我和學生共成長.doc

我和學生共成長一、樹立威信。一次.。沒有一個學生行動起來。我這才意識到，要治亂，班主任首先要樹立威信。我個人認為，對于這樣的班級一開始就進行愛心教育、情感教育是達不到預(yù)期效果的，所以只有先鎮(zhèn)住他們，給他們制定一些高標準、提出一些高要求，我們的關(guān)心，愛護，關(guān)懷才能順利給予他們。于是，我利用一周時間詳細了解了所有學生在小學的基本情況，研究了班級的儀容儀表、教室衛(wèi)生、課堂紀律三大突出問題，制定了一整套班規(guī)。這套班規(guī)詳細的規(guī)定了，包括女生的發(fā)型不允許留劉海.，男生不允許留長發(fā)、染發(fā)；每天教室必須打掃三次，倒三次垃圾等等，還制定了相應(yīng)的獎懲措施。一個月之后，班級的整體面貌有了明顯的改變。第二、走進學生，用愛為他們點燈。在我?guī)蠈冒嗉壍牡诙辏D(zhuǎn)來一名學生.之前我對他早有所耳聞，他有曠課，打架的記錄，之前休學兩年外出打工，是從江西老家轉(zhuǎn)到我們學校的。像這樣的學生已經(jīng)讓我焦頭爛額、避之不及了，哪里還能有“愛”？但所有的教師手冊都告訴我們思想品德教育工作是班主任的首要職責。對學生的熱愛是班主任在履行職責時對學生所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎(chǔ)。如果沒有愛，也就沒有真正的教育。于是，我開始改變觀念，調(diào)整心態(tài)，嘗試走入他的內(nèi)心，用心去發(fā)現(xiàn)他的“可愛之處”。開始觀察他，他的個子挺高，身體結(jié)實，一看就知道體育好，劉海挺長，還有三個耳洞，一看便知道是另類。開學第一周，他遲到3次，一次上課趁老師不注意溜出去到操場上跟其他班上體育課。我還發(fā)現(xiàn)，他的嗓門特別大，每次總是他帶頭講話、起哄，似乎很有“人氣”的樣子。第二周一開始，我叫他到辦公室，他低著頭，一副準備受訓的樣子，我簡單的問了他遲到等問題的原因，他說出一些冠冕堂皇的理由，我沒有責備，只是指出這些行為的不良后果，告誡他要避免再犯類似的問題，隨后我跟他聊起了籃球。談話結(jié)束后，他的情緒很好，并主動告訴我，以后不再遲到了，遵守學校紀律。在以后很長的一段時間內(nèi)，在我的課堂上，他收斂了很多，開始抬頭聽課，回答問題，完成作業(yè)。很快第一單元測驗結(jié)束了，全班有12人及格，他就是其中的一個。于是我打電話告訴他的家長，他爸爸的第一句話，令我驚訝：老師，我是姚某的家長，你是不是打錯啦？得到我肯定的答復后。他爸爸的第二句話是：他數(shù)學一直都是20、30分，這次考試他肯定是作弊的。等我說明了情況后，他爸爸才松了口氣，馬上喊來他媽媽接電話，讓我把這個消息再說一次。更令我驚訝的是，接著他爺爺、奶奶也爭著要和我通電話。我明顯地感覺到電話那頭的四個家長已經(jīng)樂開了花，更深刻的感覺到，姚某和他的家長太久太久沒有聽到老師的表揚，是多么渴望老師的關(guān)懷和鼓勵。于是，我每隔一段時間有意無意地公開或是私下里表揚他的學習態(tài)度和日常表現(xiàn)。雖然時不時地他還會不穿校褲，留個長劉海，雖然還是時不時的有科任老師向我告狀但如我所愿，他慢慢的在改變。對此我認為，人都有向善的一面，要給他一個展現(xiàn)善的機會。在不同的環(huán)境里人會有不同的表現(xiàn)，只要我們能為每一個學生創(chuàng)造一個適于他們的學習生活的環(huán)境，給他們一個展現(xiàn)的機會，相信他們會比我們想象的做得更好。從生理和心理發(fā)展的規(guī)律來看，初中是一個學生飛躍式的發(fā)展階段，良好的環(huán)境，適當?shù)囊龑?，可能會使一個中學生走出另一番燦爛的人生。第三、調(diào)動起全班學生內(nèi)心深處的拼搏激情這學期，我讓學生填寫調(diào)查問卷，其中有這樣一題，你希望坐在教室的哪個位置？A.第一、二排 B.教室中央 C.最后一排 D.離老師最遠的位置。結(jié)果，除了一個學生選擇離老師最遠的位置以外，其余的學生均選擇坐在第一、第二排或教室中央。這正說明了，在每個學生（無論其成績優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）的內(nèi)心深處，都懷著對成功的渴望。作為班主任的我，這一年都在盡力讓學生認清自我，重新振作，拿出一種拼搏的斗志。于是，我充分利用主題班會，學校年級組織的各項活動，甚至是個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。在廣播操比賽中，我們班的表現(xiàn)比預(yù)期的要好得多，我及時地對他們進行了表揚，讓他們第一次體會到了成功的喜悅，激發(fā)他們的班級的榮譽感。在接下來學校組織的跳長繩比賽，校園文化藝術(shù)節(jié)中，我們班空前的團結(jié)，同學們踴躍的報名參加，自發(fā)的利用自習課和放學的時間練習跳繩。最終取得了.成績?？粗鴮W生們興奮的表情，聽著他們來自心底的歡呼聲，我也為之欣慰。第四、記得曾經(jīng)看過一部愛讓我們彼此成長，書中那一個個愛的故事都深深打動了我，更讓我體會到這樣一個道理：“學會愛”是我們一生之中，最重要的功課。所以，我也認為教會學生“愛”，也將是我教學生涯中一個重要的使命。帶著這樣的一個心愿和使命，我走上了工作崗位，我所執(zhí)教的班級是農(nóng)區(qū)班。這是一群在農(nóng)村長大的孩子，淳樸、善良的本性中也摻雜著青少年時期特有的自私、以自我為中心的心理特點。他們會懂得關(guān)心別人，愛身邊的人嗎？我仔細地觀察著。 有一天，安靜的課堂上發(fā)生了這樣一件事。坐在中間位置的一個學生因為身體不舒服，把早上吃的食物都吐了出來，頓時，空氣中一下子彌漫開來一股令人反胃的味道。其他的孩子都不由自主地捂起了鼻子，同時流露出非常厭惡的表情。沒有一個人想到去幫助她，有的只是沉默和冷漠。此時，我不禁為孩子們的表現(xiàn)感到揪心。他們對同學的友愛之心到哪里去了？對他人的愛心到哪里去了？我覺得是應(yīng)該教育他們的時候了，與其指派任務(wù)給他們，不如我自己來做表率。我默默地走到她的身邊，扶起她走到窗口邊，然后掏出紙巾，幫她擦干凈嘴邊的污物，又拿起掃帚、拖把等工具把地上的臟物處理干凈。自始至終，我沒有說過一句話。我不知道看著我的舉動，孩子們心里會有怎樣的想法，我只希望用自己的身體力行感化孩子們的心！就在接下來的一節(jié)班隊課上，我利用這件事情舉行了一次主題班會。我向?qū)W生提出了這個問題：“如果是你生病了，又沒有人愿意幫你，你心里會怎么想??？”孩子們紛紛說起了自己的心里話：“那我會很難過的！”“那我肯定下次也不會幫別人了！”還有一個小男孩對著剛才的“病人”真誠道歉：“對不起，我不該笑你！”更讓我想不到的是，還有個學生“表揚”了我：“還是老師做得最好，一點也不怕臟！”我趁機接過話引用了書上看到的一段話：“我們要學會愛，要學會愛我們的親人和朋友，愛我們身邊的每一個人，愛地球上的每一個人；除了愛人類之外，我們還要學會愛動物，愛植物，愛自然，愛我們的生長的這個地球?！睂W生們聽得似懂非懂，我卻沒有再做過多的解釋，我希望他們能在以后的生活中自己去體會、去實踐。一次運動會上出現(xiàn)相同情況的時候，厭惡的表情沒有了，抱怨的聲音沒有了。取而代之的是一雙雙渴望幫助他人的小手，和一句句發(fā)自肺腑的話語：“老師，我來扶她！”“老師，我來掃地！”“我有紙！” 那一刻，我有小小的滿足感，我的“實驗”成功了。我想，他們已經(jīng)學會了關(guān)心同學。學生都希望是渴望成為同齡人中的杰出者，然而眾多孩子的這種良好愿望往往被老師所漠視。每日評選一位杰出學生，就是教師在尊重、關(guān)心、承認每個學生存在價值的前提下，給他們成功的希望。評選每日杰出學生，最需要老師平等地對待每一位學生，對所有學生寄予同樣深切的期望，滿懷愛心地關(guān)注孩子們的成長，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。由于我在評選過程中始終堅持公正、公平、公開的原則，重在看其當天或一段時間內(nèi)的某一方面的“杰出”表現(xiàn)，所以人人都有機會當選。比如，不愛發(fā)言的學生勇敢舉起了手，不喜歡做作業(yè)的學生高質(zhì)量完成了一次作業(yè)，優(yōu)秀學生又實現(xiàn)了一次新的超越，以及參與集體活動表現(xiàn)突出者，平日樂于助人文明有禮得到了大家交口稱贊者等都有可能獲得杰出學生的光榮稱號。另外，對當選機會相對較少的學生，我還會主動找他們聊天談心，私下與他們來個約定，只要達到約定的目標，就能實現(xiàn)當杰出學生的愿望。因此，一學期下來，所有的學生都能在我這兒領(lǐng)一張杰出學生的獎狀，在同學們的喝彩聲中成為幸福的杰出者。為了讓杰出學生多一份榮耀與責任，我在班上規(guī)定杰出學生當選后就成為第二天的值日班長，負責班級的日常事物，包括開門關(guān)門，布置黑板，發(fā)表簡短演說，帶領(lǐng)大家學一句自己喜歡的名言警句，接受前任杰出學生的采訪，填寫好班級日志，作好班級課堂表現(xiàn)記錄，下午離任前做一日小結(jié)等。自從評選每日杰出學生以來，學生的積極性完全被調(diào)動起來了，許多學生在“杰出”的激勵感召下信心倍增，徹底地改變著自我。每日評選杰出學生活動產(chǎn)生了神奇的教育力量。比如，一年前我剛接任時他還是一個受人歧視、令老師最感頭疼的學生，因為他除了愛說謊不愿做作業(yè)之外，還經(jīng)常進網(wǎng)吧玩游戲。開學后不久的一個課間，大家集合做操時一位同學不慎將另一位同學的筆盒弄到了地上，文具散得滿地都是，由于時間緊迫，前邊跑過去的十幾個學生沒有一個伸手去撿。正當我感到失望的時候，驚奇地發(fā)現(xiàn)最后一個起跑的，他看了一眼地上，毫不猶豫地蹲下身來，收撿好散亂一地的文具后，望都沒望我一眼就跑出了教室。當天下午，當我將當日杰出學生的光榮稱號授予時，在一片喝彩聲中，他激動得熱淚盈眶。在這以后，在我的悉心呵護下徹底地變了，他用自己的努力實現(xiàn)了一個又一個愿望。到上學期期末，他不僅當選為班級的“十佳標兵”，而且還破天荒地被評選為學校的三好學生。說實話，今天的巨變讓我都感到吃驚，到底是什么力量讓他實現(xiàn)了從未有過的超越？在的一篇隨筆里我找到了答案：“自從我當上了第一次杰出學生，一向?qū)ξ邑熈R的父母第一次夸獎了我，那一夜我抱著杰出學生的獎狀興奮得一夜都沒有睡著。從此，每當我面對老師那和藹可親的目光心中就有了自信的力量”其實，類似的例子在我身邊舉不勝舉。是的，只要老師相信每一個孩子都是金礦，都能成為杰出者，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點給予賞識激勵，學生就會在老師平等地關(guān)注下創(chuàng)造奇跡。雖然我的年齡不大，教齡不長，可是站在三尺講臺上的幾年，我與我的學生一同學習知識，感受生活，共同成長著?？煽诳蓸饭厩皥?zhí)行長戴森曾說：生活如果是一場拋球游戲，你有五個球交替地拋在空中，那是：工作，家庭，健康，朋友和靈魂。你很快會發(fā)覺：工作是個膠球，即使跌在地上，沒關(guān)系，它會自動反彈，毫發(fā)無傷。但另外四個卻是玻璃球，一旦跌落地，就會刮傷或碎裂，永遠無法恢復原狀。的確，工