《菜園里》教學設計.doc

菜園里教學設計課型：新授課學情分析：菜園里描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土里芳香，似乎能聽到菜農喜悅的歡笑。本課開始是一幅小學生在菜園里勞動的情景圖，圖文對照，不僅讓學生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學生認識一些蔬菜及其名稱，還可以讓學生形象地了解蔬菜的一些特點。圖下安排了九個詞語，是菜園里各種蔬菜的名稱，“豆角”、“白菜”圖中沒出現(xiàn)，老師可引導學生聯(lián)系生活實際認識，在生活中學語文、用語文。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語言生動形象，“青青”、“綠衣裳”、“黃”寫出了蔬菜不同的顏色，“細又長”，“打燈籠”、“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特點，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。教材分析： 菜園里是一篇看圖歸類識字課文，圖文并茂，語言生動形象，富有情趣，讀來朗朗上口，十分適合低年級學生閱讀。本課內容與學生生活聯(lián)系緊密，由一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，9個蔬菜名稱詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。通過看圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點，本課把識字與看圖學詞學句有機結合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學生創(chuàng)設了不同的識字環(huán)境，避免枯燥識字。 教學時，教師在抓住蔬菜特點進行教學的同時，盡量讓語言生動、有趣，提高學生的學習興趣。教學目標：（1）知識與技能1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。（2）過程與方法：1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內容。2、結合上下文和生活實際理解詞句，認識一些蔬菜，了解它們的特點。3、培養(yǎng)學生搜集、處理、交流信息的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀：1、在生活中主動識字，培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望。2、激發(fā)學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。3、懂得蔬菜的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成不挑食的好習慣。教學重點：1、識字、寫字。 2、正確、流利地朗讀兒歌。教學難點：認識蔬菜的特點，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。教學準備：多媒體課件。教學時間：二課時第一課時教學目標：1、認識14個生字。2、正確認讀蔬菜名稱。3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。4、懂得蔬菜的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成不挑食的好習慣。教學重點：1、識記生字。 2、正確流利地朗讀課文。教學難點：認識蔬菜的特點，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。教學過程：一 看圖談話導入1. 師：同學們，你平時喜歡吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？ 瞧，這是什么地方？（課件出示課文插圖）對，是在菜園里。（板書課題，齊讀課題）2、 識記生字：我們怎么記住“菜”和“園”兩個字？ 學生討論識記方法。2. 看圖學詞。1、 看圖說話。 師：看，菜園里有誰，他們在干什么？你看到了幾種蔬菜呢？（學生觀察圖畫，交流。）2、 認字識詞。（1） 課件出示生字，學生交流識記方法。（2） 課件出示蔬菜名稱詞，學生認讀，整體識記蔬菜名稱。（3） 考考你：看圖認蔬菜。（課件展示）（4）拍手讀詞語。3、學習兒歌（1）讀兒歌，說說你知道了什么？生 自由朗讀，把各種蔬菜的特點說出來并看圖做手勢。（教師相機出示各種蔬菜圖片，幫助學生理解。）（2）小組比賽 四人一組，有人讀，有人做手勢表演，比賽時注意點撥，肯定學生朗讀精彩之處，并讓大家評議，哪個小組表演得好，讀得好。（3）猜謎語 通過猜謎語的方式讀課文（4）全班讀3.把住關鍵詞理解課文 出示課件，讓學生說出各種蔬菜的名稱、顏色和特點，并抓住關鍵詞“捉迷藏”“越老皮越黃”引導理解課文。四.擴展延伸 同學們，除了兒歌中的蔬菜，你還知道哪些蔬菜的特點，選擇一種你喜歡的蔬菜介紹它。 （ 學生通過課件認識更多的蔬菜和生字詞并自編兒歌說出說出蔬菜的特點。)5、 畫畫連連。課本96頁，先給蔬菜涂上顏色，然后與相應的顏色連起來。6. 課堂總結： 每一種蔬菜都有自己的特點，每一種蔬菜也都有自己的營養(yǎng)價值，一日三餐不挑食、不偏食，我們才能健健康康地成長！七.布置作業(yè)