江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文上冊《第23課 囚綠記》教案 蘇教版.doc

第23課 囚綠記教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能：a體會本文詠物抒情的寫法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情；b了解本文的構(gòu)思，體會結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點(diǎn)；b了解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)；2.過程與方法：借助多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味，理解作者借常春藤所抒發(fā)的情感。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法，了解含義深刻的語言。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的錚錚傲骨，堅(jiān)貞不屈的熾熱愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛我山河的氣節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】：體會本文詠物抒情的寫法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情；了解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】：體會本文詠物抒情的寫法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情；解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)；【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：要求學(xué)生用成語說出看后的感受。如心曠神怡、賞心悅目、生機(jī)勃勃、朝氣蓬勃、綠色是希望之色，是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色，也是文人墨客歌詠的顏色。這樣充滿生命力的綠色，我們“求”之不得，可有人卻偏偏要“囚”住它。要想理清其中緣由，請讓我們一起走進(jìn)陸蠡的囚綠記二、研讀課文第一塊：與陸蠡相識學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。巴金回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。陸蠡是一位真誠勇敢的作家，也是一位文如其人的作家?，F(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作囚綠記，去接觸他那崇高的靈魂。第二塊：走近那抹綠1、綠是什么？“我”為什么如此熱愛這抹綠？（圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。）（綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。）2、為什么要“囚”綠？（讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。）3、我“囚”住了那抹綠嗎？（可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的綠友時,它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。）第三塊：評論那抹綠聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，對作者“囚綠”的行為，對這位被囚的“綠囚”你是如何理解的？前后四個人討論后回答。本文是作者在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后寫的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗關(guān)的常春藤囚禁起來的事。（因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠一株常春藤。因而將它囚。作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往。常春藤的不屈不撓；顯示了生命不可侵犯。）全班交流中明確，形成板書 蓬勃生命、希望綠向陽象征向往光明、自由固執(zhí)堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)小結(jié)：作者借一株常春藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？ 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。 白居易接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 .楊萬里日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 白居易春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 王安石碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 賀知章兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 杜甫最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 白居易千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 杜牧綠樹村邊合，青山郭外斜。 孟浩然詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。這些詩句中寫到綠，體現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆“黃金的心”。在那抗日救國的年代，囚綠記確實(shí)像一盞明燈照亮了我們民族的心靈。 第四塊：拓展“那抹綠”其實(shí)我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒有能夠永遠(yuǎn)向著陽光生長，枯萎了！就以一些作家藝術(shù)家為例吧 你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽光生長”的“常春藤”嗎？自由發(fā)言。應(yīng)該知道的正面的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金、蘇軾、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等總結(jié)語：藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同，但有一點(diǎn)是相同的：對自己對人類對這個世界感到絕望。 我們每一個人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金一樣，在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里，讓生命之樹永遠(yuǎn)向著陽光生長！ 結(jié)束語（生齊讀）：當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！第五塊：抒寫“那抹綠”請同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字?！痉謱有Ч麢z測題】必做題 a 語言積累選出下列加點(diǎn)詞注音全對的一組,.涸轍g淅瀝xi揠苗助長y攀緣fn流連lin急不暇擇xi珍重zhn猗郁q毫不猶豫y蕈xn菌囚系j永不屈服yng下列句子，標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的一項(xiàng)是（）我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎？如果美是專指“婆婆”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。可不是,單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？語意連貫恰當(dāng)?shù)囊唤M是（），綠色是多寶貴的啊！，它是生命，它是希望，這是慰安，它是快樂。，我歡喜看水白，我歡喜看草綠。，我懷念著綠色把我的心等焦了。仿寫句子：要求內(nèi)容，句式和修辭手法與劃線部分保持一致。我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。報(bào)我以崎嶇，我就是一條歡樂奔騰的小河； 選做題b ）本文的“文眼”是：）對下面加點(diǎn)的詞語運(yùn)用上的好處的揣摩，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空兒的“踞”，用比擬的手法將亭子寫活了，突出了亭子的高居之勢，給人以凌空突起之感。仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般“浮”與“蒼鷹展著翼翅”搭配，不及“飛翔”好。三面都是山，像半個環(huán)擁著；人如在井底了“擁”字是以擬人的手法寫三面有山，形象生動。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們“招引”一詞是擬人寫法，將“我”急于要領(lǐng)略梅雨潭的綠的急切心情形象的表達(dá)出來了。）對下列語段中的幾個句子加以分析，說一說它們的修辭效果。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！（）“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”：（）“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”：（）“她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉”：）“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太談了。我又見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了。秦淮河的也太暗了?！蹦阏J(rèn)為上面一段話，在上下文中起到了怎樣的作用？答：提高題c 春之懷谷張曉谷春必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的便從云端到山麓，從山麓到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城的杜鵑花。一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛漂漂，說也說不清、聽也聽不清的飛絮。每一絲飛絮都是一株一株柳的分號。反正，春天就是這樣的不講道理，不邏輯，而仍可以讓人心平氣和。春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾猶自抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，花把所有的山村水郭都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了春天有如旌旗鮮明一王師，因?yàn)殚L期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在詩經(jīng)之前，在尚書之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到多汁，一個孩子在放風(fēng)箏時猛然感到飛騰，一雙患風(fēng)濕痛的手在猛然間感到的舒活，千千萬萬在溪畔在江畔浣紗的素手所猛然感覺到的水血脈當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)來命名“春”鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們嘰嘰喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想起訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代的春天。簡答a)第一自然段中“一首澌澌然”指的是什么？第二自然段中“一株柳的分號“指的是什么？根據(jù)文章的主旨，理解文句的意義及技巧。）第三自然段“長期虔誠的企盼祝禱”在文中的具體內(nèi)容是什么？）第五自然段寫鳥的主要用意是什么？理解下列兩處寫法的表達(dá)作用。）第四自然段連用三個“在之前”，這樣寫在表達(dá)上的主要作用是什么？）文章前后反復(fù)寫到“春天曾經(jīng)是