項目教學法的電力電子技術教學論文.doc

項目教學法的電力電子技術教學論文 一、項目教學模塊的構建 1.1課程的特色和教學分析 可以結合專業(yè)特點，去聯(lián)系實際操作，老師講究實用的方法去授課。電力電子技術屬于電工類的主要課程，只用傳統(tǒng)授課，學生會逐漸失去興趣，所以用項目教學法有目標的去教學，把項目目標作為教學內(nèi)容， 1.2教學項目的構建 因為項目教學內(nèi)容龐大，如果系統(tǒng)的去學習是很困難的，要把它具體的分成一個個的小模塊，每個模塊代表一個相對應的項目，每個模塊要有其代表的知識和優(yōu)點，能夠一個一個模塊循序漸進的去學習，去思考。學生能更完全的吸收每一個要點，思路會比較清晰，學起來更容易些。每個模塊再附加上相對應的實踐活動，那能更充分的激發(fā)學生的潛能。 1.3確定教學目標 首先要選擇項目內(nèi)容，在課堂上先讓學生了解關于要學習的課程的內(nèi)容大致有哪些，講解一些要學習的項目的需要的輔助知識，如講解白熾燈調(diào)光電路項目，首先要像學生講解些電路的工作原理，白熾燈的結構，結構的特性和對這種結構的分析，除了像學生展示這些，還要讓學生去自己研究、探討，學會安裝，充分理解工作原理，加深學生對白熾燈工作原理的印象，更激發(fā)了學生學習這個項目的濃烈興趣。最終目的學生能夠自己獨立完成白熾燈的電路設計。最后由學生像大家展示自己的工作成果和通過這次實驗得到的經(jīng)驗 二、電力電子課程特點 電力電子課程的實踐性很重要，相當一部分需要去動手操作，做到理論與實踐的結合。在專業(yè)上學生能掌握扎實的理論基礎和相當強的實踐能力。課程安排的也相當豐富，學生能了解到各種的高級技術。 三、項目教學的實施 與傳統(tǒng)教學的不通處有幾點，以前以老師為中心，現(xiàn)在以學生為中心；以前圍繞教材學習，現(xiàn)在圍繞項目學習；以前課堂是學習的重要場所，現(xiàn)在現(xiàn)場教學更重要。 3.1注重學習方法，以前傳統(tǒng)課堂注重文化教育，學生只是機械的去學習，現(xiàn)在更重視學生的職業(yè)能力，讓學生更多的去動手，與社會有一定的接軌。專業(yè)性會很強。 3.2注重項目的實施環(huán)節(jié)設計。每個項目都要由開始到展開到結束。每個環(huán)節(jié)都很重要，需要找出它的知識點，針對不同的難度去找相應的教學點?？傊菫榱藢W生能更深刻的理解學到的理論知識，靈活的去應對實踐中面對的問題，增強操作能力。成為優(yōu)秀的人才。 四、項目的選取與實施 項目教學法最重要的是項目的選取，項目是學生直接接觸的，好的項目讓學生更有興趣去學習。選取的項目一定要實用，理論方面難度要適中，太難學生理解不了，會打擊學習的積極性，太簡單，學生會不愿意去學習，而且選取的項目理論在實際生活中有學生可以實踐的技能，選取的項目之間要相互關聯(lián)，可以整體體現(xiàn)出這門課程的特色和學習的方向。選取最有效的項目。項目的實施中心是學生，在老師下達任務后學生根據(jù)接到的項目去搜集相關資料，了解更多關于項目的知識，不懂的地方老師要做參謀，去適當給學生分析。最后，項目結束時老師要和學生一起探討關于這次項目中學到的知識和各種不足，做一個充分的總結。 五、結語 項目教學法使電力電子技術得到很好的提高，各方面提高了學