《搖籃曲》教案 (5).doc

搖籃曲教案教學目標：1、了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻。2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。3、感受搖籃曲的曲式結構、體裁形式、旋律風格。教學重點：能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。教學難點：唱好裝飾音、附點音符。教學過程：一、組織教學師生問好！二、導入新課教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課，我們一起來學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？學生：有。三、新歌教學1、聆聽東北搖籃曲的片段。教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北搖籃曲的片段）學生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？學生：有的。教師：你用什么方法解決這個問題呢？學生：數綿羊、聽音樂教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經得到放松，馬上就會進入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北搖籃曲就非常適合，今天我們就一起學習一首外國的搖籃曲，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？學生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。2、聆聽舒伯特的歌曲搖籃曲。教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）學生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現。3、學唱舒伯特的搖籃曲（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結構（培養(yǎng)學生觀察力）。教師：熟悉了作品的內容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。學生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？學生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學生：與第一句相似。教師：哪句的節(jié)奏出現變化了？學生：第三句教師：節(jié)奏比開始時顯得寬了還是緊了？學生：寬了。教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？學生：節(jié)奏變化了。教師：我們能唱一唱嗎？（指導學生唱這個地方）學生：唱這個小節(jié) 2 .2 3 .2 1|。教師：如果用符號來標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b +a1的形式來標記。4、解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）。教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？學生：有個拐彎兒。教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來試試看。5 4 3 2 5|（指導學生唱）。學生：唱不帶裝飾音的歌譜。教師：現在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？學生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來試一試。學生：唱加裝飾音的地方。教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時也分了段，大家在學習歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？學生：兩段。教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經典。我想不僅是由于歌曲結構的規(guī)整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。學生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）學生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態(tài)演唱。6、自學歌曲第二、三段歌詞（自主學習）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學生：很想。教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學生：自主學習。教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。學生：演唱第二、三段歌詞。教師：媽媽對著睡在夢鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？學生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶