模塊新課標(biāo)高考生物總復(fù)習(xí) 2.32生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)雙基考題 新人教版必修3.doc

【名師一號(hào) 模塊新課標(biāo)】2016屆高考生物總復(fù)習(xí) 2.32生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)雙基考題 新人教版必修3建體系練能力速效提升 1如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖，a代表的成分是()a生產(chǎn)者b消費(fèi)者c分解者 d不能確定解析生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境，生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。從箭頭的方向上分析，a的能量和物質(zhì)來(lái)自b，并可傳遞給c，所以a是消費(fèi)者。答案b2下列最可能用于同一生物的一組名詞是()初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)次級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物分解者，腐生生物消費(fèi)者，自養(yǎng)生物草食動(dòng)物，異養(yǎng)生物自養(yǎng)生物，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)自養(yǎng)生物，初級(jí)消費(fèi)者a bc d解析第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)是生產(chǎn)者，屬于自養(yǎng)生物；第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)是初級(jí)消費(fèi)者，是異養(yǎng)生物；第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)是次級(jí)消費(fèi)者，是異養(yǎng)生物；分解者是腐生生物。答案c3.如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的兩條食物鏈，若大量捕殺青蛙，則短期內(nèi)對(duì)其他種群總重量增長(zhǎng)率變化的影響正確的是()a水稻上升 b田鼠下降c稻螟蟲(chóng)下降 d蛇上升解析青蛙數(shù)量減少，稻螟蟲(chóng)數(shù)量上升，稻螟蟲(chóng)捕食水稻使其數(shù)量下降；田鼠被蛇大量捕食而數(shù)量下降。答案b4(2015泰安模擬)某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物(甲、乙、丙、丁)，并構(gòu)成一條食物鏈。在某一時(shí)間確定這四種生物所含有機(jī)物總量的比值如圖所示。在一段時(shí)間內(nèi)，如果種群乙的有機(jī)物總量的比值增大，則引起的變化應(yīng)是圖示中的()解析由圖中信息可知，四種生物的食物關(guān)系為丙甲乙丁，如果乙種群數(shù)量增加，則丁的食物增加，丁種群數(shù)量會(huì)增加，甲的天敵增加，所以甲種群數(shù)量要減少，即丙的天敵減少，故丙會(huì)有所增加。答案d5為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性和不可缺少性，某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示：(1)1、2、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有哪些？_。(2)2號(hào)與3號(hào)瓶相比較，2號(hào)瓶中金魚(yú)存活的時(shí)間短，說(shuō)明了_。(3)能說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分不可缺少的實(shí)驗(yàn)是_。(4)3號(hào)瓶的金魚(yú)最后也死亡，其原因是什么？_。(二)請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究陽(yáng)光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。(1)方法步驟：第一步：取同樣形狀、同樣體積的4號(hào)錐形瓶，4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與_號(hào)錐形瓶作對(duì)照。第二步：_。第三步：觀察并記錄瓶中_。(2)推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？_。解析生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，各成分在生態(tài)系統(tǒng)中均具有重要作用。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析時(shí)要注意對(duì)照原則和單一變量原則，分清自變量和因變量之間的關(guān)系。答案(一)(1)陽(yáng)光、水分、空氣、溫度(2)分解者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的(3)1號(hào)和2號(hào)(4)金魚(yú)藻固定的太陽(yáng)能不足以滿足金魚(yú)生存