中考語文復習教案古代詩歌(1).doc

教學資料參考中考語文復習教案古代詩歌(1)- 1 -一、導入 1、 同學們，古詩詞是文學殿堂里的一朵奇葩，那里有“長河落日圓”的壯美，有“禪房花木深”的幽美，也有有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；更有杜工部的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想.每一首詩都給我們不同的美的享受.今天，讓我們再次走進古典詩詞，共同感受那份獨特的美.2、賞析古典詩詞有利于提高我們的語文綜合素養(yǎng)，因此，近幾年來各地中考題中常有詩詞賞析題出現.那么中考詩詞賞析的基本考點有哪些呢? 我們來看這樣一道中考例題： 齊背 共同思考問題 個人獨背 其他人思考問題 3、看了這2個中考題，再加上以前我們做過的一些賞析題，同學們能分析出中考詩詞賞析題的考點有哪些嗎？（文學常識，語言賞析，內容理解，情感把握，拓展運用等）二、我們賞析一首古詩詞，首先要掃除什么障礙呢？ 板書字詞關 中考雖然一般不直接考字詞解釋，但它是理解詩詞，進行詩詞賞析的基礎： 1、我們看重慶中考題中 2、字詞理解我們從哪些方面進行復習呢？ 這里老師有一點提示： 3、現在我們來小小檢測一下：三、過了過了字詞關，初步理解了詩詞內容，這只是詩歌賞析的第一步，面對同一景物，不同詩人筆下卻是情態(tài)各異.比如同是花，白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機與愉悅，李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷魂.1、為什么會如此不同呢？（明確）是詩人在詩中注入的感情不同.因此我們邁過的第二關則是情感關. 2、面對一首詩，可以從哪些細節(jié)來把握詩中的情感呢？同學們有什么經驗？3、我們可以從下面2方面揣摩作者的情感 看提示定基調和品詩句悟情感4、提示從何而來?就是詩中的標題、背景提示、注解等.這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示.5、四個小組分別討論 先背誦再揣摩作者感情6、前面一點還只是把握情感的引子，體會詩中情感更重要的是“品詩句，悟感情”.詩貴含蓄，詩人之情常常是“藏于山，隱于水”，清朝王國維說過：“一切景語皆情語”透過字面，悟出情感是我們跨過情感關的重點.7、那么怎么來品詩句悟情感呢？我們首先分析景物的特點，其次聯想組成的畫面，最后領悟詩詞的情感.這正鑒賞詩詞的基本方法和重要方法.請同學們看，下面兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感. 例：白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄.” 我們來分析詩中景物的特點，早飛的鶯，新來的燕，初開的花，剛長的草等，皆是早春之景.這些景物連在一起，構成了一幅充滿生機的早春出游圖.作者把這些景物描寫的這樣優(yōu)美，其表達的感情是什么呢？-自然是喜愛了.8、（當堂練習）品味下列詩句，分析詩人情感 （男女生討論完成.）、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄.2、古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯.同是寫秋，兩位詩人選取的景物卻不相同？這是為了表現各自的情感決定的.一句之景：“天”為晴空，“鶴”則排云而上，這兩個意象連在一起，構成了一幅秋高氣爽的明媚畫面，正是這明亮曠遠引發(fā)詩人的碧霄之情.情與景和諧統(tǒng)一，抒發(fā)了詩人的進取、樂觀的精神.我們再來看第二句所寫之景二句之景：“荒涼古道，西風已起.馬已疲憊.夕陽下前途一片暮色蒼茫”.這些景色所組之畫面，蕭瑟，凄涼.這正是天涯游子孤獨心境.又是一天將盡又是一年將完.斷腸人卻在天涯之遠，故鄉(xiāng)親人遙不可見，抒發(fā)了天涯游子的孤獨漂泊之悲，思家之苦.四、走進詩，體悟到了詩人的情感，這決不是賞析詩歌的終極目標，賞析詩歌之美還需要我們拓展運用再創(chuàng)造，這就是詩詞賞析的第三關：拓展運用關.在中考中常見的兩類題型是、描述類.就是給出一句詩，讓考生用自己的語言描繪出詩中表現的畫面.答題要求（再現詩詞優(yōu)美意境，準確把握詩中景物特點及詩人的情感并加以想象，語言要生動優(yōu)美，能恰當第運用一些修辭手法）、點評類.就是從形式或內容兩方面評價給出詩句怎么點評呢？形式上（修辭、生動形象等）內容情感上（表現何種精神、揭示什么哲理、給人何種啟示） 比較鑒別（同類題材比較情感精神上的異同）我們來分析例題，易于從哪些方面來分析？ 對從兩個方面來分析.從情感上看；是寫離別，表現了朋友間的真摯友情；與其他離別詩相比較.自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷、基調低沉，而王勃的這兩句詩則全無悲傷之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道五、本節(jié)課我們一路走來，經過了詩詞賞析的三道關口，特別是最后一關是詩歌賞析的重點和難點，同學們究竟把這些方法掌握了沒有下面我們來一次實戰(zhàn)演習考一考同學們. 出示20_年鹽城中考古詩詞賞析題.六、看了做了這么多中考題，請同學們也拿起自己的筆，為中考出一道古詩詞賞析題吧！ 生評 師評七、陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧