課題理想指引人生.doc

課題：理想指引人生 盧溝橋中學(xué) 馬玉玲指導(dǎo)與理論依據(jù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的精神，思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程，具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)。因此，思想品德課的教學(xué)活動(dòng)中就要側(cè)重于學(xué)生主體參與的體驗(yàn)、探究、交流研討等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，用多種感官去觀察、理解、感悟社會(huì)，獲得對(duì)生活的真實(shí)感受，在理解和感悟中受到教育，愿意為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，讓思想品德課成為學(xué)生良好品德、正確態(tài)度和價(jià)值觀形成的坐標(biāo)；成為學(xué)生走向真實(shí)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的行為過(guò)程，為他們成長(zhǎng)為具備現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)內(nèi)容“理想指引人生”。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生很少主動(dòng)思考這一問(wèn)題，許多學(xué)生過(guò)早的沉溺于優(yōu)越的物質(zhì)生活享受中，自由散漫，學(xué)習(xí)、生活缺乏動(dòng)力，精神生活空虛，意志薄弱，耐挫能力差等 。本課的設(shè)計(jì)正是幫助中學(xué)生重新開(kāi)始思考，認(rèn)識(shí)體會(huì)理想的作用，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，真正體現(xiàn)人生價(jià)值。2.學(xué)生情況分析：（1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：學(xué)生對(duì)理想的認(rèn)識(shí)空洞。（2）情感方面：學(xué)生過(guò)早的沉溺于優(yōu)越的物質(zhì)生活享受中，自由散漫，學(xué)習(xí)、生活缺乏動(dòng)力，精神生活空虛，意志薄弱，耐挫能力差等 （3）學(xué)生現(xiàn)狀方面：這是一批進(jìn)入90年代后出生的少年，都是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，都在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，物質(zhì)上十分豐富，但是家長(zhǎng)過(guò)多的照顧使他們的依賴性很強(qiáng)，他們普遍存在：個(gè)人主義強(qiáng)，以自我為第一，自私，缺乏愛(ài)心，缺乏奉獻(xiàn)精神，心理素質(zhì)較差，適應(yīng)環(huán)境的能力較弱。（4）生活背景方面：走進(jìn)中學(xué)是每個(gè)適齡兒童的必經(jīng)階段，在這里他們必須接受義務(wù)教育最后階段的學(xué)習(xí)。所以，這也是每個(gè)青少年人生中的必經(jīng)過(guò)程。在這一過(guò)程，他們學(xué)習(xí)最基本的文化科學(xué)知識(shí)和做人的道理，選擇人生的方向，為將來(lái)進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)和今后的工作事業(yè)打下根基。能否順利度過(guò)這一時(shí)期，對(duì)于他們的人生而言顯得尤其重要。因此，有必要通過(guò)本課的內(nèi)容加以引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：理想的含義；理想對(duì)人生的重要作用。2.能力目標(biāo)：理解能力；分析歸納能力；查找收集整理資料能力。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生重新開(kāi)始思考人生理想問(wèn)題，認(rèn)識(shí)體會(huì)理想的作用，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，真正體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 理想對(duì)人生的重要作用教學(xué)方法 啟發(fā)探究式教學(xué)教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前預(yù)備：播放音樂(lè)，營(yíng)造課堂氛圍利用一個(gè)故事，進(jìn)行層次分析，逐層深入，設(shè)計(jì)問(wèn)題調(diào)查了解學(xué)生對(duì)理想的認(rèn)識(shí)為幫助學(xué)生真正理解理想含義作好鋪墊。此處設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清堅(jiān)持與理想要貼近現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。 此處設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想的重要讓同學(xué)們寫出自己的理想，幫助同學(xué)應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段緊張的初三生活，將課堂和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生思考理想是人生的奮斗目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生明確理想需要不懈努力奮斗。再次感知理想對(duì)人生的重要引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)身邊的榜樣，激勵(lì)學(xué)生為理想不懈奮斗。一. 課前預(yù)備播放圖片欣賞（理想的名人名言）二.導(dǎo)入新課：25年前的理想1英國(guó)教師布羅迪，在整理舊物時(shí),發(fā)現(xiàn)了一疊春季作文，題目叫未來(lái)我是。 布羅迪翻了幾本，很快被孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。比如:有個(gè)叫彼得的學(xué)生說(shuō)，未來(lái)的他是海軍大臣，因?yàn)橛幸淮嗡诤Ｖ杏斡?喝了3升海水,都沒(méi)被淹死；還有一個(gè)說(shuō)，自己將來(lái)必定是法國(guó)的總統(tǒng),因?yàn)樗鼙吵?5個(gè)法國(guó)城市的名字;最讓人稱奇的，是一個(gè)叫戴維的盲學(xué)生,他認(rèn)為,將來(lái)他必定是英國(guó)的一個(gè)內(nèi)閣大臣,因?yàn)樵谟?guó)還沒(méi)有一個(gè)盲人進(jìn)入過(guò)內(nèi)閣?？傊?，31個(gè)孩子都在作文中描繪了自己的未來(lái)。有當(dāng)馴狗師的；有當(dāng)領(lǐng)航員的；有做王妃的五花八門，應(yīng)有盡有。 教師：我想在座同學(xué)和皮特金中學(xué)的孩子一樣，都有自己的理想，那我們今天就一起來(lái)討論關(guān)于理想的話題理想（板書）投影展示上面故事中同學(xué)們的理想海軍大臣 法國(guó)總統(tǒng) 英國(guó)內(nèi)閣大臣 馴狗師 領(lǐng)航員 王妃問(wèn)題： （1）你認(rèn)為故事中的孩子們的理想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能？你的理由是什么？（教師緊扣理想定義進(jìn)行引導(dǎo)：“具有實(shí)現(xiàn)可能”意即具備實(shí)現(xiàn)的主客觀條件，“向往和追求”意即以此為目標(biāo)，并為之努力。）（2）結(jié)合剛才的分析，你能否給理想下個(gè)定義？教師：理想是人們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來(lái)職業(yè)、道德人格、家庭生活等方面追求的目標(biāo)，代表著我們對(duì)生命的一種盼望，反映了我們對(duì)生活的積極態(tài)度。 人生理想，既有對(duì)遠(yuǎn)大社會(huì)政治理想、崇高道德理想的追求，也有對(duì)職業(yè)理想和生活理想的向往。教師：那么，故事中的孩子到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？我們接著聽(tīng)下面的介紹：2布羅迪讀著這些作文，突然有一種沖動(dòng)把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了25年前的夢(mèng)想。 當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙為他發(fā)了一則啟事.沒(méi)幾天，書信向布羅迪飛來(lái)。他們中間有商人、學(xué)者及政府官員，更多的是沒(méi)有身份的人.他們都很想知道兒時(shí)的夢(mèng)想，并且很想得到那本作文簿.就在布羅迪準(zhǔn)備把這個(gè)本子送給一家私人收藏館時(shí)，他收到內(nèi)閣教育大臣布倫克特的一封信。他在信中說(shuō)，那個(gè)叫戴維的就是我，感謝您還為我們保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò)我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想就一直在我的腦子里，我沒(méi)有一天放棄過(guò)；25年過(guò)去了，可以說(shuō)我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè)夢(mèng)想。今天，我還想通過(guò)這封信告訴我其他的30位同學(xué):只要不讓年輕時(shí)的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。（投影展示）教師：?jiǎn)栴}：（1）戴維的這句話給你什么啟示？布倫克特的這封信后來(lái)被發(fā)表在太陽(yáng)報(bào)上，因?yàn)樗鳛橛?guó)第一位盲人大臣，用自己的行動(dòng)證明了一個(gè)真理：假如誰(shuí)能把15歲時(shí)想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年，那么他現(xiàn)在一定已經(jīng)是總統(tǒng)了。（投影展示）活動(dòng)：25年的理想請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懗鲎约旱睦硐?，以及自己作為初三學(xué)生目前奮斗的目標(biāo) （要求詳細(xì)寫，即最好寫明原因） （3）與小時(shí)候相比，你的理想是否發(fā)生了變化？統(tǒng)計(jì)：理想沒(méi)變化有些改變完全改變?nèi)藬?shù)（4）你為什么要改變自己理想？剛才同學(xué)們提到，目標(biāo)一旦確立，就要為之奮斗，現(xiàn)在又說(shuō)要隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，不斷調(diào)整和修正自己的理想，這不是自相矛盾嗎？在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，理想的實(shí)現(xiàn)要從實(shí)際出發(fā)，要符合自身和社會(huì)提供的條件，因此，有時(shí)候我們需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的理想。但這并不意味著在沒(méi)有深思熟慮和為這奮斗的前提下，就對(duì)理想隨意進(jìn)行調(diào)整。因?yàn)槿说纳怯邢薜?，要使有限的生命有意義，就必須在奮斗目標(biāo)的指引下沿著正確的人生道路前進(jìn)。如果朝秦暮楚，只能在蹉跎中虛度光陰，最終一事無(wú)成。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)：理想是人生的奮斗目標(biāo)。（板書）這里教師還想給大家講個(gè)故事：土撥鼠的故事有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這個(gè)樹(shù)洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，居然從樹(shù)洞里鉆出一只兔子，兔子飛快地向前跑，并爬上另一棵大樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)皇中沒(méi)站穩(wěn)，掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三條獵狗，最后，兔子終于逃脫了。提問(wèn)：你能分析一下這個(gè)故事的寓意嗎？教師：在追求人生目標(biāo)的過(guò)程中，我們有時(shí)也會(huì)被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無(wú)意義的瑣事，分散了精力，擾亂了視線，以至中途停頓下來(lái)，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。不要忘了時(shí)刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心中的目標(biāo)哪去了？3目標(biāo)一旦確立后，戴維就堅(jiān)定不移地為之努力奮斗，在前進(jìn)的路途中克服了許多常人難以想象的困難和挫折。 材料一：布倫克特12歲那年，父親在工作時(shí)不小心掉進(jìn)裝滿沸水的大桶里，被燙死了。布倫克特至今仍記得自己到醫(yī)院去看父親時(shí)聞到的皮肉被煮爛的味道。當(dāng)時(shí)，布倫克特家里非常窮，連給父親買墓碑的錢都沒(méi)有，現(xiàn)在父親墓前的墓碑，是布倫克特工作后才豎起來(lái)的。材料二：布倫克特表現(xiàn)出過(guò)人的毅力，他一直希望過(guò)正常人的生活。他是一個(gè)精力充沛、勇敢的孩子，與其他孩子一樣，他也喜歡爬樹(shù)，盡管他時(shí)不時(shí)會(huì)從樹(shù)上摔下來(lái)； 他學(xué)會(huì)了騎車，盡管此前他不知摔了多少次；他還試著滑雪，盡管跌得身上青一塊紫一塊，還骨折過(guò)，磕掉過(guò)牙齒。在以后的日子里，他忍受著許多人的白眼，開(kāi)始加入青年俱樂(lè)部，鍛煉自己的社交能力。材料三：16歲時(shí)，他加入了工黨，他還參加了高中夜校的學(xué)習(xí)，同時(shí)做職員與打字員的工作。不久，他考取了謝菲爾德大學(xué)，到22歲時(shí)，他已經(jīng)是謝菲爾德市的議員了。由于提出了自己鮮明的思想，加上腳踏實(shí)地的工作，盲人布倫克特獲得了選民的廣泛認(rèn)可，布萊爾當(dāng)選英國(guó)首相后，提名布倫克特出任教育大臣。這一提名幾乎沒(méi)有遇到任何質(zhì)疑。盲人躋身內(nèi)閣是世界政治舞臺(tái)上從未出現(xiàn)的一幕，布倫克特成為有史以來(lái)職位最高的盲人。教師：?jiǎn)栴}：從戴維的奮斗史中，你能看到理想在其中起到了什么作用？其實(shí)，不僅僅是戴維，任何人要想成就一番事業(yè)，都需要有理想的指引。我們?cè)賮?lái)看看霍金的事例：人物霍金（視頻）提問(wèn)：（1）看完這段視頻，你覺(jué)得最打動(dòng)你的是什么？ （2）“當(dāng)我們失去夢(mèng)想的時(shí)候，我們就死掉了”你如何理解霍金教授這句話？我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終身追求的理想，我有愛(ài)和愛(ài)我的親人朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心教師：理想人生前進(jìn)的動(dòng)力（板書）理想人生的精神支柱（板書）活動(dòng)二：我們的身邊請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己身邊為理想而不懈奮斗的人；教師介紹學(xué)校已畢業(yè)的學(xué)生（大屏幕展示照片和他們的事跡）欣賞圖片、音樂(lè)，作好上課準(zhǔn)備學(xué)生看大屏幕學(xué)生聽(tīng)讀故事 學(xué)生思考并討論回答學(xué)生看大屏幕學(xué)生聽(tīng)讀故事學(xué)生思考并討論回答學(xué)生在紙上寫出自己的理想，以及自己作為初三學(xué)生目前奮斗的目標(biāo)學(xué)生與小時(shí)候相比，自己的理想是否發(fā)生了變化？學(xué)生舉手，統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答學(xué)生看大屏幕，聽(tīng)讀故事學(xué)生討論回答學(xué)生看大屏幕，聽(tīng)讀故事學(xué)生思考，討論回答學(xué)生看視頻學(xué)生討論回答學(xué)生討論回答學(xué)生發(fā)言學(xué)生看大屏幕照片和文字資料 課堂小結(jié)：人的生命，似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花?，F(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。 板書設(shè)計(jì)： 理想人生的奮斗目標(biāo)人生前進(jìn)的動(dòng)力人生的精神支柱 教學(xué)反思1.以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，充分利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，通過(guò)情景再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，反思，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)看法。2.從心理角度出發(fā)，創(chuàng)建良好課堂氛圍，讓學(xué)生在心理舒緩，較好心理狀態(tài)下自然接受教育。3.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生只有了學(xué)習(xí)積極性才能自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中“自然”受到教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。 4.學(xué)生是不成熟的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要教師的引導(dǎo)和幫助。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的能力，教師指導(dǎo)者的角色不應(yīng)該淡化，反而應(yīng)該加強(qiáng)。5.將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充