七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課從百草園到三味書屋學(xué)習(xí)導(dǎo)航蘇教版(1).doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課從百草園到三味書屋學(xué)習(xí)導(dǎo)航蘇教版(1)- 1 -高手支招1閱讀導(dǎo)航讀前要熱身三味書屋的先生三味書屋的先生壽鏡吾（18491929），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人.他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80歲高齡去世，整整教了60年學(xué).壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛(ài)國(guó)思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng).他甘于過(guò)淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國(guó)貨.他為人耿直，和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，很少體罰學(xué)生.作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很尊敬.魯迅先生后來(lái)在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來(lái)不斷.壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持著聯(lián)系.淘寶路標(biāo)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，具體而有序地描繪景物的寫法.理解課文運(yùn)用對(duì)比突出中心的寫法.感悟魯迅愿兒童健康成長(zhǎng)的情懷.知識(shí)應(yīng)儲(chǔ)備作家作品魯迅（18811936），中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家.原名周樹人，字豫才，浙江紹興人.1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石.作品有小說(shuō)集吶喊彷徨、論文集墳、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等專集.字音識(shí)記1.字音確鑿（zo)菜畦（q）蟋蟀（_ shui）纏絡(luò)（chn）竹篩（shi） 覓食（m）淵博（yun）鼎沸（dng)倜儻（t tng）書塾（sh） 桑椹（sng shn）斑蝥（mo） 臃腫（yng）珊瑚（shn h）攢（cun）收斂（lin）腦髓（su） 秕谷（ b）蟬蛻（tu）油蛉（lng）拗過(guò)去（o）盔甲（ku）錫箔（_ b） 長(zhǎng)吟（yn）2.多音字字形辨析文題解題百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，三味書屋是魯迅幼年讀書的地方.用“從到”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，點(diǎn)明文章寫了百草園和三味書屋兩個(gè)地方的生活，體現(xiàn)了文章主要是以空間的變換為順序?qū)懽鞯?先寫“百草園”的樂(lè)趣，再寫“三味書屋”的乏味，帶有比照意味.高手支招2感受鑒賞文本需精研從百草園到三味書屋魯迅我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園.現(xiàn)在是早已并【并連同.】屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿【確鑿非常確實(shí).鑿，明確、真實(shí).】只有一些野草；“似乎”“確鑿”兩個(gè)詞用在一起，好像是矛盾的，實(shí)際上精確地表達(dá)了作者特殊的心情對(duì)百草園懷戀的深情.百草園確實(shí)只有一些野草，因此用“確鑿”；但這個(gè)百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么確實(shí)，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”.但那時(shí)卻是我的樂(lè)園.“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”是下文的總括句，下文內(nèi)容是對(duì)這句話的具體描述.第1段，寫回憶百草園的緣由，以“樂(lè)園”領(lǐng)起下文.不必說(shuō)碧綠的菜畦【菜畦菜地.畦，園地里劃分的小區(qū).】，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟【長(zhǎng)吟長(zhǎng)聲鳴叫.同義詞：長(zhǎng)嘯.】，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷【輕捷輕快.】的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄【云霄極高的天空；天際.霄，云.】里去了.第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)物.使用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象，從植物到動(dòng)物都充滿了樂(lè)趣.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味.用“單是就”的句式過(guò)渡到下文的局部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴.翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅【后竅肛門.】噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏【纏絡(luò)纏繞.】絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫【擁腫現(xiàn)在寫作“臃腫”，過(guò)度肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈.課文中是形容何首烏的塊狀的根莖肥大粗壯.】的根.有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢【攢聚在一起，湊集.】成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn).寫百草園里的動(dòng)植物，透露出兒童好奇、喜愛(ài)之情，饒有情趣.第2段，用十分準(zhǔn)確、傳神的形容詞、動(dòng)詞描寫百草園里春、夏、秋三季的景色.長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇.第3段，過(guò)渡段，引出美女蛇的故事.長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他.答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了.他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān).說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的.他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥【高枕而臥安然而臥，謂無(wú)所顧慮.高枕，枕著高枕頭.】.他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的.到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲.他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂【斂收攏，聚集.】在盒子里.后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了.第4段，作者想起長(zhǎng)媽媽講的“美女蛇”的故事，而這樣的神話故事符合兒童的心理，對(duì)他們有強(qiáng)大的吸引力，往往會(huì)留下深刻的印象.結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他.這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，“做人之險(xiǎn)”是作者的發(fā)揮，揉進(jìn)了成人的看法.夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣.走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想.但直到現(xiàn)在，總還是沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇.叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇.第5、6兩段，寫“美女蛇”的故事給我的教訓(xùn).第36段，插敘了美女蛇的故事，給百草園增添了神秘的色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣.冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了.拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至【人跡罕至少有人來(lái).跡，足跡.罕，稀少.】，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥.寫百草園的冬天，先以無(wú)雪作陪襯，而后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣；寫捕鳥，先不連續(xù)寫，而是先寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢.這樣寫，把兒童愛(ài)玩的心理活動(dòng)寫出來(lái)了.薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好.掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了.通過(guò)“捕鳥”這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了冬天百草園的樂(lè)趣.作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了捕鳥的全過(guò)程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫出兒童的興奮、驚喜之情.但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的.這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用.明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只.閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的.我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去.第7、8兩段，寫冬天的百草園.我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾.“稱為”用得非常準(zhǔn)確，說(shuō)明這只是傳說(shuō)，為下文寫書塾的嚴(yán)而不厲打下伏筆.也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，都無(wú)從知道.連用三個(gè)“也許是”表現(xiàn)了告別百草園時(shí)作者疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的心理.總而言之：我將不能常到百草園了.【Ade德語(yǔ)，再見(jiàn).是告別時(shí)的簡(jiǎn)單口語(yǔ)呼號(hào)，多用于兒童語(yǔ)言中，類似于英語(yǔ)中的“bye-bye”，表示一種親昵、隨意的語(yǔ)氣.】，我的蟋蟀們！，我的覆盆子們和木蓮們！兩個(gè)“”和一個(gè)省略號(hào)表現(xiàn)了作者告別百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情.第9段，過(guò)渡段，寫離別百草園. 第一部分（第19段）：回憶百草園的快樂(lè)生活.這一部分緊扣“樂(lè)”字，寫“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣.出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了.從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房.中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下.沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮.第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生.第10段，寫“我”對(duì)三味書屋的印象.描述的竹門、扁、梅花鹿等雖寥寥幾筆，卻使讀者如同目睹一般.可見(jiàn)作者對(duì)三味書屋十分熟悉和有感情.第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮.他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡.寥寥幾筆，勾畫出了一個(gè)和藹的老先生形象.我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人.“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”說(shuō)明我對(duì)先生是“很恭敬”的，“極”和“很”這兩個(gè)程度副詞飽含著敬重.第11段，寫壽鏡吾先生的外貌以及本城人對(duì)他的評(píng)價(jià).不知從那里聽來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了.我很想詳細(xì)地知道這故事，可見(jiàn)兒童的求知欲和好奇心.但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博.現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生.“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn).“不知道！”他似乎很不高興，“似乎”表現(xiàn)出提問(wèn)后偷偷向老師一瞥的所見(jiàn)，兒童的心理表現(xiàn)得活靈活現(xiàn).臉上還有怒色了.第1214段，主要寫“我”上課時(shí)問(wèn)先生“怪哉”是怎么回事，先生很不高興.從中可以看出先生只要學(xué)生讀先生指定要讀的書，不允許學(xué)生問(wèn)課外其他書的問(wèn)題，可見(jiàn)私塾這種封建教育形式挫傷了學(xué)生求知的主動(dòng)性、積極性.體現(xiàn)了封建教育思想對(duì)兒童發(fā)展的束縛. 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，一個(gè)“才”字引出了碰壁后的心理活動(dòng).只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒【宿儒修養(yǎng)有素的儒士.】，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō).年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了.第15段，雖然是從兒童的眼光來(lái)議論的，但是卻含蓄地批判了封建教育制度對(duì)兒童發(fā)展的制約，只要求學(xué)生讀死書，死讀書.我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課.先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言.側(cè)面寫出“我”的勤奮好學(xué)博得了先生的好感.第16段，可以看出先生是個(gè)嚴(yán)而可親的老師.為下文寫“逃課”作鋪墊.三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻.兩個(gè)“也”字，將三味書屋后面的園與百草園聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)了對(duì)百草園的懷念與回味.最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音.然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，從中可以看出他是位嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的老師.普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”第1720段，寫到三味書屋后面的園里去自尋快樂(lè). 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸【人聲鼎沸人聲喧鬧的意思.鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出聲響.】.有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇【竇孔、洞.】大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書.后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻【倜儻灑脫，不拘束.】，一坐皆驚呢；金叵【叵不可.】羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗【拗轉(zhuǎn)折，彎轉(zhuǎn).】過(guò)去，拗過(guò)去.可以看出先生讀書達(dá)到自我陶醉的程度，有力地說(shuō)明他的迂腐可笑.第2123段，寫先生教“我”讀書，反映出朗讀是私塾教育的主要學(xué)習(xí)方法.直接引用，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)讀書的情景，在童年的作者心里，只覺(jué)得好玩，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，脫離學(xué)生實(shí)際.大家放開喉嚨讀的內(nèi)容沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說(shuō)明學(xué)生不會(huì)讀，亂讀一氣. 先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的.有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲.我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣.從側(cè)面說(shuō)明兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣.讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)；書沒(méi)有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本.后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了.他的父親是開錫箔店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了.這東西早已沒(méi)有了罷.第24段，寫“我”在老師讀書時(shí)，背著老師在座位上描繡像.先生讀書入神時(shí)，學(xué)生“做戲”“畫畫兒”，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，反映了私塾教育給學(xué)生自由活動(dòng)的天地是狹窄的，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自由、健康、全面的發(fā)展.9月18日.第二部分（第1024段）：回憶三味書屋的讀書生活.【知識(shí)鏈接】朝花夕拾這篇散文選自朝花夕拾.“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把它們寫出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情.“三味書屋”名字的意義壽洙鄰先生（壽鏡吾老先生之子）曾言：據(jù)說(shuō)古人有言，“書有三味”，經(jīng)如米飯，史如肴饌，子如調(diào)味之料.他只記得大意如此，原名以及人名已忘記了.又說(shuō)：那四字原是梁山舟手筆，文曰“三余書屋”，經(jīng)他的曾祖父改名“三味”，將“余”字換去，但如不細(xì)看，也并看不出什么挖補(bǔ)的痕跡.（摘自周作人著魯迅小說(shuō)中的人物）學(xué)后須品味主旨通過(guò)對(duì)百草園自由歡樂(lè)生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè)生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面.文法1.運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)，描寫動(dòng)作.課文第2段中，用“碧綠”寫菜畦，用“光滑”寫石井欄，用“高大”寫皂莢樹，用“紫紅”寫桑椹；形容黃蜂用“肥胖”.形容叫天子用“輕捷”；油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，鳴蟬“長(zhǎng)吟”；斑蝥的煙霧是“噴”，何首烏的根是“擁腫”.這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了景物的特點(diǎn)，也滲透著對(duì)百草園的喜愛(ài)之情.寫雪地捕鳥的一段，動(dòng)詞的運(yùn)用也很準(zhǔn)確、傳神.2.運(yùn)用比照的方法，突出中心意思.最突出的是百草園和三味書屋的比照，這是兒童兩種不同的生活環(huán)境：一是“樂(lè)園”，一是“最嚴(yán)厲的書塾”.在寫三味書屋時(shí)還有兩處比照：一是書屋和小園的比照，小園雖小，卻是一個(gè)自由的天地；二是先生的入神讀書和兒童們偷偷做游戲的比照，表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格.結(jié)構(gòu)探究后爭(zhēng)鳴本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？觀點(diǎn)1：兩部分是對(duì)比關(guān)系.用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比：一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣；一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡.觀點(diǎn)2：兩部分是襯托關(guān)系.用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害.觀點(diǎn)3：兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系.貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在.高手支招3多維閱讀我的早年生活丘吉爾“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲.”剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地.主考官們最心愛(ài)的科目，幾乎毫無(wú)例外地都是我最不喜歡的.我喜愛(ài)歷史、詩(shī)歌和寫作，而主考官們卻偏愛(ài)拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng).不僅如此， 我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西，可他們卻總是問(wèn)我不知道的.我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知.這樣一來(lái)，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗.我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的.校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力.這非常難得，因?yàn)槔∥脑嚲砩系膯?wèn)題我一個(gè)也答不上來(lái).我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號(hào)“1”，經(jīng)過(guò)再三考慮，又在“1”的外面加上一個(gè)括號(hào)，因而成了（1）.但這以后，我就什么也不會(huì)了.我干瞪眼沒(méi)辦法，在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷.正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué).這說(shuō)明，他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì).他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他.結(jié)果，我當(dāng)即被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里.實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三.而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了.在這種尷尬的處境中，我繼續(xù)待了近一年.正是由于長(zhǎng)期在差班里待著，我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì).他們?nèi)祭^續(xù)學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)以及諸如此類的輝煌的學(xué)科，我則被看做是個(gè)只會(huì)學(xué)英語(yǔ)的笨學(xué)生.我只管把一般英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)牢記在心這是光榮的事情.幾年以后，當(dāng)我的那些因創(chuàng)作優(yōu)美的拉丁文詩(shī)歌和辛辣的希臘諷刺詩(shī)而獲獎(jiǎng)成名的同學(xué)，不得不靠普通的英語(yǔ)來(lái)謀生或者開拓事業(yè)的時(shí)候，我一點(diǎn)也不覺(jué)得自己比他們差.自然我傾向讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ).我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受.但只有一件事我會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)プ觯?那就是不能不懂英語(yǔ).核心提示丘吉爾是這樣認(rèn)識(shí)自己的：“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲.”正是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，他不斷地發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣，挖掘潛力，從而成為一個(gè)偉大的政治家.我的感悟_高手支招4素材積累課內(nèi)素材挖掘不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴.簡(jiǎn)析：作者寫百草園春夏秋景物用詞形象生動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了景物的特點(diǎn)，也滲透著對(duì)百草園的喜愛(ài)之情.素材拓展積累寫景的詩(shī)句明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬.辛棄疾西江月月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠.張繼楓橋夜泊 野曠天低樹，江清月近人.孟浩然宿建德江 千里鶯啼綠映紅，水村山廓酒旗風(fēng).杜牧江南春絕句綠樹村邊合，青山郭外斜.孟浩然過(guò)故人莊接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅.楊萬(wàn)里曉出靜慈寺送林子方精彩語(yǔ)段樹下的桔圓亮玻璃的屋頂可以看見(jiàn)，從山峽升起了縹緲的霧氣.幽靜的紫丁香叢，花還沒(méi)開，沉浸在月光當(dāng)中.所有的花，露水沾濕了的，彼此可以分得利落.光與影在澳徑上那樣混在一起，好像不是樹與路組成的，而是晃來(lái)晃去的透明的房屋.（列夫托爾斯泰）當(dāng)大地剛從薄明的晨曦中蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，在肅穆的清涼的果樹園子里，便飄蕩著清朗的笑聲.鳥雀的歡噪已經(jīng)退讓到另外一些角落去.一些愛(ài)在晨風(fēng)中飛來(lái)飛去的小甲蟲便更不安地四方亂闖.濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動(dòng)，卻隱藏不住那累累的碩果.看得見(jiàn)在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣.而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤(rùn)濕.云霞升起來(lái)了，從那重重的綠葉的斡隙中透過(guò)點(diǎn)