(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊樹和喜鵲教案 (5).doc

部編義務(wù)教育教科書一年級下冊第6課樹和喜鵲（第一課時）【設(shè)計說明】樹和喜鵲是一篇童話。故事結(jié)構(gòu)清晰，語言富有特色：詞語反復(fù)，句式工整，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。本課的設(shè)計突出“以讀為主”，采用多種形式朗讀課文，運用多種方式學(xué)習(xí)有感情朗讀，在讀中體會情感，感受語言的韻味。學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法是本課著力凸顯的語文要素。遵循一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，用低年級學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)解詞的方法和識記詞語、理解內(nèi)容、朗讀課文融合在一起，把體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的能力點落實到課文教學(xué)中?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1隨文認(rèn)識12個生字，認(rèn)識“倒八、子字旁”兩個新偏旁，會寫“單、居”2個字。2學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，并用這種方法了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累詞語。3正確、流利地朗讀課文，通過想象畫面，進(jìn)入情境、體會心情等方式有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；用聯(lián)系上文的方法，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。【教學(xué)過程】一、看字猜義，引入課文1. 板書：喜鵲猜一猜喜鵲是什么，你是怎么猜出來的。了解鳥字邊的字一般和鳥類有關(guān)。2板書完整課題，齊讀課題。二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知內(nèi)容1教師范讀課文，學(xué)生感知故事。2學(xué)生自由讀文：把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。3分塊朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，認(rèn)識新偏旁（1）指名兩位學(xué)生朗讀課文第1、2自然段，隨機正音。重點認(rèn)讀“鳥窩、孤單”，認(rèn)識“子字旁”、“倒八”兩個偏旁。孤單：認(rèn)識生字中的“子字旁”和“倒八”讀好詞語“孤單”。（2）指名一位學(xué)生讀第3、4自然段，重點識記“鄰、居、都”3個生字。（3）同桌合作讀第5、6自然段，互相正音，然后請一組同桌展示。4找“樹 ，喜鵲也 。”發(fā)現(xiàn)課文相似的段落，整體感知故事內(nèi)容。5兒歌組織教學(xué)鞏固識字。三、讀好第1、2自然段，學(xué)習(xí)解詞方法1自由朗讀第1、2自然段。2指名朗讀第1自然段，引導(dǎo)想象：你好像看見了什么？3. 交流看到的畫面，讀好三個短語：一棵樹 一個鳥窩 一只喜鵲4動畫展示畫面，發(fā)現(xiàn)第1自然段用了三個“只有”：這里只有（一棵樹），孤零零就一棵；樹上只有（一個鳥窩），沒有其他鳥窩；鳥窩里只有（一只喜鵲），沒有第二只喜鵲了。朗讀第1自然段，讀好“只有一顆樹、只有一個鳥窩、只有一只喜鵲”。5聯(lián)系上文，了解“孤單”的意思，朗讀第2自然段只有一顆樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲，這樣的畫面，用課文里的一個詞語就是（孤單）。讀了第一段，我們知道了“孤單”的意思。讀好第2段。6. 化物入境，師生對話：孤單的樹和喜鵲會說些什么呢？7根據(jù)對話，體會樹和喜鵲的內(nèi)心，加深對“孤單”的理解。8配樂朗讀第1、2段。四、讀好第3、4段，嘗試運用解詞方法1自由朗讀第3自然段，找一找后來這里發(fā)生了什么變化。2交流，讀好短語“好多好多樹、都有鳥窩、都有喜鵲”。3動畫展示畫面，想象畫面朗讀：后來，這里有了（好多好多樹），樹和樹住在一起，樹有了（鄰居）；每棵樹上（都有鳥窩）；每個鳥窩里（都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了（鄰居）。4聯(lián)系第3自然段，了解“鄰居”的意思。5再次化物入境，同桌對話：有了鄰居，此時樹和樹會說些什么？喜鵲和喜鵲會說些什么呢？6根據(jù)交流理解，有感情地朗讀課文第3、4自然段。7男女生對讀14自然段。五、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)書寫：單、居（1）“單”書寫要點：倒八要點小撇長，四橫間隔一樣，第三橫在橫中線上，