植樹的牧羊人優(yōu)質(zhì)教案.doc

植樹的牧羊人優(yōu)質(zhì)教案 導(dǎo)語：編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面由為大家的植樹的牧羊人優(yōu)質(zhì)教案，希望可以幫助到大家！ 教材分析： 本課是七年級上冊第四單元第二篇課文。本課是一篇著名的繪本故事，作者虛構(gòu)了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況的對比，突出人物品質(zhì)，表達(dá)了對老人的贊美和敬佩之情。全文以敘事為主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以議論點題。這種議論與敘述的有機(jī)結(jié)合，使文章生動感人，值得悉心體會。 學(xué)情分析： 七年級上學(xué)期，學(xué)生剛剛過渡到初中，基礎(chǔ)較為薄弱，但思維活躍，對新事物充滿好奇，充滿興趣。教師應(yīng)循循善誘，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己閱讀品讀文本，交流互動。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解課文主要內(nèi)容，體會作者對牧羊人的情感。 2.通過品讀文章詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。 3.結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。 教學(xué)重點：品讀重點詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。 教學(xué)難點：結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入?？磮D片，對話導(dǎo)入 二、默讀課文，探尋奇跡 用圈點勾畫的方法找出牧羊人生活的這片土地出現(xiàn)了怎樣的奇跡。 明確：原先，這里是一個無邊無際的荒野。 然后，這里像一塊鋪在高原上的“地毯”。 后來，這里是一片生機(jī)勃勃的沃土。 三、跳讀課文，走進(jìn)奇跡創(chuàng)造者 1.再次默讀課文，說說，奇跡創(chuàng)造者是怎樣一步步把荒漠變成綠洲的。 例句：（1）他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，在仔細(xì)蓋上泥土。 （2）他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬棵發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。 （3）他說，這塊地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。 總結(jié)：他是有信念、執(zhí)著堅持、慷慨無私、熱愛自然、熱愛生命的人 2.圈點勾畫出“我”對牧羊人評價的句子，體會“我”對他的情感。 四、尋找身邊的“奇跡”創(chuàng)造者 根據(jù)【鏈接】說說你的看法，并分享給你的小組。 五、小結(jié)：愿我們都能做這樣的牧羊人，種植希望、播下幸福，成為“奇跡”的創(chuàng)造者。 六、作業(yè)布置：寫一寫，你知道的“奇跡”創(chuàng)造者通過外貌、動作、語言等描寫方法，來刻畫一個你身邊的牧羊人。寫一個不少于300字的小片段。 七、板書： 荒地綠洲 （對比） （執(zhí)著、樂觀）老人 八、教學(xué)反思：本課是一篇小說，雖然小說以人物為中心，可本文語言較為簡單，可不必一個一個句子分析。本課以“奇跡”為線貫穿整個教學(xué)過程使整個過程較為連貫。 教學(xué)目標(biāo) 1、鍛煉默讀能力，以較快的速度默讀全文，把握文章整體內(nèi)容，理清文章敘事思路。 2、通過細(xì)致閱讀，了解牧羊人的形象，感知牧羊人精神內(nèi)涵。 3、理解牧羊人精神的現(xiàn)實意義，懂得做一個勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)重點：鍛煉默讀能力，快速把握文章大意及思路；理解牧羊人形象，感知牧羊人精神。 教學(xué)難點：理解牧羊人精神在今天的現(xiàn)實意義，懂得做一個勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作學(xué)案、課件，準(zhǔn)備可擦式答題板（5個），準(zhǔn)備闖關(guān)獎勵的小星星（約50個）。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入（3分鐘） 導(dǎo)語：一個孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。讓我們一起走進(jìn)讓喬諾的繪本故事植樹的牧羊人，認(rèn)識這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人。 板書課題，介紹作者及課文相關(guān)資料。 二、超級闖關(guān) 闖關(guān)預(yù)熱：分組，解說闖關(guān)規(guī)則。（1分鐘） 第一關(guān):我快故我行 關(guān)卡任務(wù)：以較快速度默讀全文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。） （誰）在（哪里）幾十年如一日的（什么事），把荒漠變?yōu)椋屪≡谶@里的人過上了的生活。 時間：5分鐘 第二關(guān)：我思故我明 關(guān)卡任務(wù)一： 文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？（在文中找出三見牧羊人的時間，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號標(biāo)示出起止。） 時間：3分鐘 關(guān)卡任務(wù)二： 三見牧羊人，“我”分別看到了什么景象？（默讀相關(guān)段落，找關(guān)鍵詞來概括。） 時間：8分鐘（此關(guān)任務(wù)結(jié)束后，展示繪本中的對比圖片。） 關(guān)卡任務(wù)三： 作者是怎么評價這位牧羊人所做的事？（從文中找詞語或者句子回答。） 時間：2分鐘 關(guān)卡任務(wù)四： 作者為什么這樣評價？為什么說這是“最了不起的奇跡”“上帝才能做到的事”？（學(xué)生獨自思考后，小組討論，一人記錄組員的答案，用最簡潔的詞句寫在答題板上。） 時間：3分鐘 關(guān)卡任務(wù)五： 你覺得文中哪一句話最能概括牧羊人的精神？ （開頭第一段的句子，抓住“長期觀察”、“慷慨無私，不圖回報”、“給世界留下許多”、“難得的好人”等關(guān)鍵詞。） 時間：3分鐘 第三關(guān)：攜手凌絕頂 任務(wù)：牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作為牧羊人寫一則頒獎詞。 時間：6分鐘 （任務(wù)完成后，各小組安排代表朗讀作品，評選出最佳作品。） 闖關(guān)結(jié)束，根據(jù)每組獲得的小星星的數(shù)量，確定冠軍小組。 三、拓展延伸我能做點什么 作為孩子，我們暫時可能沒法像這個牧羊人一樣為地球創(chuàng)造一份奇跡，但是我們的雙手，是不是也可以為改善地球環(huán)境做點什么？ （多媒體展示當(dāng)今社會人們破壞環(huán)境及環(huán)