家校共育ppt課件VIP

家校共筑教育同心圓 探析家校溝通與合作工作現(xiàn)狀與對(duì)策 1 提綱 01 02 03 04 家校溝通與合作須注意的問(wèn)題 家校溝通與合作的方法 家長(zhǎng)溝通與合作的現(xiàn)狀 家校溝通與合作的意義 2 家校溝通與合作的意義 Part1 3 意義 學(xué)校和家庭兩個(gè) 教育者 不僅要一致行動(dòng) 要向兒童提出同樣的要求 而且要志同道合 抱著一致的信念 家校共育 實(shí)質(zhì)上是聯(lián)合了對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu) 家庭和學(xué)校的力量 對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 在教育活動(dòng)中 家庭和學(xué)校相互支持共同努力 這樣一來(lái) 學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持 家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo) 4 家校溝通與合作的現(xiàn)狀 Part2 5 調(diào)研 對(duì)溝通合作必要性認(rèn)識(shí) 小結(jié) 家長(zhǎng) 教師 大都認(rèn)為雙方交流 合作很重要 6 調(diào)研 對(duì)孩子教育中所擔(dān)負(fù)職責(zé)的認(rèn)識(shí) 結(jié)論 教師 家長(zhǎng)相互推諉職責(zé)的現(xiàn)象仍然存在 這是造成兩者工作障礙的根本原因 7 調(diào)研 家校溝通方式 結(jié)論 微信 家長(zhǎng)接待日已逐步成為教師與家長(zhǎng)聯(lián)系接觸的重要方式 這也說(shuō)明充分挖掘家校共育資源逐步引起學(xué)校 教師的重視 8 調(diào)研 家校溝通內(nèi)容 結(jié)論 交流內(nèi)容首先集中在孩子學(xué)習(xí)方面 這反映了教師 家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的高度重視 至于身體方面 審美方面 勞動(dòng)方面的交流內(nèi)容顯得很少 可以看出學(xué)校 家庭的教育內(nèi)容局限 且缺乏協(xié)調(diào) 統(tǒng)一 9 家校溝通與合作的方法 Part3 10 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 家校共育中學(xué)校 教師 家長(zhǎng)的角色定位 建立完善制度 提供專業(yè)培訓(xùn) 搭設(shè)共育平臺(tái) 營(yíng)造家校氛圍 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 策劃者 家校共育中學(xué)校 教師 家長(zhǎng)的角色定位 學(xué)習(xí)者 指導(dǎo)者 參與者 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 支持者 家校共育中學(xué)校 教師 家長(zhǎng)的角色定位 學(xué)習(xí)者 參與者 宣傳者 研究背景 美國(guó)學(xué)前教育專家埃斯薩 EvaL Essa 提出了兒童發(fā)展的同心圓理論 埃斯薩指出 兒童生活的環(huán)境是由家庭 學(xué)校 社區(qū)這三個(gè)同心圓組成的 14 同心圓 家校共育工作掠影 一 成立家長(zhǎng)委員會(huì) 家長(zhǎng)委員會(huì)的組織形成每班由三名家長(zhǎng)委員 成立班級(jí)家長(zhǎng)小組 這三名委員由本人自愿 家長(zhǎng) 班主任推薦 經(jīng)全班家長(zhǎng)同意產(chǎn)生 每班三人組成的家長(zhǎng)小組 推舉一人為組長(zhǎng) 共同負(fù)責(zé)本班家長(zhǎng)工作 各班家長(zhǎng)代表推舉一人組成學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì) 全校家長(zhǎng)代表大會(huì) 推舉主任一名 副主任1 6名 主持家長(zhǎng)委員會(huì)的日常工作 15 成立家長(zhǎng)委員會(huì) 家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)組織全校學(xué)生家長(zhǎng)重視家庭教育 學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí) 提高全校家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和能力 組織全校家長(zhǎng)參加重大活動(dòng) 和日常聽(tīng)課 參觀等活動(dòng) 組織全校家長(zhǎng)交流家庭教育經(jīng)驗(yàn) 聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)與建議 相互溝通 也及時(shí)把學(xué)校的意見(jiàn)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng) 16 要點(diǎn)解讀 1 組建班級(jí)家長(zhǎng)委會(huì)是基礎(chǔ) 遵循三個(gè)原則 思想的一致性 能力的凝聚性 時(shí)間的充裕性 2 深入了解學(xué)校是前提 家長(zhǎng)開(kāi)放日 3 開(kāi)展活動(dòng)是關(guān)鍵 把握角色定位 4 表彰總結(jié)是核心 榜樣引領(lǐng)作用 17 榜樣家長(zhǎng)表彰大會(huì) 18 榜樣家長(zhǎng)表彰大會(huì) 優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰大會(huì) 19 家委會(huì)莊嚴(yán)宣誓儀式 20 榜樣引領(lǐng) 21 同心圓 家校建設(shè)工作掠影二 隆重的 見(jiàn)面會(huì) 教師的三個(gè)精心準(zhǔn)備 1 各班主任及任課教師以詩(shī)歌 PPt 等多種形式精心準(zhǔn)備自己的自我介紹 2 班主任精心準(zhǔn)備治班理念 明確提出希望家長(zhǎng)配合的內(nèi)容 遵守的制度 3 班主任精心為學(xué)生及家長(zhǎng)準(zhǔn)備一份禮物 如一本書(shū) 一封信 一句期許的話語(yǔ) 22 帶給家長(zhǎng)的三個(gè)深刻感受 1 2 3 隆重的 見(jiàn)面會(huì) 達(dá)到三個(gè)預(yù)期效果 家長(zhǎng)層面 班主任 學(xué)校層面 23 要點(diǎn)解讀 紅色警戒線 準(zhǔn)備不充足 儀表 神態(tài) 語(yǔ)言 主旨不明確 沒(méi)有條理 缺乏溝通 互動(dòng) 一言堂 話題陳舊 命令式語(yǔ)言 綠色通道 展亮點(diǎn)抓重點(diǎn)講要點(diǎn)凝聚思想融合點(diǎn) 24 同心圓 家校建設(shè)工作掠影三 成長(zhǎng) 課堂 教師溝通技巧培訓(xùn) 25 主題培訓(xùn) 什么是溝通 案例一 A版 王松多次沒(méi)做家庭作業(yè) 老師上課硬是把他攆出了教室 老師又把家長(zhǎng)叫到學(xué)校 下面是老師和他媽媽的一段對(duì)話 師 您知道您的兒子這段時(shí)間經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)嗎 家長(zhǎng) 我問(wèn)他 他說(shuō)沒(méi)有作業(yè) 師 狡辯 我們每天都有作業(yè) 他說(shuō)沒(méi)有就沒(méi)有 我告訴你 你兒子特別愛(ài)撒謊 上回偷了別人的本子硬是說(shuō)沒(méi)偷 直到從他書(shū)包里找出來(lái) 他才不作聲了 家長(zhǎng) 我工作太忙 實(shí)在沒(méi)時(shí)間管教孩子 師 你忙 誰(shuí)不忙 我們?nèi)嗔鄠€(gè)學(xué)生 都像他這樣 那老師還不忙死 你的孩子是班上成績(jī)最差的一個(gè) 學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好 經(jīng)常說(shuō)把作業(yè)本忘在家里 你們家長(zhǎng)看著辦吧 就這樣 你回去好好想一想 家長(zhǎng) 家長(zhǎng)欲言又止 26 案例一 B 版師 請(qǐng)坐 不好意思 有沒(méi)有耽誤你的工作呀 家長(zhǎng) 沒(méi)有沒(méi)有 我已經(jīng)請(qǐng)好假了 師 你孩子很懂事 前天 同學(xué)們下課都在操場(chǎng)活動(dòng) 我抱了一大摞本子往教室走 他看見(jiàn)了 馬上跑過(guò)來(lái) 把本子接過(guò)去 家長(zhǎng) 謝謝老師的夸獎(jiǎng) 師 他很聰明 課堂作業(yè)完成的很好 不知什么原因 這段時(shí)間家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)做 家長(zhǎng) 啊 我問(wèn)他 他說(shuō)沒(méi)有作業(yè) 27 師 家庭作業(yè)我們每天都要布置的 您應(yīng)及時(shí)關(guān)注校訊通 幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 家長(zhǎng) 謝謝您老師 我平時(shí)又忙 沒(méi)時(shí)間管他 也不知道怎樣教育 師 忙是好事 你忙是為了孩子將來(lái)生活的更好 但如果因?yàn)槊Χ雎粤藢?duì)孩子的監(jiān)督和管教 結(jié)果可能是徒勞的 你和愛(ài)人的忙碌不都是為了孩子將來(lái)能有出息嗎 家長(zhǎng)緊握老師的雙手 真誠(chéng)表示要積極配合 28 什么是溝通 單方說(shuō)教叫告知雙方交流叫溝通怪罪指責(zé)叫抱怨相互尊重叫溝通居高臨下叫指令地位平等叫溝通自己說(shuō)了算叫獨(dú)裁互相商量叫溝通給人甩臉叫威脅和顏悅色叫溝通 29 個(gè)案對(duì)象介紹 小A男孩 初一新生 爸媽在東北打工 自出生后就和奶奶生活 只有春節(jié)才和父母生活 性格孤僻 并落下了一緊張就哆嗦的毛病 個(gè)案教育故事 剛接手108班 那個(gè)瘦瘦弱弱 哆哆嗦嗦 聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話聲 總是低著頭的小男孩 便映入 我 的眼簾 和奶奶簡(jiǎn)單交流后 對(duì)于這個(gè)留守兒童 較于其他同學(xué) 我更是加倍呵護(hù) 用濃濃的師愛(ài)喚醒孤獨(dú)的心靈 溫暖遠(yuǎn)方的心房 案例 真誠(chéng)與真愛(ài) 30 案例 真誠(chéng)與真愛(ài) 一 特殊的稱呼 你和我兒子長(zhǎng)得真像 我就叫你兒子吧 二 特殊的位置 開(kāi)學(xué)一周后 我特意把小A的座位調(diào)到講臺(tái)桌旁邊 兒子 到我的身邊來(lái) 這是我每天對(duì)小A說(shuō)的頻率最多的一句話 因?yàn)槲覉?jiān)信這是一句有魔力的話 三 特殊的訓(xùn)練 兒子 藝教課我和你報(bào)體能訓(xùn)練課吧 四 特殊的待遇 兒子 周末給我作伴吧 五 孩子?jì)寢?我需要和您手牽手 當(dāng)一名教師用真愛(ài)溫暖學(xué)生的時(shí)候 同時(shí)也感化了家長(zhǎng)的心房 31 家校攜手聚合力 32 同心圓 家校建設(shè)工作掠影三 成長(zhǎng) 大課堂 家長(zhǎng)入學(xué)培訓(xùn)會(huì) 老教育家王慶豐做 科學(xué)育子 專題報(bào)告 33 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 點(diǎn)擊添加文本 同心圓 家校共育掠影三 成長(zhǎng) 大課堂 研發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程 漫畫(huà)課堂 影視課堂 心理輔導(dǎo)課堂 焦點(diǎn)熱議課堂 名人談教育課堂 生活感悟課堂 漫畫(huà)課堂 與其抱怨孩子身上各種小毛病 不如換一個(gè)角度審視下自己 今天就來(lái)看看這組漫畫(huà) 思考下咱們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有哪些沒(méi)有做好的 35 36 37 38 父母與其抱怨孩子身上有這樣那樣的小毛病 不如換一個(gè)角度 看看自己在成長(zhǎng)中缺失了哪些 積極作出改變 不讓遺憾再傳遞下去 39 影視熱議 全民熱追 人民的名義 卻是親子教育的反面教材 隱形爸爸 強(qiáng)勢(shì)媽媽 弱勢(shì)爸爸 焦慮媽媽 40 影視熱議 我的前半生 子君和凌玲 給低年級(jí)學(xué)生媽媽的建議 41 心理輔導(dǎo)課堂 心理專家為家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo) 42 心理測(cè)試 一道測(cè)試題看穿你是不是合格的父母 請(qǐng)依照直覺(jué)看下面的風(fēng)景圖中 下面四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)你感覺(jué)最強(qiáng)烈的圖 你最先看到什么 以下選項(xiàng)為單選 A 華麗的小船B 太陽(yáng) 彩云圖C 小樹(shù)與松鼠D 花園小屋 43 結(jié)果分析 A 華麗的小船 完美型 表現(xiàn) 強(qiáng)迫傾向 過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié) 不僅孩子很難達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn) 父母也容易被誤會(huì)難相處 建議 從小事情開(kāi)始贊美 讓孩子學(xué)會(huì)如何欣賞自己和他人 練習(xí) 1 明確讓孩子知道你喜歡他做到什么事情 如 我喜歡你剛剛跟妹妹說(shuō)話的音量 剛剛好哦 你剛剛那樣很棒 2 你具體肯定孩子做到什么事 如 你選了一個(gè)好漂亮的顏色 這個(gè)顏色很適合你喔 沒(méi)人比你更好看反思 這類型的父母可能會(huì)期待孩子像天才一般 是團(tuán)體中最優(yōu)秀 最出類拔萃的人 或許父母本身對(duì)自己就是這般要求 贊美的本意不該是傳達(dá)父母期望孩子成為超完美的人 這種期望孩子維持 巔峰狀態(tài) 的贊美之詞 會(huì)讓孩子被無(wú)形的壓力所折磨哦 44 B 太陽(yáng) 彩云圖 空轉(zhuǎn)型 表現(xiàn) 缺乏方向 不知從何著手 父母花很多力氣卻常事倍功半 孩子依然沒(méi)有進(jìn)步 建議 針對(duì)立即的 當(dāng)下的行為贊美 強(qiáng)調(diào)愿意去做比結(jié)果重要 練習(xí) 1 強(qiáng)調(diào)你真的有注意到孩子的好表現(xiàn) 如 你現(xiàn)在坐得很端正在寫(xiě)功課 是弟妹們的榜樣 老師說(shuō)你今天上課都沒(méi)有亂動(dòng) 很棒 2 對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)愿意去做的動(dòng)機(jī)比結(jié)果重要 如 你主動(dòng)去寫(xiě)功課 不用媽媽提醒 好棒 你已經(jīng)把功課寫(xiě)完了 好棒 反思 一味夸張地贊美孩子得到的勝利 容易引導(dǎo)孩子把重點(diǎn)放在輸贏之上 造成孩子害怕失誤 對(duì)于困難度很高 自己沒(méi)把握 不能拿第一的事情 也許就會(huì)放棄或選擇逃避 因此 父母應(yīng)該避免過(guò)度贊美或強(qiáng)調(diào)最后的高分或名次 而是將贊美的焦點(diǎn)放在 努力過(guò)程 讓孩子擺脫 一定要贏 的迷思 45 C 小樹(shù)與松鼠 壓力型 C 小樹(shù)與松鼠 壓力型 表現(xiàn) 擔(dān)心孩子表現(xiàn)不如預(yù)期 覺(jué)得孩子的表現(xiàn)就是父母的成績(jī) 本身易受到壓力影響 常感到沮喪 建議 贊美不要附帶條件 以免讓孩子覺(jué)得自己永遠(yuǎn)都不夠好 練習(xí) 很好 下次要更努力哦 不錯(cuò)哦 如果你每天都有做到就好了 你明明會(huì)嘛 那怎么上次會(huì)做錯(cuò) 一份耕耘一份收獲 孩子 祝賀你 反思 這類型的爸爸 媽媽有時(shí)心中常常期許 孩子 我以你為榮 孩子 我要你比我強(qiáng) 我為你感到驕傲 有時(shí)可能對(duì)孩子付出過(guò)多 但卻不是孩子需要的 建議父母親別將自我存在的價(jià)值 生活樂(lè)趣和孩子的表現(xiàn)畫(huà)上等號(hào) 以避免無(wú)形之中帶給孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的痛苦及壓力 46 D 花園小屋 權(quán)威型 表現(xiàn) 擔(dān)心孩子夸不得 但卻常以實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主 反而使孩子會(huì)錯(cuò)意 建議 贊美不要包含負(fù)面訊息 使孩子感受到信任感和被肯定 練習(xí) 沒(méi)想到你能做的那么好 你把功課寫(xiě)完了 真厲害啊 是真的還是假的 你能夠和同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法 向你學(xué)習(xí) 媽媽很高興你愿意幫忙打掃 謝謝你 反思 常常碰到比較具權(quán)威感的父母 覺(jué)得需要有一套標(biāo)準(zhǔn)方式去管教孩子 其實(shí)保持一致性很好 但若缺乏了口語(yǔ)或態(tài)度這些最直接的贊美與肯定 那么教條便是一個(gè)硬梆梆的框架 別忘了身為人的初衷 孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中需要理性的落實(shí) 也需要感性的調(diào)養(yǎng) 47 生活感悟課堂 在生活中反思我們的行為 感悟我們的教育 48 生活感悟課堂 49 生活感悟課堂 50 家長(zhǎng)課堂課程研發(fā) 時(shí)效性 焦點(diǎn) 實(shí)效性 指導(dǎo) 直觀性 互動(dòng) 51 同心圓 家校共建系列叢書(shū) 52 同心圓 家校共建系列叢書(shū) 53 54 55 56 同心圓 家校共育掠影四 搭建多元互動(dòng)平臺(tái) 57 拓展溝通形式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 58 真誠(chéng)溝通家校情深 59 新媒體微課堂 60 同心圓 家校共育掠影五 工作大家談 雙向性范圍廣合作性實(shí)效強(qiáng) 61 工作大家談 家長(zhǎng)談 家長(zhǎng)談 62 同心圓 家校共育掠影七 建設(shè)團(tuán)新局面 63 Part4 家校溝通與合作須注意的問(wèn)題 64 家校溝通合作中須注意的幾個(gè)問(wèn)題 戰(zhàn)略問(wèn)題 全局著眼局部著手 65 家校溝通合作中須注意的幾個(gè)問(wèn)題 戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題 一 溝通與合作的關(guān)