大二班體育活動：好玩的鞋盒.doc

大班體育活動 好玩的鞋盒設計意圖大班幼兒已能熟練掌握各項基本動作，身體的協(xié)調(diào)性也發(fā)展得較好。因此怎樣在活動中增加游戲的角色，情節(jié)，增加動作的難度，以提高幼兒身體的靈活性和反應的敏捷性，是本次活動主要設計思路。體育活動如果每次都是模仿教師的動作，那么幼兒就成了一個機械完成任務的執(zhí)行者，他的思維創(chuàng)造性就容易受到影響。因此我利用鞋盒這種廢棄材料，變廢為寶，設計體育活動。在玩鞋盒活動中鼓勵幼兒親自嘗試，提出多種玩鞋盒的方法，并進行互相交流，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心，使其學習潛能得到最大程度的發(fā)揮。既發(fā)展了幼兒的基本動作，又培養(yǎng)了幼兒的勇敢精神及助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。而這一切，也正符合了陳鶴琴先生的“活教育”思想?；顒幽繕艘?、引導幼兒利用鞋盒進行一物多玩，學會跨過高40厘米的障礙物。 二、促進幼兒社會性情感的發(fā)展，使幼兒學會協(xié)作，幫助和交往。 三、促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展?；顒訙蕚?.每人一個鞋盒 2.墊子4個，大籮筐8個（其中4個籮筐內(nèi)裝各類玩具若干）活動過程 一、熱身活動師：大家一起來運動啰！ （教師帶領幼兒拿著鞋盒隨音樂喜洋洋做動作）二、自由探索鞋盒的不同玩法（一）自由玩鞋盒，初次探索不同的玩法，滿足玩的欲望。 師：現(xiàn)在每個小朋友手里都拿著一只鞋盒，今天鞋盒寶寶要和小朋友們一起來玩游戲。我們一起來玩一玩，看看可以怎么樣玩鞋盒（幼兒自由玩）。師：小心點，可別把鞋盒寶寶弄疼了哦。（幼兒：雙腳夾著鞋盒跳；雙腳跳過鞋盒；單腳跨跳過鞋盒；頭頂鞋盒走；背著鞋盒慢慢走；邊走邊拖著鞋盒；） 教師吹一聲口哨，幼兒回來圍在老師前面快速的站好。 師：剛才我們都和鞋盒寶寶玩過了，你能告訴我你是怎么玩的嗎？我們蹲下來，看的更加仔細一些。（請全體幼兒蹲下） （請若干幼兒上來表演，教師在一旁講解）（二）幼兒合作玩，進一步探索鞋盒的不同玩法 師：剛才他們表演了這么多種玩法，我們也來學學他們的玩法，看看還有誰能想出與別人不同的玩法。 （幼兒再次玩鞋盒，教師巡視指導，鼓勵幼兒想出不同的玩法。在幼兒自由玩的時候，教師有意識地引導幼兒合作玩，可以將鞋盒擺成一定間距的直線，讓幼兒繞鞋盒曲線跑或者是手腳著地屈膝爬等） （三）學習跨跳的技能 師：這個小山坡是由兩個鞋盒重疊起來的，誰能想辦法過去?。磕銈兒秃门笥岩泊钇饋碓囋嚳?！看看誰想出辦法來了。 （幼兒自由探索過山坡的方法。） 師：小朋友真聰明！大家來教教老師，怎么才能過山坡?。?教師示范跨跳動作，并與孩子一起用“跑”“用力跨”“蹲一蹲”概括動作要領。 師：請小朋友找個空地方搭出一座一頭高一頭低的山坡，然后跨跳過山坡。 （幼兒練習時，提示幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同高度聯(lián)系跨跳。） 三、游戲送玩具 師：小朋友們快過來，鞋盒先放在旁邊。（幼兒都集中到老師身邊）教師告訴幼兒：剛才天線寶寶說他們家里的玩具都弄丟了，想請我們給他們送去一些玩具好嗎？ 幼兒：好！ 師手指前方：你們看，前面就是天線寶寶的家。想要到天線寶寶的家有三條路可以走。你們看：先得繞過這一片小樹林，然后爬過這一片草地，前面還有一座山坡?lián)踉谇懊?，我們要跨跳過這座山坡才能到達天線寶寶的家。這座山坡也真有趣，最左邊的山坡最矮，慢慢的慢慢的高起來，一直到最右邊山坡才最高。那小朋友們你們得好好想一想，我要從哪條路上過去，就悄悄的到這條路的路口排好隊。 幼兒自由選擇路口并排好隊伍。 師：我們先去天線寶寶家看看天線寶寶有沒有在家。在家的話，我們再回來把玩具送過去給天線寶寶好嗎？ 幼兒第一遍游戲。 師：天線寶寶在家嗎？ 幼：在家！ 師：現(xiàn)在我們拿起路口的玩具送到天線寶寶家去。剛才小朋友們真勇敢，都是用跨跳的方法過山坡的，這一次，我看看哪一路的小朋友最先把玩具送到天線寶寶家？幼兒第二遍游戲。 教師小結幼兒活動情況。 師：今天我們都很出色，都完成了任務。 四、放松活動 師：讓我們一起來跳個歡快舞吧！ 教師帶領幼兒在舒緩的音樂聲中做拍腿，拍肩，捶背，揮手等放松動作！ 場地布置： 玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 墊子 鞋盒 家 （平放的） 玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 墊子 鞋盒 家（豎著的） 玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 墊子 鞋盒 家 （兩個重疊平放） 玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 墊子 鞋盒 家 （三個重疊平放） 課后反思： 根據(jù)規(guī)程的精神，結合教育理論，根據(jù)本班目標選擇教育內(nèi)容，采用多種教育手段、途徑和有效的活動形式組織活動。根據(jù)幼兒不同的水平，設計了不同要求的活動，鼓勵幼兒向高一層次發(fā)展。在練習中，讓幼兒根據(jù)自己的水平進行活動。 讓幼兒扮演小動物，引發(fā)了幼兒想活動的要求，對 教師設計的活動感興趣。然后進行正確的示范，給幼兒以正確的認