語(yǔ)文三國(guó)鼎立教學(xué)方案.doc

語(yǔ)文三國(guó)鼎立教學(xué)方案 三國(guó)鼎立知識(shí)與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握 知識(shí)的要求;其他只要求一般了解。 過(guò)程與方法 1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力; 2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏 是思維品質(zhì)的培養(yǎng); 3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神; 2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。 重點(diǎn)赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面 難點(diǎn)歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 教具地圖冊(cè)、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國(guó)鼎立圖 授課過(guò)程 1、復(fù)習(xí)、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容 2、導(dǎo)入新課： 今天我們學(xué)習(xí)第21課三國(guó)鼎立，就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分 立似的分布在中國(guó)大地上的三國(guó)。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。 3、講述新課： 三國(guó)鼎立是哪三國(guó)?同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請(qǐng)翻翻 課本找到關(guān)于三國(guó)建立的那一段，請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講。 220年曹丕建魏，都：洛陽(yáng);221年劉備建立蜀國(guó)，都：成都; 222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)。 播放多媒體三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭 之間或得或失，這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。 這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角，大概同學(xué)們對(duì)曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請(qǐng)大家評(píng)論，我們先說(shuō)說(shuō)官渡之戰(zhàn)。 (留出一段時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。) 208年，孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江邊的赤壁與曹操對(duì)壘。請(qǐng)大家先談一下在這一 戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操，弱點(diǎn)在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果又如何? (先觀看多媒體詩(shī)詞大江東去，后由學(xué)生發(fā)言) 接下來(lái)我們一塊了解魏蜀吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。 4、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃 5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。 最后由教師小結(jié)，指出如何評(píng)價(jià)曹操。 (對(duì)于曹操的一生的評(píng)價(jià)是一個(gè)1000多年來(lái)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭(zhēng)取;他還重視文化，他本身也是一位大詩(shī)人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說(shuō)成亂臣賊子，是不對(duì)的，誰(shuí)有本事誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在三國(guó)演義影響下，曹操就成了舞臺(tái)上的白臉奸臣，這是不公平的。) 6、作業(yè) 附：板書設(shè)計(jì) 一、官渡之戰(zhàn)200年袁紹與曹操 二、赤壁之戰(zhàn)208年孫權(quán)劉備聯(lián)