(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)15.《文具的家》.docx

15.文具的家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 小池鎮(zhèn)新華小學(xué) 宋青園設(shè)計(jì)說(shuō)明 ：文具的家是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過(guò)“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生） 第二課時(shí)1、 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望 1.聽兒歌心愛的文具盒。2.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？ 3.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文具的家。(板書課題：文具的家) 設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。 2、 復(fù)習(xí)鞏固生字1. （學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前，老師想考考大家上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語(yǔ)）教師課件出示詞語(yǔ)： 文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天、平平安安。 2.游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 3.游戲“閃電出字卡”。教師讀全文，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過(guò)師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。2、 看圖讀文，懂得要愛惜文具 1 多媒體課件出示文中的兩幅插圖。 教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫相符的話。 預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。 生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。 生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。 生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。 2 教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。) 找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。（引出對(duì)話描寫）3 你認(rèn)為媽媽為什么生氣？ 預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。 生2：她不愛惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。 生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。 (師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛惜它們。) 4 媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？ （學(xué)生自由回答）5.讀第四自然段思考：媽媽幫貝貝想了一個(gè)什么辦法？（出示第四自然段）（1） 提問(wèn)：媽媽的話是在教貝貝做什么？（給文具找家）（2） 提問(wèn)：貝貝最終找到了文具的家了嗎？（找到了）（3） 提問(wèn)：貝貝最后養(yǎng)成了什么樣的好習(xí)慣？（用完文具后放進(jìn)文具盒）7. 組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？（我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時(shí)候.都回家了?！保┰O(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解文章的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。 三、拓展延伸 評(píng)價(jià)鼓勵(lì) 1 導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書本送回家。 2 學(xué)生整理書包。 3 評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 4 師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。 5 總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。 設(shè)計(jì)意圖：