者認(rèn)為“仲永之通悟”是“受之天”,他的才能衰退的原因是“受于人者不至”,并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”,結(jié)果將更不可設(shè)想的感慨.這段話論說事理,步步推進(jìn),辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系,令人深感“受之人”的重要.作者所說的“受之天”,是指人的天資;“受之人”,是指后天教育.作者認(rèn)為,二者之間,后者更為重要,即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的,這一觀點無疑是正確的.這里要注意,“受之人”是說人所受到的后天教育,而不是說人自身的后天學(xué)習(xí)和主觀努力(方仲永因其父“不使學(xué)”而根本無從學(xué)習(xí),無從努力),這是兩個不同的問題,而后者并不在本文的議題之內(nèi).但我們卻可以從中受到啟發(fā),對我們認(rèn)識人的天資與后天學(xué)習(xí)和主觀努力的關(guān)系不無裨益.積累運用 拓展演練一、同步練習(xí)1. 解釋下列句子中帶點的詞. 未嘗識書具( ) 其詩以養(yǎng)父母、收族為意( )其文理皆有可觀者( ) 從先人還家( )2給下列句子中加點的字注音.日扳( )仲永環(huán)謁( )于邑人 不能稱( )前時之聞 泯( )然3指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容.即書詩四句,并自為其名( ) 其詩以養(yǎng)父母、收族為意( )其文理皆有可觀者( ) 稍稍賓客其父( )父利其然也( )4用原文填空.幼年仲永天資聰穎,表現(xiàn)為“_”;少年仲永才能大不如前,表現(xiàn)為“_”;青年仲永已變得很平庸了,表達(dá)這個意思的句子是“_”.仲永之所以會發(fā)生如此大的變化,是因為“_ _”.這個事例告訴我們_ _.(這一空用自己的話作答)5下列句中停頓有誤的一項是( )A余聞之也/久 B借旁近/與之C其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 D父利其然/也二、閱讀下面文段,回答問題.金溪民方仲永,世隸耕.仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為題名.其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之.自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者.邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué).余聞之也久.明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣.令作詩,不能稱前時之聞.又七年,還自揚州,復(fù)到舅家問焉.曰:“泯然眾人矣.”6指出加粗詞在句中的意思父異焉_ 其詩以為意_稍稍賓客其父_ 令作詩_7選文中有一個通假字,_通_,意思是_8本文選自_,作者_(dá),_代政治家、文學(xué)家.作者通過方仲永的故事,說明_.9翻譯句子自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者. 泯然眾人矣. 10“父異焉”、“邑人奇之”皆因仲永本身的“異”.仲永自身的“異行”,表現(xiàn)在哪些方面?請略加分析. 11仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么?其具體作法又是怎樣的? 12仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么? 13用一句話概括這兩段文字的內(nèi)容:_ _ _.參考答案一、同步練習(xí)1曾經(jīng) 和同一族的人搞好關(guān)系 文采和道理 指王安石死去的父親2pn y chn mn3自己的 他的 他的 他的 這種4指物作詩立就,其文理皆有可觀者 令作詩,不能稱前時之聞 泯然眾人矣父利其然也不使學(xué) 即使天賦再好,也離不開后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí).5.C一、 閱讀文段,回答問題.6對感到詫異 內(nèi)容 把當(dāng)作賓客 讓 7“扳”通“攀” 牽,引 8傷仲永;王安石;宋朝;后天學(xué)習(xí)對成才的重要性.3借旁近/與之,即/書詩四句,并/自為其名 (2)余聞之也|久9從此,指定事物讓他作詩,他能立即寫好,詩的文采和道理都有值得看的地方.他的才華已經(jīng)消失,成為一個普通人了. 10一異在五歲時忽啼求書具,二異在不學(xué)而能書,三異在不學(xué)而能詩,四異在方仲永決不是偶而能寫首把詩,而是“指物作詩立就”,并且“其文理皆有可觀者”.11仲永的父親“不使學(xué)”是因為“利其然”也,其作法為“日扳仲永環(huán)謁于邑人”.12其父“不使學(xué)”,方仲永“受之人者不至”.13方仲永雖幼年時天資過人,終因其父“不能學(xué)”而最終“泯然眾人”.素材大觀園 補(bǔ)充注釋:1收族儀禮喪服鄭玄注:“收族者,謂別親疏,序昭穆.”禮記大傳孔穎達(dá)正義:“收族故宗廟嚴(yán)者,若族人散亂,骨肉乖離,則宗廟祭享不嚴(yán)肅也;若收之,則親族不散,昭穆有倫,則宗廟所以尊嚴(yán)也.”因此,“收族”的意思是:以上下尊卑、親疏遠(yuǎn)近之序團(tuán)結(jié)族人,使不離散.方仲永的試筆之作“以養(yǎng)父母、收族為意”.“養(yǎng)父母”,是“孝”的表現(xiàn),“收族”,是“仁”的表現(xiàn).五歲的孩子有這樣的志向,這在封建時代是很了不起的.因此,難怪人們在贊揚之余,還特地把這首詩送給本鄉(xiāng)的讀書人去看,讓他們來評定.2傳一鄉(xiāng)秀才觀之“秀才”,在唐宋時是對一般讀書人的稱呼,跟明清兩朝經(jīng)過縣試及格的生員不同.“一鄉(xiāng)”,全鄉(xiāng).這句話應(yīng)理解為傳給全鄉(xiāng)的讀書人看不是只給某個秀才看.3指物作詩即作“詠物詩”.過去訓(xùn)練兒童作詩,常常指定
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025屆高考物理大一輪復(fù)習(xí)課件 第十二章 第70課時 專題強(qiáng)化:電磁感應(yīng)中的動量問題
- DeepSeek職教應(yīng)用場景規(guī)劃方案
- 《嬰寧》原文注釋譯文賞析
- 夏朝考試題及答案
- 武漢高校試題大全及答案
- 河南省駐馬店市汝南縣2025屆九年級下學(xué)期中考二模歷史試卷(含答案)
- 甘肅省天水市六校2025屆高三下學(xué)期第三次聯(lián)考(三模)語文試卷(含答案)
- 2025年浙江省“山海聯(lián)盟”初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷(五)數(shù)學(xué)試題
- 玻璃板塊安裝防墜落措施
- 通過大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化家電產(chǎn)品設(shè)計
- “沙鋼杯”第十一屆全國鋼鐵行業(yè)職業(yè)技能競賽(電工)理論試題庫-中(多選題)
- 人音版 三年級下冊《搖船調(diào)》教案
- 人教版五年級數(shù)學(xué)下冊同分母分?jǐn)?shù)加減法100道口算題
- 重慶市沙坪壩區(qū)南開中學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期期末英語試題(無答案)
- 日本明治維新完整課件
- DL-T839-2003大型鍋爐給水泵性能現(xiàn)場試驗方法
- 海南省三亞2024年八年級物理第二學(xué)期期末統(tǒng)考試題及答案解析
- 人教版數(shù)學(xué)八年級下冊一次函數(shù)綜合大題練習(xí)
- JC-T408-2005水乳型瀝青防水涂料
- FZT 74005-2016 針織瑜伽服行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
- 2024年廣東佛山市順德區(qū)公安局輔警招聘筆試參考題庫附帶答案詳解
評論
0/150
提交評論