江蘇省興化市昭陽(yáng)湖初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元《卜算子 詠梅》教案 蘇教版 (2).docVIP

卜算子 詠梅課 題卜算子 詠梅課 型新授課 時(shí)1整合時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1、有感情地朗讀課文并理解詞作的內(nèi)容；2、理解作者表達(dá)的思想感情，受到樂(lè)觀主義教育。重 點(diǎn)通過(guò)比較，領(lǐng)略詞作的意境，體會(huì)作者的思想感情。難 點(diǎn)突 破策 略朗讀法、小組合作課 前準(zhǔn) 備打印教案、學(xué)案、制作多媒體課件教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 詳 案集體交流意見(jiàn)一、導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)回憶上學(xué)期的兩首詞，略微點(diǎn)評(píng)，溫故為知新做準(zhǔn)備。二、聽(tīng)范讀感知這兩首詞三、自讀疏通詞語(yǔ)卜算子：詞牌名詠梅：題目詠：用詩(shī)詞敘述猶：還，仍然俏：俊俏，美好的樣子爛漫：色彩鮮艷而美麗。這里是形容盛開(kāi)的樣子寂寞（jimo）：孤單冷清苦：竭力，盡力任憑：一任零落：凋謝四、誦讀、點(diǎn)撥、賞析本詞1、請(qǐng)學(xué)生試讀，略評(píng)2、點(diǎn)撥、分析（1）、詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？那些詞可以點(diǎn)明它生活的環(huán)境？討論明確：寒冷艱險(xiǎn)的環(huán)境里；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險(xiǎn)惡；百丈冰：寒；（2）、這個(gè)季節(jié)里自然界里一般有沒(méi)有花盛開(kāi)了？梅怎樣這樣開(kāi)的？哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)的？梅花的美展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？討論、點(diǎn)撥、賞析：一般花都因?yàn)槲窇謬?yán)寒而凋零枯萎了。獨(dú)有梅花不畏惡劣的天氣，險(xiǎn)惡的環(huán)境，迎著風(fēng)雪，傲然盛開(kāi)?！扒巍北憩F(xiàn)出來(lái)了。傲寒俊俏，積極樂(lè)觀的形象。積極樂(lè)觀的思想感情。帶著積極樂(lè)觀的感情齊讀上闋（3）、梅花在冬季開(kāi)的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會(huì)怎樣呢？像春桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？哪些詞表現(xiàn)出來(lái)的？在你的眼里梅花是什么樣子的形象？表達(dá)了作者什么思想感情？討論、點(diǎn)撥、賞析：俏-正面；不爭(zhēng)反面；只別無(wú)所求。表現(xiàn)梅花的謙遜無(wú)私。 爛漫山花笑：藐視困難的笑：苦盡甘來(lái)的面對(duì)勝利無(wú)比欣慰的笑；功成身退謙遜的笑；對(duì)未來(lái)充滿信心的笑。（4）、詞里用是什么手法？討論點(diǎn)撥：襯托風(fēng)雪、懸崖、百丈冰（俏）襯托梅花的傲寒俊俏，不畏困難的形象。山花爛漫（笑）襯托樂(lè)觀向上，高風(fēng)亮節(jié)。（5）該詞的境界美在哪里？討論、點(diǎn)撥、賞析：給人以胸懷廣闊，志向高遠(yuǎn)，樂(lè)觀向上的境界美。小結(jié)：這首詞通過(guò)對(duì)梅花形象的描繪，表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔，對(duì)勝利充滿信心和謙遜無(wú)私的精神，給人以胸懷廣闊，志向高遠(yuǎn)，樂(lè)觀向上的境界美。（6）理解誦讀五、對(duì)比賞析陸游的詞疏通全詞大意：遠(yuǎn)離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開(kāi)放，無(wú)人觀賞。黃昏時(shí)光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風(fēng)鄹雨。從不在爭(zhēng)奇斗艷上費(fèi)心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。同學(xué)們比較看看這個(gè)梅花是什么形象？表達(dá)了作者這樣的思想感情？詞的境界如何？討論、點(diǎn)撥、賞析：寂寞凄涼，飽受摧殘形象。低沉孤傲消沉無(wú)奈兩首詞相同點(diǎn)在哪里？討論、點(diǎn)撥：1都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)；2都寫了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)；3都寫了梅花的高尚品質(zhì)。兩首詞不同點(diǎn)在哪里？討論，點(diǎn)撥：1、形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。2、感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂(lè)觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高的。理解背誦該詞。板書 卜算子詠梅 毛澤東 陸游形象