斑羚飛渡.斑羚飛渡

斑羚飛渡1、 教材分析 這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，生動(dòng)又感人。學(xué)生對(duì)小說(shuō)特別是動(dòng)物小說(shuō)本身就比較感興趣，因此閱讀的積極性就不用擔(dān)心。課文在七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四篇文章，是一篇講讀課，文章的主題愛(ài)與生命是貼近學(xué)生的生活，理解也較容易。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍視，對(duì)愛(ài)的感恩。二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：了解故事梗概，理清文章脈絡(luò)。 2.過(guò)程與方法：復(fù)述斑羚故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞斑羚飛渡的壯美畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章愛(ài)與生命的主題。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。 2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章愛(ài)與生命的主題。 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。生命去了就沒(méi)有復(fù)生的時(shí)候。生命只有一次?；羯Ｔ?jīng)說(shuō)過(guò)：“人固有一死，因而人們總是熱愛(ài)后代?！眲?dòng)物為了種群的生存機(jī)會(huì)，更是這樣！他們用愛(ài)讓生命延續(xù)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)沈石溪先生寫(xiě)的一篇感人至深的文章斑羚飛渡（2） 課前須知 1.走進(jìn)作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，他作品的主角大都不是人，而是與人一樣生于自然、有血有肉的動(dòng)物。所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。著有小說(shuō)狼王夢(mèng)、紅奶羊等。被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。 2.結(jié)識(shí)斑羚 斑羚，又稱青羊、山羊。主要分布在我國(guó)東北、華北、西南、華南等地，屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚體如山羊，但無(wú)胡須。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏感。（三）整體感知1.誦讀課文。2.圍繞“飛”字，思考三個(gè)問(wèn)題。（1） 斑羚為什么飛？（2）怎么飛的？（3）結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，到課文中找找答案。要能把這三個(gè)問(wèn)題串起來(lái)回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。 起因：身陷絕境進(jìn)退維谷，極度危險(xiǎn)發(fā)展：峰回路轉(zhuǎn)無(wú)力逃脫，一線生機(jī) 高潮：斑羚飛渡小斑羚獲得新生、老斑羚走向死亡 結(jié)局：走向彩虹英勇獻(xiàn)身，精神永存 （一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進(jìn)退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，他們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞匠晒Φ仫w渡過(guò)山崖，使種族得以延續(xù)。） （四）內(nèi)容分析 第一部分：為什么飛？ 1.斑羚們陷入的是一個(gè)怎樣的困境?對(duì)這樣的困境的描寫(xiě)有何作用？ 七八十只斑羚被獵人逼到傷心崖上。傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，兩座山峰相距六米左右；雖然斑羚是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。 對(duì)這樣的困境的描寫(xiě)介紹了傷心崖的客觀情況，為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒(méi)有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。 2.面對(duì)困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)?寫(xiě)老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒，懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ穆渌?”是什么意圖？ 第3段。從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)。說(shuō)明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳到對(duì)面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，也更凸顯了斑羚飛渡的勇氣。第二課時(shí)（1） 導(dǎo)入新課2在上節(jié)課，我們圍繞“飛渡”提出了三個(gè)問(wèn)題，分別是哪三個(gè)問(wèn)題？（1）為什么飛？（身陷絕境，進(jìn)退維谷）（2）怎么飛的？（ ）（3）結(jié)果如何？（ ）我們已經(jīng)了解了這群斑羚飛渡傷心崖的無(wú)可奈何，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，去看看它們是如何成功飛渡的，進(jìn)一步去體會(huì)動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情。（二）重點(diǎn)品讀181.這篇課文中哪一幕情節(jié)描寫(xiě)得最為生動(dòng)具體呢？是的，課文第9節(jié)，第一對(duì)斑羚飛渡的情景描寫(xiě)得最為精彩，也最讓人震撼?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀，然后思考這段描寫(xiě)好在哪里？ （1）運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞。 找出文中描述斑羚飛渡的詞語(yǔ)。 半大羚羊：躍 跳 位置（前，高） 猛蹬 再度起跳獲得新生老斑羚：鉤 躥躍 位置（后，低） 墜落走向死亡 （2） 怎么飛的？（老少結(jié)對(duì)，齊心協(xié)力） （2）采用了生動(dòng)形象的比喻句。 （3）加入了作者的切身的感受。 （3）結(jié)果如何？（半生半死，種族延續(xù)）2. 這是一個(gè)感人至深的故事，故事中一定還有很多地方讓我們感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們迅速找出還有哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你，有感情地朗讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。 最讓我感動(dòng)的句子是 ，因?yàn)?。（三）深入探究1.在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？（鐮刀頭羊）在塑造鐮刀頭羊時(shí)，作者重點(diǎn)寫(xiě)了它的三次叫聲，請(qǐng)找出來(lái)并分析其含義。想一想，鐮刀頭羊每一次的咩叫都是想告訴伙伴們什么？8（1）第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；（無(wú)能為力） （2）第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；（警告同伴 組織飛渡） （3）第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。（悲壯抉擇） 2.在鐮刀頭羊身上有哪些難得的精神品質(zhì)？4 它成功地指導(dǎo)了這次飛渡,體現(xiàn)出了他遇事鎮(zhèn)定、臨危不亂、有決斷力、富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)；它本來(lái)站在年輕斑羚的隊(duì)伍中，但后來(lái)又走到老斑羚的一撥里，體現(xiàn)了他勇于犧牲、視死如歸的精神。所以說(shuō)，鐮刀頭羊是一個(gè)有責(zé)任感和集體觀念、有著沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、有較強(qiáng)的指揮能力和威信、為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。3.那么從斑羚整個(gè)集體群像來(lái)看，又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢？5 面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲，它們的智慧、才能、膽識(shí)、對(duì)生存權(quán)利的渴求，特別是從容鎮(zhèn)定、舍已為人的犧牲精神，服從命令、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。生命是寶貴的，愛(ài)是無(wú)價(jià)的，我們向斑羚們致敬，為他們的犧牲精神，為他們愛(ài)的奉獻(xiàn)。4.在我們驚嘆動(dòng)物們所表現(xiàn)出來(lái)的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神之余，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該反思下自我：在人類與動(dòng)物的相處中，我們?nèi)祟惥烤箲?yīng)該扮演怎樣的角色呢？8斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。我看過(guò)這樣一則報(bào)道：可怕的滅絕人類活動(dòng)加速物種減少。兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動(dòng)物，139種鳥(niǎo)類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的?？茖W(xué)家估計(jì)：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動(dòng)物有406種，鳥(niǎo)類539種，爬行動(dòng)物209種，魚(yú)類242種，其他低等動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。世界是由生命構(gòu)成的，我們應(yīng)該敬畏一切生命。人類絕不能再做動(dòng)物的殺戮者，而是要做動(dòng)物的保護(hù)者。動(dòng)物同樣有著珍貴的生命和對(duì)生存的渴求，需要我們尊重，我們應(yīng)與大自然和諧相處。正如人與自然欄目中的那句話：生命如此美麗，請(qǐng)珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命! 希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，都有能去善待動(dòng)物、善待自然、善待生命，這同樣也是在善待我們自己。 六、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一題做）第一課時(shí)：（1）請(qǐng)你給掉下懸崖的老斑羚寫(xiě)幾句悼詞。（2）請(qǐng)你給飛渡過(guò)去的小斑羚寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話。（3）請(qǐng)你給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話。（4）從斑羚身上你學(xué)習(xí)到了什么？第二課時(shí)：1.給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。 2.設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。 3.寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。七、教學(xué)反思 第一課時(shí)：這堂課追求的是對(duì)課文把握的整體性，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，需要學(xué)生更多的發(fā)表自己的看法。由于課堂時(shí)間所限，對(duì)于內(nèi)容的具體分析還有所欠缺，所以在第二課時(shí)要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)一步去體會(huì)動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情。第二課時(shí)：本課以新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語(yǔ)言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。并在教學(xué)過(guò)程中滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。補(bǔ)充：1.快速瀏覽課文，找出這篇文章中一個(gè)非常重要的意象：彩虹。文中共出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘）10文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊走向那道絢麗的彩虹，情景交融，意味深長(zhǎng)，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來(lái)幻想和希望，讓人陶醉其中。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。（1）在非洲的草原上:如果你見(jiàn)到羚羊在奔逃，那一定是獅子來(lái)了！如果你見(jiàn)到獅子在躲避，那就是象群發(fā)怒了！如果你見(jiàn)到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來(lái)了?有人說(shuō)是火山或地震，也有人說(shuō)成群獵人來(lái)了，但你絕對(duì)想不到會(huì)是螞蟻軍團(tuán)！為什么大象和獅子會(huì)怕比他們小幾千萬(wàn)甚至幾億倍的小小的螞蟻呢？殊不知，獅子和大象再大，也是一個(gè)個(gè)體，對(duì)螞蟻無(wú)法團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。而螞蟻再小卻是一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，可以有無(wú)限大的力量。 關(guān)于螞蟻，有一個(gè)非常著名的故事：一位老農(nóng)上山開(kāi)荒，山上長(zhǎng)滿了茂密的雜草和荊棘。砍到一叢荊棘時(shí)，老農(nóng)發(fā)現(xiàn)荊條上有一個(gè)籮筐大的螞蟻窩。荊條倒，蟻窩破，無(wú)數(shù)螞蟻蜂擁竄出。老農(nóng)立刻將砍下的雜草和荊棘圍成一圈，點(diǎn)燃了火。風(fēng)吹火旺，螞蟻四散逃命，但無(wú)論逃到哪方，都被火墻擋住。螞蟻占據(jù)的空間在火焰的吞噬下越縮越小，滅頂之災(zāi)即將到來(lái)?？墒?，奇跡發(fā)生了?；饓χ型蝗幻俺鲆粋€(gè)黑球，先是拳頭大，漸漸地變得籃球般大，地上的螞蟻已全部抱成一團(tuán)，向烈火滾去。最終，外層的螞蟻被燒得劈里啪啦，燒焦燒爆，但里面的螞蟻竟成功的逃脫，躲過(guò)了全體灰飛煙滅的劫難。老農(nóng)捧起螞蟻焦黑的尸體，久久不愿放下，他被深深地感動(dòng)了。我想大家也被感動(dòng)了吧？ 我們?cè)囅胍幌?，如果每一個(gè)螞蟻都只顧自己的逃生，那么結(jié)果又會(huì)如何？聯(lián)合起來(lái)的弱小個(gè)體可以凝聚成一股強(qiáng)大的力量，這正是上帝借螞蟻給人類的啟示。（2）也許你們?cè)?tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍，舉槍瞄準(zhǔn)。奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來(lái)。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，眼里的兩行淚跡仍清晰的流著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開(kāi)藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的