淺談農(nóng)村小學(xué)課外閱讀.doc

淺談農(nóng)村小學(xué)課外閱讀 【摘 要】在當(dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已克不容緩，作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。 【關(guān)鍵詞】課外閱讀;拓展渠道;開拓視野 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已克不容緩，而農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。主要存在以下問題： 學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。反之，也影響語文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。 課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長和學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。 學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個(gè)好詞。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到或超過新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開展進(jìn)行了實(shí)踐研究，提出如下對(duì)策： 一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力 “興趣是最好的老師”、“ 興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力”。因此，我們應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 （一）選講有趣故事。學(xué)生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣等合少兒年齡、心理等點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看看。 （二）榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶等;也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。 （三）賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。 （四）活動(dòng)激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如寫一處自己熟悉的地方，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報(bào)賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。 二、探索各年級(jí)段兒童的特點(diǎn)與其所喜好的讀物 通過調(diào)查，各年段的學(xué)生的喜好不同：低年級(jí)的學(xué)生主要喜歡閱讀帶圖畫帶拼音的故事書、童話書;中年級(jí)學(xué)生雖然仍以故事書、童話書為主，但已不再依賴拼音，開始涉獵寓言類、幽默類、小說類書籍;高年級(jí)學(xué)生開始鐘情現(xiàn)代校園小說、童話，對(duì)名家散文、詩歌、小說、古典名著亦頗感興趣。了解了學(xué)生的閱讀喜好，更利于老師向?qū)W生推介書籍，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地、一步一個(gè)腳印地讀書。 三、做好讀物推薦 授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。 （一）做好讀物推薦 由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時(shí)，必須遵循以下原則： 1.教育性原則：讀一篇文章、讀一本書都要給學(xué)生一定的心靈啟示，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在，學(xué)生中流行口袋書、漫畫書。這些書中，有些充斥著暴力、色情，極不利于學(xué)生的成長。作為教師，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生選書時(shí)的正確價(jià)值取向。2.益智性原則：學(xué)生選擇的書必須能開發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學(xué)識(shí)。3.趣味性原則：小學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，我們沒必要讓他們?nèi)プx那么深?yuàn)W，令人費(fèi)解，學(xué)生不感興趣的文章，只要價(jià)值取向準(zhǔn)確，不管是動(dòng)漫書，還是小人書，學(xué)生喜歡、愛讀，都可以讓他們嘗試。 遵循以上原則，我們就可以從以下四個(gè)途徑向?qū)W生推薦書籍： 1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。2.推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍。3.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。4.在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。 四、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 “好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的