課堂游戲在英語教學中的作業(yè)和應用.doc

課堂游戲在英語教學中的作業(yè)和應用周鹿初中： 農志文1 什么是教學游戲？ 教學游戲是在一定的教學目標下，在課堂教學中針對具體的教學內容進行一些具有趣味性，合作與競爭性的教學娛樂活動。這些活動是為了激發(fā)教學對象的興趣和學習競爭意識，調動他們的學習積極性主動性，以達到學習的最佳效果而設計的，游戲以學習為目的，為教學服務，不是單純?yōu)閵蕵范鲇螒颉?教學游戲實施的原因及目的： “知之者不如善知者，善知者不如樂之者?！敝袊糯蠼逃铱鬃雍茉缫郧熬吞岢隽伺d趣在學習過程中的重要性?，F(xiàn)代心理學家兼教育家皮亞杰（piaget）也就：“All intellectual work depends on ones intersest.(所有智力方面的工作都要依賴于興趣。）確實，興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是克服一切困難的力量源泉，尤其是面對當前的中小學英語教學中由于英語與先人為主的本族語文間存在較大的差異。及學生所處的環(huán)境（尤其是農村孩子）太缺乏英語語言氛圍，學生無法操練并學以致用，導致我們學生對英語學習的興趣不高，學習效果不理想。怎樣才能激發(fā)學生在課堂的：“我要學”的興趣呢？就我們英語教師要致力于培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生在作業(yè)上堅定不移的意志和說英語的自信。我們教師要通過各種手段，讓學生在學習上經常有“成就感”并以此激發(fā)他們對英語學習的興趣。而課堂游戲教學正是達到這種效果的最富有趣味性的手段之一?！癆ll work and no play makes jack a dull boy.”(只工作學習，不玩耍，聰明的孩子會變傻?。┯⒄Z初學者大部分都是十幾歲的少年兒童，少年兒童都有好模仿，好動，好奇心強，自制力差，注意力不易長久集中，認知活動以具體形象為主的特點。如何吸引學生學習的注意力，激發(fā)學生學習的求知欲成為英語教學的難題。而教學游戲正好解決兒童“學與玩”之間的矛盾，它可以滿足學生自我表現(xiàn)欲望的需要，而且在玩游戲中學知識，學習娛樂兩不誤，所以教學游戲受到學生的喜愛。教學游戲可以把英語知識語言學習和語言技能運用有機結合起來，把應試教育和素質教育結合起來，還可以改變英語課堂教學的枯燥，沉悶，乏味，又可以提高學生（尤其是初學者）英語學習的興趣，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲求知欲，還可以培養(yǎng)學生的自主，合作，探究能力，發(fā)展學生的智商和情商，起到寓教于樂的作用。因此，本人通過初中的英語教學實踐，覺得課堂上適當應用游戲教學可以大大提高英語初學者的興趣，初學時興趣高，基礎就打得好，在以后的學習中障礙就更少！設計教學游戲的原則：少年兒童的心理學教育學研究表明，游戲越能適應，滿足兒童的心里，就越成功。所以設計教學游戲必須遵循兒童的心里規(guī)律，否則游戲將無法被學生所接受，就更談不上為教學服務了。 1.神秘性利用兒童的好奇心，引導兒童通過教學游戲來探索未知的知識領域，使他們感受到探索后豁朗開朗的喜悅，此類游戲有：神猜（讓學生猜小卡片的單詞是什么）word in hert(猜猜我心里想的是什么）Migic eyes(把寫有單詞的卡片給學生看一下，就將卡片背對學生，讓學生猜）等等。2. 競爭性 利用中學生好比好勝的心里-在游戲中希望超過別人，很關注比賽結果。就利用學生關注比賽結果這個間接地興趣，把要掌握的單詞或句子設計于游戲過程中，通過游戲比賽達到掌握知識的目的。比如：Golden touch.(“金手指”游戲，男女生對抗或兩組對抗，看誰能在寫有單詞的黑板上指出老師所讀的單詞。次游戲還可以換多種玩法）Group work(用當堂課所學的單詞給各個組命名，當老師叫到哪一組，該組就站起來念本組的名字即單詞） 3.與教學緊密結合 設計的游戲與課堂教學緊密結合，才能使學習更近高效。不同的課型選用不同的游戲，叫新課就選輸入型游戲，比如High and low voice(大小聲游戲，老師大聲的時候學生小聲讀，老師小聲的時候學生大聲讀）在上復習課的時候就設計出輸出型的游戲，如：Fast Reaction(快速反應）如果上一節(jié)課還沒有足夠的操練，在第二節(jié)課是就選用半輸入半輸出的游戲。 4.趣味性 游戲設計豐富。靈活，多變，有趣，才更吸引學生，令學生感覺到英語課堂每天都是新的，學生學習的積極性主動向自然就提高。 應用游戲教學要注意的幾個方面 1.目的明確任何教學活動都應注意在一定的教學目標指導下為一定的教學教育目標服務，游戲教學也不例外。游戲教學也是學生的知識從無到有，由淺入深，循序漸進的過程，從而達到教育者預期的教學目標。 （1）游戲為一定的教學目的教學目的服務，不能與教學目的，教學內容脫節(jié)（2） 游戲提高為提高學生學習的興趣服務（3） 游戲為提高全體學生的自主，合作，競爭，探究能力服務2. 準備充分確定是游戲的目的，課前還要充分的準備，游戲才能成功進行。游戲的玩法不同，準備的材料也不盡相同。一般要有以下準備： （1)道具：錄音機，卡片，頭飾，板書，錄音帶，服裝 （2）處理突發(fā)事件的心理上的準備：由于游戲的玩法不同，參與的學生個體差異大，各種突發(fā)事件的發(fā)發(fā)生是不可避免的，所以要求教師要有一定的預見性，應對能力。 （3）知識上的準備，每個游戲進行之前，教師都要準備好盡量用學生能理解的英語組織語言把游戲規(guī)則，加扣分機制介紹給學生，還要根據(jù)學生所具有的知識和能力來預計還需要給學生輸入多少做鋪墊，才能讓他們順利進行接下來的游戲。 3.公平競爭 “不患寡而患不均”學生很關心游戲是否公平，有時老師的一時疏忽會給孩子幼小的心靈留下創(chuàng)傷的陰影，從而對游戲對學習的英語失去興趣，甚至對老師產生恐懼或排斥心里，所以我們使用游戲時應注意： （1）盡量給每個學生公平的參與機會，不可歧視差生，而且盡可能創(chuàng)造適當?shù)臋C會給差生表現(xiàn)和段落的機會，尤其是自卑的學生和后排的學生，盡可能培養(yǎng)成功者，否則隨著學習難度的加大，班里的優(yōu)差懸殊也急劇增大，拖后腿的不僅是差生的痛也成了老師的痛，（2）加扣分公平4.紀律可控有的游戲競爭性比較強，學生又爭強好勝不服，進行的過程中課堂比較火爆，紀律混亂，老師要把握有序的度，控制好紀律，使課堂有序。5. 難度適宜 游戲難度的設計要適宜，太難了，參與學生太少，大家積極性不高，教學效果不好，太容易了，學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，熱情也不高。6.計分靈活游戲結果的計分方式要靈活豐富多樣