《囚綠記》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)詳案.docVIP

濟(jì)川中學(xué)初三語(yǔ)文公開(kāi)課課題：囚綠記 執(zhí)教：高建民教學(xué)時(shí)間：2016.11.1 授課班級(jí)：三（1）班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解如何運(yùn)用托物言志，即小見(jiàn)大的手法。過(guò)程與方法1.組織學(xué)生分組討論對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí)、感受和理解。2設(shè)計(jì)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生對(duì)“綠”的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文作者對(duì)“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對(duì)不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦馁澝馈?結(jié)合作者的身世，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本文內(nèi)涵的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于任何黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神。2樹(shù)立民族自尊和自信心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1有感情地朗讀散文，尤其注意節(jié)奏和語(yǔ)氣的運(yùn)用。2理解以小見(jiàn)大，托物言志的象征寫(xiě)作手法。3體會(huì)作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。難點(diǎn)1理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內(nèi)涵。2結(jié)合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，看到這個(gè)“囚”你想到什么？我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到“囚”綠。兩個(gè)看似毫無(wú)關(guān)系的字卻組合成囚綠記這篇美文。這是誰(shuí)創(chuàng)作的？（陸蠡）想要知道他是一個(gè)怎樣的人，我們一起走進(jìn)他的文。二、囚之意1“囚”綠就是把綠色囚禁了起來(lái)?！扒艟G”究竟是怎么一回事呢？何為“囚綠”？ 請(qǐng)朗讀課文，找出“囚綠”的相關(guān)句段回答。板書(shū)：囚綠友明確：在第8段：“我從破碎的窗口促出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，叫它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近、更親密?！弊髡甙殉４禾佟盃窟M(jìn)”了自己的屋子，是為“囚綠”。所以這里的“綠”就是指常春藤，因?yàn)槭蔷G色，故稱(chēng)“囚綠”。三、囚之因2作者為什么要囚綠呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章,并結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)分析原因。明確：1. 出于一種“私念”。具體語(yǔ)句有:“讓綠色和我更接近我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華?！?2.“綠”可以消除作者的孤獨(dú)與陌生。具體語(yǔ)句有:“但我并不感到孤獨(dú)我望著這小圓洞,綠葉和我對(duì)語(yǔ)?！?. 作者喜歡綠,因?yàn)閻?ài)綠心切,所以“囚綠”。他把綠看作是生命、希望和快樂(lè)的象征。具體語(yǔ)句有“綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂(lè)”等。過(guò)渡：因?yàn)樵谧髡哐劾?，綠是“愛(ài)”、“幸?！?、“青春”的象征；“綠”是寶貴的，它是“生命、希望、慰安、快樂(lè)”的象征。作者對(duì)常春藤是一片“摯愛(ài)”，“囚綠”是“愛(ài)綠”的極致表現(xiàn)，因“愛(ài)綠”而“囚綠”。四、愛(ài)之深3、作者因?yàn)閻?ài)綠而囚綠，課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了對(duì)這“綠”的愛(ài)之深？請(qǐng)找出來(lái)深情地朗讀。板書(shū)：愛(ài)綠色 因?yàn)闅g喜這片綠，我才選定了這簡(jiǎn)陋的小房間選房 板書(shū)：賞綠影 喜悅 熱情地歌頌綠（生命、希望、慰安、快樂(lè)）歌頌（第5段） “我”的心態(tài)（、把我的心都等焦了、急不暇擇、視同至室、綠葉和我對(duì)語(yǔ)、快活、歡喜）心情 板書(shū)：留戀、愛(ài)憐、祝福、懷念 對(duì)常春藤的細(xì)膩的美的描寫(xiě)描寫(xiě)（第7段）作者為了得到這份愛(ài)、幸福和美好，作者用了一個(gè)“牽”字。“我從破碎的窗口促出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)”你能從這個(gè)“牽”里體會(huì)出對(duì)“綠”的愛(ài)之深嗎？明確：雖然牽是一個(gè)再平常不過(guò)的動(dòng)作，簡(jiǎn)單、樸素，卻包含著寧?kù)o、充實(shí)、滿(mǎn)足、安慰和體貼。牽，讓我們想到人與人的牽手，無(wú)論悲傷與幸福，不管逆境與順境，都見(jiàn)證著一份真愛(ài)，相濡以沫，同心、同夢(mèng)、同喜、同悲、同甘共苦，風(fēng)雨同舟。它直入了作者的心田，可見(jiàn)作者愛(ài)這枝綠之深。4、作者為什么如此愛(ài)綠呢？明確：這與作者當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境和心境有關(guān)。我們看看他住的屋子的特點(diǎn)：“高廣不過(guò)一丈”，“潮濕”，“炎熱”。我們?cè)賮?lái)看看他此時(shí)的心境：“我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！”他的心境是“灰暗的”、“黃漠的”、“抑郁的”，為什么有如此的心境？我們看看相關(guān)鏈接！【相關(guān)鏈接】囚綠記寫(xiě)于盧溝橋事變即日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)之后。1938年，正是“祖國(guó)蒙受極大恥辱的時(shí)候”，作者陸蠡當(dāng)時(shí)正在淪為孤島的上海，他懷念一年前在北平時(shí)所住公寓的一樹(shù)常春藤。他負(fù)責(zé)的上海文化生活出版社遭受了日本憲兵的大搜查并被抓去了兩名員工，為了討回一個(gè)“公道”，他竟上門(mén)說(shuō)理去了，一去從此不返。（1942年被捕，受盡酷刑，日本人問(wèn)：“你愛(ài)國(guó)嗎？”“我愛(ài)”“你認(rèn)為日本能戰(zhàn)勝中國(guó)嗎？”“不能！”最后被折磨吐血而死。據(jù)說(shuō)，唯一的罪名就是口氣強(qiáng)硬。）他的朋友吳朗西說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“他的個(gè)性是死硬的，在任何強(qiáng)暴的前面是不會(huì)低頭的。陸蠡太傻了，然而他的可愛(ài)，感召我至深的，就是這一股傻氣、正氣?！标戵坏乃?，想來(lái)，也是情理之中的事了。 陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文。 明確：到這里，所有的疑問(wèn)得到解決，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作者的心境是“灰暗、黃漠、抑郁的”，在他眼里，綠是寶貴的，是生命、希望、慰安、快樂(lè)、愛(ài)、幸福、青春的象征，所以他“愛(ài)綠”，愛(ài)到極致便“囚綠”?！扒艟G”之后綠的品質(zhì)表現(xiàn)得更加突出：“它的尖端總是朝著窗外的方向”向往自由與光明，在作者眼里，它是“永不屈服于黑暗的囚人”堅(jiān)貞不屈，這些品質(zhì)正是當(dāng)時(shí)淪陷區(qū)人民精神品質(zhì)、中華民族氣節(jié)的象征。板書(shū)：永不屈服四、釋之理 5既然對(duì)“綠”愛(ài)得如此深沉，作者為何要釋“綠”呢?板書(shū)：釋綠囚明確：“釋綠”原因之一：綠被囚禁之后，它的尖端總朝著原來(lái)的方向，固執(zhí)，具有追求光明的性格，永不屈服于黑暗，這使作者的心靈受到觸動(dòng)。具體語(yǔ)句有“都朝原來(lái)的方向”、“它漸漸失去了青蒼的顏色”、“我漸漸為這病損的枝葉可憐”。補(bǔ)充板書(shū)：愛(ài)憐“釋綠”原因之二：“盧溝橋”事件發(fā)生，時(shí)局動(dòng)蕩被迫南歸。具體語(yǔ)句有“盧溝橋事件發(fā)生了。不能再留連于烽煙四逼的舊都”。過(guò)渡：釋綠表明作者最終還是善待生命的，同時(shí)也包含著這種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿窈陀老蚬饷鞯膱?zhí)著必將會(huì)換來(lái)自身命運(yùn)的解放。寫(xiě)釋綠其實(shí)也是為了寫(xiě)懷綠。作者在南歸的時(shí)候釋放了常春藤，在“放綠”一年后又懷念這位“綠友”，懷念淪陷區(qū)的同胞，贊揚(yáng)堅(jiān)貞不屈的民族精神。五、文之旨6.由愛(ài)到囚，由囚到釋?zhuān)舍尩綉?，作者?xiě)了一次生活中的經(jīng)歷，對(duì)這“綠”的愛(ài)和尊重是否就是作者寫(xiě)作本文的目的？明確：這篇散文借贊美常青藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷，并借“有一天”重見(jiàn)常青藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。板書(shū)：忠于祖國(guó)借有關(guān)“綠”的幾個(gè)很小的生活細(xì)節(jié)，表達(dá)如此深刻的主題?？梢?jiàn)本文采用了什么藝術(shù)手法？（以小見(jiàn)大、托物言志）板書(shū)：托物言志、以小見(jiàn)大六、讀之味好的文章需要反復(fù)誦讀，請(qǐng)從文中任選能打動(dòng)你、使你動(dòng)情的地方來(lái)誦讀體會(huì)。注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。 讀陸蠡的作品，不僅感受到作家愛(ài)國(guó)主義感情在流動(dòng)奔涌，而且在詩(shī)情畫(huà)意和清詞麗句中得到一種美的享受。美的東西，難道你不想據(jù)為己有嗎？請(qǐng)選擇你最喜歡的句段背一背，比誰(shuí)背得多。七、總結(jié)作者以一株常春藤這樣的自然之物為線(xiàn)索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色的生命之歌。綠色，在視覺(jué)上給你以美感，色彩美；心理上使人愉悅、安寧。這就是一般人都喜歡綠、愛(ài)綠的原因。而作者在“烽煙四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫(xiě)愛(ài)綠，更賦予了“綠”以時(shí)代需要的象征意義，那就是生命，是希望，是慰安，是快樂(lè)，是光明，是自由，是永不屈服了黑暗的“黃金的心”。正如陸蠡自己所說(shuō)：“世界上，應(yīng)有高貴的東西”。這高貴的東西，應(yīng)是人的心靈?，F(xiàn)在我們應(yīng)該了解了陸蠡是個(gè)怎樣的人了吧！八、布置作業(yè)本文在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如：文章的結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)繁得當(dāng)，各盡其妙