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片段閱讀的幾個(gè)技巧片段閱讀的幾個(gè)技巧在公務(wù)員考試中閱讀理解一直是比較穩(wěn)定的題型,并且在考試中所占分值較高。閱讀理解常常包括片段閱讀和文章閱讀兩種類(lèi)型。對(duì)于片段閱讀,常常是這樣描述的。每道題包含一段話(huà)或一個(gè)句子,后面是一個(gè)不完整的陳述,要求你從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)來(lái)完成陳述。片段閱讀應(yīng)該緊抓幾個(gè)技巧。1.析結(jié)構(gòu),明語(yǔ)意作為一段話(huà)來(lái)說(shuō),都是句與句的結(jié)合,肯定存在一定的邏輯性??吹揭欢挝淖种笫紫葢?yīng)該做的是從整體上來(lái)分析這段話(huà)的結(jié)構(gòu),從句與句之間的聯(lián)系來(lái)把握文段的主要意思,從而迅速對(duì)語(yǔ)段本身有清晰正確的認(rèn)識(shí)。例題:我們的一些科普文章常常激不起公眾的興趣,原因之一便是枯燥。要把科普文章,和“卻”連用。本題正確答案是D。寫(xiě)得“郁郁乎文哉”,就需要作家的筆??茖W(xué)的飛速發(fā)展,為文學(xué)寫(xiě)作提供了一座富礦。相信有眼光的文學(xué)家一旦領(lǐng)略科學(xué)題材的廣闊富饒,便會(huì)陶醉在它的無(wú)限風(fēng)光中樂(lè)而忘返。這段文字談?wù)摰氖茿.科普文章對(duì)作家的依賴(lài)。B.科學(xué)和文學(xué)互相依賴(lài)的關(guān)系。C.科學(xué)和文學(xué)互相激勵(lì)作用。D.科學(xué)發(fā)展為文學(xué)提供了豐富的素材。題干的前兩句強(qiáng)調(diào)了科普文章與作家文筆的關(guān)系。第三句強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)文學(xué)的促進(jìn)作用,第四句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文學(xué)家由此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)題材的喜愛(ài)。題干并沒(méi)有提到文學(xué)對(duì)科學(xué)的作用,所以應(yīng)該排除B,綜合考慮,應(yīng)該選D。2.抓關(guān)鍵,知重點(diǎn)所謂的關(guān)鍵主要是指語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞以及由這些關(guān)鍵詞所引導(dǎo)的關(guān)鍵句。在材料中,有一些詞是我們應(yīng)該注意的,他們往往會(huì)引出作者的主要觀點(diǎn),我們稱(chēng)之為關(guān)鍵詞。這樣的詞語(yǔ)往往有很明顯的提示作用,如:重要的是、根本原因是等提綱挈領(lǐng)的詞語(yǔ)。此外,抓關(guān)鍵詞還要注意一些轉(zhuǎn)折語(yǔ),如:因此、所以、但是等。這些詞的后面往往是作者真正要強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。同樣,在文段,還有一些句子也是需要重點(diǎn)關(guān)注的。比如首尾句、啟承句、引用句和發(fā)表議論的句子。這些句子大都表達(dá)了作者的觀點(diǎn)或文段的中心思想。例如:商業(yè)設(shè)計(jì)也許越來(lái)越被賦予藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的價(jià)值,但它根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)是把產(chǎn)品的特質(zhì)用藝術(shù)的方式展現(xiàn)給顧客。如果一項(xiàng)商業(yè)設(shè)計(jì)不能讓人聯(lián)想到產(chǎn)品并對(duì)之產(chǎn)生好感,即使它再精美、再具創(chuàng)意,也不能算是成功的設(shè)計(jì)。說(shuō)到底,廣告在創(chuàng)意之外最重要的還是關(guān)聯(lián)性,我們不想被一個(gè)美倫美奐的作品吸引,結(jié)果卻看不出它與所代言的商品之間存在任何聯(lián)系。對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是:A獨(dú)特的創(chuàng)意并非成就商業(yè)設(shè)計(jì)的絕對(duì)要素B對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),吸引顧客應(yīng)該是第一位的C成功的設(shè)計(jì)必須能夠藝術(shù)地展現(xiàn)產(chǎn)品特質(zhì)D商業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量強(qiáng)調(diào)廣告與產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)性這段話(huà)中第一句點(diǎn)明了觀點(diǎn),后面的內(nèi)容則是對(duì)觀點(diǎn)的證明。在第一句“觀點(diǎn)句”中,有一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞“但”,顯示了明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系。在轉(zhuǎn)折關(guān)系中,強(qiáng)調(diào)的通常是轉(zhuǎn)折詞后面的內(nèi)容。所以,“商業(yè)設(shè)計(jì)也許越來(lái)越被賦予藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的價(jià)值,但它根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)是把產(chǎn)品的特質(zhì)用藝術(shù)的方式展現(xiàn)給顧客”這句話(huà)的意思是說(shuō):成功的設(shè)計(jì)必須能夠藝術(shù)地展現(xiàn)產(chǎn)品特質(zhì)。所以,正確選項(xiàng)是C。3.精推敲,去干擾一般來(lái)說(shuō),文段中的中心觀點(diǎn)是較為容易得知的,但是想要迅速作出答案則不是那么容易的。因?yàn)楣珓?wù)員考試總是希望通過(guò)考試來(lái)選拔人才的。所以他們會(huì)故意設(shè)置一些迷惑來(lái)誤導(dǎo)我們。因此我們必須要在理解文意的基礎(chǔ)上去偽存真,抓住題干要害選擇正確答案。在做題時(shí),一切看似正確實(shí)則錯(cuò)誤或與題干不相關(guān)的選項(xiàng)都應(yīng)該被排除。例如:生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體是最容易被保存下來(lái)的,因?yàn)楸4鎰?dòng)植物的遺體的必要條件是快速掩埋,而在淤泥不斷淤積的海洋、河流及至湖泊中,動(dòng)植物的遺體以及其他東西能夠被快速掩埋。這段話(huà)主要支持了這樣一種觀點(diǎn),即:A動(dòng)植物遺體很容易在淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊中保存下來(lái)。B只有生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體才能被保存下來(lái)。C淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊是保存動(dòng)植物遺體的最佳環(huán)境。D只要被快速掩埋,動(dòng)植物遺體就能被保存。題干中說(shuō)生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體最易被保存,但這并不代表生長(zhǎng)在其他地方的動(dòng)植物的遺體絕對(duì)不能被保存,故B錯(cuò)。為無(wú)關(guān)選項(xiàng)??焖傺诼裰皇莿?dòng)植物遺體被保存的必要條件而非充分條件,D項(xiàng)混淆了必要條件和充分條件,故錯(cuò)。因?yàn)橛倌嗖粩嘤俜e的水域有利于快速掩埋,所以在這種環(huán)境下生長(zhǎng)的動(dòng)植物遺體容易被保存,這是題干所要表達(dá)的正確觀點(diǎn),故選。在公務(wù)員考試中,言語(yǔ)理解與表達(dá)是行政能力測(cè)試中很重要的一部分。而其中閱讀類(lèi)的題目又是言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的重點(diǎn)。不管是片段閱讀還是篇章閱讀,其中都可能涉及一類(lèi)題目,那就是給文段選擇一個(gè)合適的標(biāo)題。下面,我們來(lái)談?wù)勅绾芜@類(lèi)題目的特點(diǎn)和答題策略。標(biāo)題選擇型的題目,一般在提問(wèn)時(shí),都會(huì)有“標(biāo)題、題目”等比較明顯的字眼,比如:“最適合做本段文宇標(biāo)題的是”、“該段文字作為一則報(bào)紙上的新聞,最適合做該段文字題目的是”等。我們小時(shí)候?qū)懽魑?,都有過(guò)給作文擬標(biāo)題的經(jīng)歷,表面上看來(lái),公務(wù)員考試中的這類(lèi)題目,與此類(lèi)似,甚至比擬標(biāo)題還更容易,因?yàn)橐呀?jīng)有了可選的項(xiàng)目,我們從中選擇更合適的就行。然而,事實(shí)情況絕非如此。正是由于出題人已經(jīng)給了我們幾個(gè)可選的標(biāo)題,我們?cè)跀M標(biāo)題的時(shí)候,就不單是遵循自己的想法,讓標(biāo)題新穎,貼切,短小精悍,更重要的是我們要比較四個(gè)標(biāo)題的不同,從中選擇一個(gè)相對(duì)最合適的標(biāo)題。如果我們不小心,就可能掉入出題人設(shè)置的陷阱中。目前,在行政職業(yè)能力測(cè)試的題目中,選擇標(biāo)題類(lèi)的題目主要涉及的有記敘文、說(shuō)明文、議論文,以及消息。下面我們就通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)研究一下分類(lèi)研究一下相關(guān)對(duì)策。例1:在光滑的冰面上開(kāi)車(chē)是不容易的??墒俏以诒睒O見(jiàn)到的芬蘭司機(jī),在冰道上開(kāi)車(chē)的時(shí)速和在柏油馬路一樣快。為了保障安全,這里的汽車(chē)都備有兩套輪子,一套是夏季用的普通輪子,一套是適用于冰面的帶針的輪子;公路上的另一奇景是白天行駛的車(chē)輛都開(kāi)著燈,據(jù)說(shuō)這樣事故發(fā)生率比較低。最適合做本段文字標(biāo)題的是( )。A. 北極見(jiàn)聞 B. 北極氣溫 C. 行車(chē)規(guī)則 D. 行車(chē)怪異這是2004年公務(wù)員考試的真題,選自一篇游記,是記敘文體裁的一種。記敘文的標(biāo)題,可以根據(jù)文章中的人物、地點(diǎn)或事件直接擬定標(biāo)題,也可以用所記敘事物的重要特點(diǎn)來(lái)擬標(biāo)題。要注意兩個(gè)原則:1. 標(biāo)題內(nèi)容涵蓋全文。2. 標(biāo)題所示態(tài)度傾向必須與行文表述一致。這個(gè)文段中主要寫(xiě)了作者在北極看到的在冰面上行車(chē)的相關(guān)情景和聽(tīng)到的有關(guān)說(shuō)法。因此,選項(xiàng)A概括最全面,寫(xiě)出了地點(diǎn)和事件,直接點(diǎn)題。B項(xiàng)“氣溫”文中沒(méi)有體現(xiàn),C項(xiàng)只提到了文中的部分內(nèi)容,不全面。D項(xiàng)“怪異”一詞表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度傾向性,在文中作者并沒(méi)有表露,因此也不選。例2:通常而言,鳥(niǎo)類(lèi)堅(jiān)韌而又靈活的羽毛是由角蛋白纖維構(gòu)成的。這些角蛋白纖維勾在一起構(gòu)成一個(gè)平面,進(jìn)而形成羽毛。羽毛有很多種:飛羽的各個(gè)羽支 連成一片,使鳥(niǎo)能夠飛行;廓羽覆蓋鳥(niǎo)全身,使身體呈流線型,同時(shí),因重疊在一起,又可以用以防水;絨羽則蓬松柔軟,用來(lái)保持鳥(niǎo)類(lèi)體溫;尾羽長(zhǎng)而堅(jiān)硬,便于 在飛行中轉(zhuǎn)向、平衡、減速。最適合做本段標(biāo)題的是( )。A.鳥(niǎo)類(lèi)羽毛的使用 B.鳥(niǎo)類(lèi)的各種羽毛C.鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛 D.鳥(niǎo)類(lèi)羽毛的結(jié)構(gòu)及種類(lèi)例3:磁共振現(xiàn)象為成像技術(shù)提供了一種全新的思路:將人體置于特殊磁場(chǎng)中,用無(wú)線電射頻脈沖激發(fā)人體內(nèi)氫原子核,引起氫原子核共振,并吸收能量;在停止射頻脈沖后,氫原子核按特定頻率發(fā)出射電信號(hào),并將吸收的能量釋放出來(lái),被人體外的接受器收錄,經(jīng)電子計(jì)算機(jī)處理獲得圖像。 最適合做本文標(biāo)題的是( )。 A磁共振成像 B磁共振成像的原理 C成像技術(shù)的新思路 D磁共振現(xiàn)象 例2、例3是一段說(shuō)明性的文字。說(shuō)明文的題目,一般都很簡(jiǎn)潔,比如貓,直接以說(shuō)明對(duì)象擬定標(biāo)題就行。但是我們要注意的是, 在公務(wù)員考試中的題目,尤其在片段閱讀中,這種說(shuō)明性的文字,通常只是選自整篇文章中的一個(gè)小段落,顯然不能用整篇文章的標(biāo)題來(lái)做某一段落的標(biāo)題。因此,做說(shuō)明文的標(biāo)題選擇題的時(shí)候,一定要注意以下的原則:1. 不能用內(nèi)涵非常廣的字眼做標(biāo)題,尤其是看起來(lái)可以篇幅很長(zhǎng)的文章的題目。比如:鳥(niǎo)的羽毛。2. 對(duì)文中提到的說(shuō)明對(duì)象的相關(guān)概念,包含越全面越好遵循這兩個(gè)原則,我們發(fā)現(xiàn),例2中,D項(xiàng)要比C項(xiàng)更具體,C項(xiàng)最有可能的是一整篇說(shuō)明文的標(biāo)題。因此,選D不選C。例3中,我們看到,全篇都在介紹為什么說(shuō)磁共振現(xiàn)象為成像技術(shù)提供了全新的思路。C項(xiàng)看起來(lái)是正確答案,但實(shí)際上沒(méi)有提到磁共振這一主要概念,導(dǎo)致標(biāo)題大而空。而C項(xiàng)“磁共振成像的原理”正是本段花了大量筆墨介紹的東西。因此只能選C項(xiàng)。例4. 為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者不愿意承擔(dān)管理過(guò)程中的“教練”角色?為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者不愿意花時(shí)問(wèn)去教別人?一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時(shí)間,而領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間本來(lái)就是最寶貴的資源。另一個(gè)原因則在于對(duì)下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果,是一件很難說(shuō)清的事情。因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)和方法是“只可意會(huì),不可言傳”的。而從更深的層次來(lái)說(shuō),“教練”角色要求領(lǐng)導(dǎo)者兼具心理學(xué)家和教育學(xué)家的素質(zhì),這也是一般人難以具備的。(07-11)最適合做本段文宇標(biāo)題的是:A效率低下,領(lǐng)導(dǎo)之過(guò)? B團(tuán)隊(duì)意識(shí)亟待增強(qiáng)C員工培訓(xùn),豈容忽視? D做領(lǐng)導(dǎo)易,做“教練”難在議論性的文字中,主旨題和標(biāo)題選擇題,都是要求我們歸納作者的主要意思。只是主旨一般會(huì)是一句比較完整的話(huà),而標(biāo)題則要求我們表述盡量簡(jiǎn)潔、凝練。本題是一小段議論性的文字,用設(shè)問(wèn)的方式提出本題的重點(diǎn),后面回答為什么領(lǐng)導(dǎo)不愿意做“教練”,因?yàn)樽觥敖叹殹彪y。這是一個(gè)總分的結(jié)構(gòu),前兩句通過(guò)兩個(gè)設(shè)問(wèn),提出問(wèn)題,即“為什么領(lǐng)導(dǎo)不愿意當(dāng)教練”,后面則通過(guò)一個(gè)并列結(jié)構(gòu)分析指出,一是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)時(shí)間寶貴,二是因?yàn)樽觥敖叹殹彪y。用“而”這樣的轉(zhuǎn)折詞,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者認(rèn)為最重要的原因是做“教練”難。所以標(biāo)題中一定要包含“做教練難”這樣的意思,只有選項(xiàng)D有這樣的表述,因此選D。因此,議論性文段選擇標(biāo)題的原則就是:找出主旨句,提煉關(guān)鍵詞,找出包含這個(gè)關(guān)鍵詞的選項(xiàng)即可。例5、俄羅斯防病毒軟件供應(yīng)商卡斯佩爾斯基實(shí)驗(yàn)室于6月15日宣布,一個(gè)名為29a的國(guó)際病毒編寫(xiě)小組日前制造出了世界上首例可在手機(jī)之間傳播的病毒??ㄋ古鍫査够鶎?shí)驗(yàn)室說(shuō),29a小組于15日將這個(gè)名叫“卡比爾”的蠕蟲(chóng)病毒的代碼發(fā)給了一些反病毒廠商,后者確認(rèn)該病毒具備在手機(jī)之間傳播的功能。(2005-1-21)該段文字作為一則報(bào)紙上的新聞,最適合做該段文字題目的是:A“卡比爾”蠕蟲(chóng)病毒在俄誕生 B29a的國(guó)際病毒編寫(xiě)小組的新貢獻(xiàn)C世界首例在手機(jī)之間傳播的病毒誕生D反病毒廠商確認(rèn)手機(jī)之間可傳播病毒這是要求我們給一則消息加一個(gè)標(biāo)題。消息類(lèi)的題目,一定要特別注意導(dǎo)語(yǔ)??梢哉f(shuō),導(dǎo)語(yǔ)就是一則消息的主旨句。我們要給消息加標(biāo)題,就一定要抓住導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行概括提煉。在提煉的過(guò)程中,要注意以下幾個(gè)原則:1、盡可能用主謂式(陳述對(duì)象+行為)或動(dòng)賓式(動(dòng)作+對(duì)象),盡量不用或少用介賓式修飾成分,定語(yǔ)限制成分可要可不要盡量不要。因此,B項(xiàng)是一個(gè)加了定語(yǔ)成分的短語(yǔ),且不說(shuō)B項(xiàng)提取的核心信息是否正確,單從格式來(lái)講,就不是一個(gè)好的新聞標(biāo)題。 2、核心信息不要漏掉。這里的核心信息與提取句子主干不是一回事。提取句子主干成分,我們關(guān)注的是提取主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ),去掉那些修飾成分。但是提取消息的核心內(nèi)容的時(shí)候,這些修飾成分有時(shí)是很重要的,它能直接告訴我們主語(yǔ)或者賓語(yǔ)是什么東西,有什么特點(diǎn),如果去掉就讓人不太明白講什么,使人沒(méi)有了閱讀的興趣。因此A項(xiàng)沒(méi)有提到“卡比爾”蠕蟲(chóng)病毒是什么。D項(xiàng)是一個(gè)主謂賓的句子,強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)詞“確認(rèn)”,和主題“制造”出病毒,語(yǔ)義偏離。兩者都不是一個(gè)好的標(biāo)題。3、標(biāo)題不能太籠統(tǒng),不能繞彎子兜圈子,應(yīng)該力求簡(jiǎn)明平實(shí)。 B項(xiàng)就犯了這樣的忌諱,標(biāo)題中沒(méi)有提供一點(diǎn)“新貢獻(xiàn)”的相關(guān)信息。4、嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù),新聞標(biāo)題一般在十個(gè)字左右,最好不超過(guò)十五個(gè)字。正因如此,我們說(shuō)標(biāo)題雖然也是要概括歸納全文的意思,但是和主旨題還是有區(qū)別,字?jǐn)?shù)的控制以及格式的限制就是最大的不同。綜上所述,我們發(fā)現(xiàn)不同文體的文段,選擇標(biāo)題時(shí)各有自己的特點(diǎn),但是也有很大的共性,那就是:一、盡量概括全面。二、忠實(shí)原文,不隨 初中文言文中“而”字用法小結(jié)一、用作連詞。1表示并列關(guān)系。一般不譯,有時(shí)可譯為“又” 。 蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄者(勸學(xué)) 劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)(蜀道難) 北救趙而西卻秦,此五霸之伐也(信陵君竊符救趙)子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之文也?!薄!保ü遍L(zhǎng))學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”(述而)2表示遞進(jìn)關(guān)系??勺g為并且或而且。 君子博學(xué)而日參省乎己。(勸學(xué)) 楚懷王貪而信張儀,遂絕齊(屈原列傳) 回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皜駁色,而皆若僂(登泰山記) 以其求思之深而無(wú)不在也(游褒禪山記) 子曰:“默而識(shí)之,”(六則)3表示承接關(guān)系??勺g為就接著,或不譯。 故舍汝而旅食京師,以求斗斛之祿(陳情表) 置之地,拔劍撞而破之。(鴻門(mén)宴) 人非生而知之者,孰能無(wú)惑(師說(shuō))子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”(學(xué)而)子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!保檎┳釉唬骸叭诵?,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之?!保ㄊ龆?表示假設(shè)關(guān)系??勺g為如果假如。 諸君而有意,瞻予馬首可也。(馮婉貞) 死而有知,其幾何離(祭十二郎文) 5表示修飾關(guān)系,即連接狀語(yǔ)??刹蛔g。 吾嘗跂而望矣,不如登高之博見(jiàn)也(勸學(xué)) 填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走(寡人之于國(guó)也) 項(xiàng)王按劍而跽曰:“客何為者?”(鴻門(mén)宴)康肅笑而譴之(賣(mài)油翁)6表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為但是卻。 青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)(勸學(xué)) 有如此之勢(shì),而為秦人積威之所劫(六國(guó)論) 信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎(陳情表)人不知而不慍,不亦君子乎?”(學(xué)而)子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”(為政) 7表示因果關(guān)系, 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也(游褒禪山記) 表惡其能而不用也(赤壁之戰(zhàn)) 8表示目的關(guān)系, 縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉(阿房宮賦) 籍吏民,封府庫(kù),而待將軍(鴻門(mén)宴)二、通“爾”,用作代詞,第二人稱(chēng),譯為你的;偶爾也作主語(yǔ),譯為你。 而翁歸,自與汝復(fù)算耳(促織) 嫗每謂余曰:“某所,而母立于茲(項(xiàng)脊軒志)而翁知我,故不語(yǔ)郎君(蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái))已而歌曰:“仙仙乎,而還乎?而幽我于廣寒乎!”(嶗山道士)三、通“如”:好像,如同。 軍驚而壞都舍。(察今) 【而已】放在句末,表示限止的語(yǔ)氣助詞,相當(dāng)于“罷了”。 未幾而搖頭頓足者,得數(shù)十人而已(虎丘記) 聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,如是而已(師說(shuō)) 我決起而飛,槍榆枋而止,時(shí)則不至,而控于地而已矣(逍遙游) 【而后】才,方才。 臣鞠躬盡瘁,死而后已。 三月而后成。 【而況】即“何況”,用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。 今以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也。而況石乎! 技經(jīng)肯綮之未嘗,而況大軱乎! 臣雖下愚,知其不可,而況于明哲乎(諫太宗十思疏) 【既而】不久,一會(huì)兒。 既而以吳民之亂請(qǐng)于朝,按誅五人(五人墓碑記) 既而得其尸于井,因而化怒為悲,搶呼欲絕(促織) 既而將訴于舅姑,舅姑愛(ài)其子,不能御(柳毅傳)意推論。三、一定要包含關(guān)鍵詞。我們?cè)谧鲞@類(lèi)題的時(shí)候,只有抓住了共性和個(gè)性,才能更快更準(zhǔn)確地找出正確的標(biāo)題選項(xiàng)。2011江西招警考試行測(cè)輔導(dǎo):言語(yǔ)復(fù)習(xí)總路線言語(yǔ)理解與表達(dá)是歷年招警考試行測(cè)中一個(gè)重要的組成部分,今年其重要性越加凸顯出來(lái),因此,對(duì)此題型需要深入了解。言語(yǔ)理解與表達(dá)考察選詞填空和片段閱讀兩大題型,其中選詞填空分為近義詞辨析題和語(yǔ)境搭配辨析題,兩個(gè)題型中考察語(yǔ)境搭配辨析題較多。片段閱讀中主要考查細(xì)節(jié)題、推斷題、結(jié)論題、內(nèi)容類(lèi)和主旨類(lèi),考察比重較高的題型為主旨類(lèi)題目。由于此類(lèi)題型閱讀量較大,因此考生要增加閱讀量的積累。在做題的同時(shí)也要限制自己的閱讀時(shí)間,一般一套題目限于30秒的時(shí)間,如果大家始終保持這個(gè)閱讀時(shí)間那么一定會(huì)在標(biāo)準(zhǔn)的考試內(nèi)昨晚言語(yǔ)類(lèi)的題目。對(duì)于言語(yǔ)理解與表達(dá)來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)的最先應(yīng)該是對(duì)言語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,例如數(shù)學(xué)的核心特點(diǎn)是公式,邏輯的核心特點(diǎn)是規(guī)則,而言語(yǔ)的特點(diǎn)核心抓材料的語(yǔ)境和結(jié)構(gòu)。本著這樣的核心思想才能打開(kāi)學(xué)習(xí)言語(yǔ)的思路。下面,中公教育專(zhuān)家為廣大考生總結(jié)以下三點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn),供考生參考。1、學(xué)習(xí)理論要在前任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以理論的學(xué)習(xí)為先,言語(yǔ)也不例外。首先要掌握由詞到句子的特點(diǎn),了解相關(guān)的知識(shí)。詞有實(shí)詞和虛詞之分,其中名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞和連詞在句子中起到關(guān)鍵性的作用,因此要分清其中的一個(gè)詞究竟屬于那個(gè)詞類(lèi)。其中關(guān)聯(lián)詞的作用尤其重要,復(fù)習(xí)時(shí)要識(shí)記關(guān)聯(lián)詞的類(lèi)型和關(guān)聯(lián)詞的作用,以便更好的分析語(yǔ)境。在此基礎(chǔ)上,熟悉詞語(yǔ)之間的區(qū)別有哪些,例如語(yǔ)意的輕重程度、詞義的范圍大小、搭配的對(duì)象等相關(guān)角度要清楚。2、核心方法要抓穩(wěn)片段閱讀是這幾年??嫉念}型,對(duì)于片段來(lái)說(shuō)其中的核心方法要把握,例如其核心大法結(jié)構(gòu)分析法就值得大家掌握。我們需要從中去了解結(jié)構(gòu)分析法的由來(lái),是句群的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化而來(lái)的,對(duì)于片段閱讀這一題型特別適用。其次要熟悉結(jié)構(gòu)分析法的分類(lèi),一般包括有關(guān)聯(lián)詞和無(wú)關(guān)聯(lián)詞兩大分類(lèi),每個(gè)類(lèi)別當(dāng)中還要細(xì)分,例如有關(guān)聯(lián)詞的分類(lèi)當(dāng)中包括并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)等。再次,找出每個(gè)方法的適用題目或者題型。轉(zhuǎn)而想到如果遇到什么題目或者什么題型才用到這個(gè)方法,這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行才能起到最佳效果。3、全面總結(jié)要堅(jiān)持言語(yǔ)類(lèi)的題目相對(duì)數(shù)學(xué)、邏輯表現(xiàn)的另一特點(diǎn)便是其具有的主觀性,因此常出現(xiàn)爭(zhēng)議題目,很多考生在遇到爭(zhēng)議題目時(shí)只是考慮到這個(gè)題目的答案究竟是什么,但是卻忽視了這正是一個(gè)信號(hào)。如果這類(lèi)題目出現(xiàn)的較多一定是有其規(guī)律和特點(diǎn)值得大家分析,應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行分析,找到其內(nèi)部規(guī)律所在,這樣就可以豐富我們的理論體系,也可以讓我們更有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的考題,提高我們的應(yīng)變能力。同時(shí),如果我們已經(jīng)做了一遍題,或者是已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了一遍理論知識(shí),那么我們也不要不?;蛘呤遣辉倏戳耍?yàn)槊看温?tīng)、每次做都會(huì)有不同的體會(huì)在里面,第一次聽(tīng)會(huì)覺(jué)得很新,我要嘗試,而第二次聽(tīng),是帶著試驗(yàn)后的成果再聽(tīng),會(huì)更有收獲。(中公教育研究與輔導(dǎo)專(zhuān)家 李忠秋)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主題句總結(jié)句群類(lèi)型前句后句并列關(guān)系重(輕)重(輕)遞進(jìn)關(guān)系輕重因果關(guān)系輕重轉(zhuǎn)折關(guān)系輕重條件關(guān)系重輕讓步關(guān)系輕重取舍關(guān)系輕重承接關(guān)系重輕1.正向援引(與作者的觀點(diǎn)一致,重點(diǎn)看) 進(jìn)一步說(shuō)明即正向援引,作者觀點(diǎn)與援引觀點(diǎn)基本吻合。在正向援引中,通常是通過(guò)引用某人的話(huà)作為例證,從正面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行支持或者加強(qiáng)。一般在援引之前都會(huì)出現(xiàn)“正如”一類(lèi)的字樣,援引之后通常會(huì)由表述結(jié)論性的引導(dǎo)詞,如“因此”、“所以”、“可見(jiàn)”、“總之”等引出作者的觀點(diǎn)。2.反向援引 作者的觀點(diǎn)與援引的觀點(diǎn)背道而馳。反向援引中,表述初始通常要先樹(shù)一個(gè)靶子,一般用“有人認(rèn)為”、“通常認(rèn)為”、“傳統(tǒng)認(rèn)為”、“有一種觀點(diǎn)認(rèn)為”、“大多數(shù)人以為”等字樣作為引導(dǎo)詞引出話(huà)題,然后再用表示轉(zhuǎn)折性的引導(dǎo)詞,如“但是”、“其實(shí)”、“實(shí)際上”、“事實(shí)上”等引導(dǎo)出自己與之不同的觀點(diǎn),進(jìn)行反駁或批判。言語(yǔ)理解與表達(dá)解題技巧找出關(guān)鍵句:分析句間關(guān)系偏正/并列主旨題;使用排除法:將選項(xiàng)和題干進(jìn)行對(duì)比細(xì)節(jié)題。尋找論點(diǎn)(主旨):實(shí)質(zhì)是考查從給定的文字中分辨出主題/主旨句和支持句的能力;解題技巧:文中多為偏正句子,重心在正句,一般是主旨(論點(diǎn)),少數(shù)主旨在偏句;常見(jiàn)偏正關(guān)系:因果句群、轉(zhuǎn)折句群、遞進(jìn)句群、條件句群、假設(shè)句群、解說(shuō)句群;常見(jiàn)支持句:舉例、解釋、原因、對(duì)比、比喻。歸納論點(diǎn)(主旨):實(shí)質(zhì)是考查由材料提供的論據(jù)中歸納出主題/主旨句的能力;解題技巧:文中多為聯(lián)合句群,各句重要性基本相同(實(shí)為并列的支持句/主題句),概括歸納主旨須做到2點(diǎn):全面、具體;常見(jiàn)并列關(guān)系:并列句群、選擇句群。2)主題:談?wù)摰膶?duì)象,文中多次出現(xiàn)的實(shí)詞概念就是;主旨:文中要表達(dá)的觀點(diǎn)看法,不能是否定句、比喻句。(3)細(xì)節(jié)題:掌握片斷大意;注意詞語(yǔ)的確切含義;排除法。公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解復(fù)習(xí)指導(dǎo):片段閱讀中句群特點(diǎn)與類(lèi)型從2004年以來(lái),對(duì)于片斷閱讀,出題人重點(diǎn)考查的是對(duì)句群的理解,很少出現(xiàn)單純的復(fù)句,其原因就是,如果只是一個(gè)復(fù)句,未免就是太簡(jiǎn)單了,沒(méi)有什么難度。所以,在這里最句群作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。 一、句群 1、什么是句群 句群也叫句組或語(yǔ)段,是指在結(jié)構(gòu)上前后從2004年以來(lái),對(duì)于片斷閱讀,出題人重點(diǎn)考查的是對(duì)句群的理解,很少出現(xiàn)單純的復(fù)句,其原因就是,如果只是一個(gè)復(fù)句,未免就是太簡(jiǎn)單了,沒(méi)有什么難度。所以,在這里最句群作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。一、句群1、什么是句群句群也叫“句組”或“語(yǔ)段”,是指在結(jié)構(gòu)上前后連貫、具有一個(gè)明晰中心意思的一組句子。句群是語(yǔ)法中最大的一級(jí)語(yǔ)法單位。再往上數(shù)的話(huà)就是段落與篇章了。2、句群的特點(diǎn)(1)大于句子、小于或等于段落句群是由句子組合而成的,一個(gè)句群至少包括兩個(gè)句子。每個(gè)句子都有其特定的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào),書(shū)面上都用句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)表示。這就和幅巨不同,復(fù)句的構(gòu)成單位是分句。水田漠漠,綠樹(shù)蔭蔭,油油的禾苗之間,“嘎嘎”地叫了,那便是秧雞。在自然科學(xué)發(fā)展的歷史中,有不少科學(xué)家認(rèn)識(shí)了真理,并且堅(jiān)持真理,結(jié)果被愚昧的統(tǒng)治者殺死、燒死,他們的學(xué)說(shuō)、著作也被禁止、焚毀。上述例句都只包含一個(gè)句子,無(wú)法構(gòu)成句群。什么是“世態(tài)”?“世態(tài)”就是社會(huì)的面貌,就是人間百態(tài),就是生活中五光十色的現(xiàn)象和故事。在繪畫(huà)領(lǐng)域,突出的標(biāo)志是出現(xiàn)了以世俗生活為中心的風(fēng)俗畫(huà),佳作層出,影響非凡。其中,最杰出、最具有代表性的作品,就是張擇端的清明上河圖。上述例句都是兩個(gè)句子的組合,可以構(gòu)成句群。(2)靠語(yǔ)法手段相互組合構(gòu)成句群的一組句子不是雜亂無(wú)章地隨意拼湊在一起的,而是采取一定的語(yǔ)法手段組合起來(lái)的。句群的組合方式與復(fù)句的構(gòu)成相似。例如:例1:有人說(shuō)幸福是抽象的,那是因?yàn)樗龥](méi)有得到真正的幸福。而且,他所謂的幸福是對(duì)個(gè)人而言。(句子之間用“而且”關(guān)聯(lián),表示遞進(jìn)關(guān)系)例2:在自然科學(xué)發(fā)展的歷史中,有不少科學(xué)家認(rèn)識(shí)了真理,并且堅(jiān)持真理,結(jié)果被愚昧的統(tǒng)治者殺死、燒死,他們的學(xué)說(shuō)、著作也被禁止、焚毀。但是,人可以處死,書(shū)可以被燒毀,而真理卻是殺不死、燒不毀的,它愈來(lái)愈發(fā)出燦爛的光輝。(句子之間用“但是”關(guān)聯(lián),表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)例3:老栓一手提了茶壺,一手恭恭敬敬地垂著;笑嘻嘻地聽(tīng)。滿(mǎn)座的人,也都恭恭敬敬地聽(tīng)。(句子之間用“也”關(guān)聯(lián),表示并列關(guān)系)在聯(lián)結(jié)詞的的使用上,句群和復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用情況不同復(fù)句中經(jīng)常使用的合用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),如 “一邊一邊”、“之所以是因?yàn)椤薄ⅰ吧星液螞r”、“與其不如”、“寧可也不”、“不是就是”等,互相呼應(yīng)、聯(lián)系緊密,只能出現(xiàn)于句子的內(nèi)部,不能出現(xiàn)在句群中。還有一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),如“因?yàn)樗浴?、“雖然但是”、“不但而且”、“如果那么”,“也也”、“又又”、“只要就”、“既然那么”等,在復(fù)句中經(jīng)常使用,在句群中一般不成對(duì)使用,必要時(shí)只使用其中的一個(gè)。
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