上課的變革讀后感.doc

上課的變革讀后感 在小班化教學(xué)如火如荼的今天，我拜讀了劉家訪(fǎng)教授的上課的變革這本書(shū)。我對(duì)其中的兩個(gè)部分尤其關(guān)注，那就是課堂教學(xué)的變革和師生關(guān)系的變革。 對(duì)于課堂變革，我結(jié)合自己的實(shí)踐，深刻地領(lǐng)悟了“在互動(dòng)中生成，在生成中發(fā)展”的深刻含義。如何在先進(jìn)的課堂教學(xué)改革理念指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)實(shí)踐，這是我一直在思考的問(wèn)題。在書(shū)中，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)的質(zhì)量主要落實(shí)在以下幾個(gè)方面： 1、從學(xué)生需要出發(fā)： 創(chuàng)造開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與?！爸鲃?dòng)”是“互動(dòng)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生占有在內(nèi)心產(chǎn)生求知需要，才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。為此，教師需要從滿(mǎn)足學(xué)生求知需要出發(fā)，創(chuàng)造真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景。從滿(mǎn)足學(xué)生成功需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)明確的任務(wù)化學(xué)習(xí)情景。從滿(mǎn)足學(xué)生審美需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的藝術(shù)化學(xué)習(xí)情景。從滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了活潑的游戲化學(xué)習(xí)情景。 2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。 巧妙設(shè)置善意“陷阱”，引發(fā)學(xué)生間的“沖突”。引入開(kāi)放問(wèn)題，讓不同層次學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化思維。合理組織學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流，促進(jìn)有效互動(dòng)。充分利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂互動(dòng)的時(shí)空。 3、學(xué)會(huì)捕捉點(diǎn)化 引導(dǎo)體驗(yàn)探究，不斷豐富課堂教學(xué)資源。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，引導(dǎo)教師在課堂中尋找。學(xué)會(huì)捕捉、判斷、引導(dǎo)教師在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。讓教師引導(dǎo)學(xué)生探究。 這是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟，我們品嘗著探索的艱辛，收獲著創(chuàng)造的快樂(lè)，初步形成了師生共同創(chuàng)生課堂教學(xué)的局面，使課堂煥發(fā)生命的活力，充分開(kāi)發(fā)了學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值。 而僅僅有高效率的課堂理念是不夠的，現(xiàn)實(shí)要求我們?cè)趯W(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，構(gòu)造融洽、和諧的學(xué)生氛圍，倡導(dǎo)建立一種平等合作、對(duì)話(huà)理解的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)效率的全面提高創(chuàng)造有利條件。 一、要熱愛(ài)學(xué)生。 “教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。作為學(xué)生，特別需要教師的關(guān)心和幫助，如果教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉，才會(huì)樂(lè)于向教師說(shuō)出真情實(shí)感，才會(huì)把教師當(dāng)作朋友，古人云：“親其師則信其其道”?！坝H師”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師教育的前提，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。 二、給學(xué)生以尊重。 尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。隨著教育改革的為斷深化，師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來(lái)，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。尊重學(xué)生不是一件容易的事情，需要教師觀念的為斷更新，認(rèn)識(shí)的不斷深化。如果說(shuō)理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處煵蛔鹬亍?ài)護(hù)學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的旬一致的，沒(méi)有理由相互不尊重。一些學(xué)生對(duì)教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意體會(huì)學(xué)生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專(zhuān)行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生里極為不滿(mǎn)，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給教師起外號(hào)等等。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤，良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。 三、對(duì)學(xué)生要有研究。 正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。常言道：不同的鑰匙開(kāi)不同的鎖，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要教師根據(jù)不同的對(duì)象特點(diǎn)施與不同的教育策略。因材施教的前提是要了解學(xué)生、研究學(xué)生。正如有的教師所言：研究學(xué)生往往比研究教材更重要。事實(shí)上，當(dāng)我們?cè)谂c學(xué)生的交談中，無(wú)意間談到他的父母或他家中的事，談到他對(duì)某一事物的愛(ài)好、談到他的某一特長(zhǎng)時(shí)，往往會(huì)看到他們那驚訝而又感激的神情，他們會(huì)驚奇你對(duì)他的了角和關(guān)注，從而必然會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)凡的感激，而這種感激之情，對(duì)學(xué)生而言，就是加倍努力，不讓老師夫望。 四、讓學(xué)生當(dāng)主人。 知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)世界范圍內(nèi)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革潮流，提出了使學(xué)生“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”的目標(biāo)。發(fā)展個(gè)性的理論是素質(zhì)教育的要求。這就需要教師把學(xué)生主動(dòng)參與作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。 五、教師的自我改變。 師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換，在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的只趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。綜上所述，新型師生關(guān)系的的確立更多的有賴(lài)于教師自