機(jī)械能 及其轉(zhuǎn)化.doc

雪松中學(xué)20162017年度第二學(xué)期集體備課教案理化組第 課時(shí)教學(xué)時(shí)間： 2017 年 5 月 18 日 第 周 星期 四 下 午 第 節(jié)_雪松_中學(xué) 八 年級(jí) 物理 學(xué)科集體備課設(shè)計(jì)方案主備教師蔣禮學(xué)協(xié)備教師張培琛 冶芳 顧洪州 催星星 馬小勝教學(xué)內(nèi)容機(jī)械能極其轉(zhuǎn)化課型公開課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)能通過(guò)實(shí)例解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)小組合作討論，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，學(xué)會(huì)與他人交流的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅教學(xué)重、難點(diǎn)準(zhǔn)確辨析動(dòng)能，重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的度量，以及機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化滲透德育培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，與他人合作的方法和技巧教學(xué)準(zhǔn)備滾擺、離心軌道、小鐵球，電教平臺(tái)，課件。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一次備課）個(gè)性思考部分引入復(fù)習(xí)動(dòng)能和重力勢(shì)能，彈性勢(shì)能的度量，分析滾動(dòng)的足球，山頂上的石頭，地面上被拉彎的弓，天空中向前飛行的飛機(jī)所具有的能量從而引入新課。新課教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)：觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論滾擺在最高點(diǎn)、中間和最低點(diǎn)的能量形式，從而得出下擺和上擺中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。展示圖片：動(dòng)能與彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化要求學(xué)生認(rèn)真觀察和分析滾擺的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，然后再聽準(zhǔn)確的表述。思考練習(xí)分析課本71頁(yè)圖11.4-2乙圖單擺的能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程提示和引導(dǎo)學(xué)生正確的回答想想做做：鐵鎖能碰到鼻子嗎？展示圖片分析課本72頁(yè)想想做做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想鐵鎖是否能碰到鼻子，引導(dǎo)學(xué)生分析看到的結(jié)果：鎖擺動(dòng)過(guò)程中有能量轉(zhuǎn)化嗎？如果只有動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，那為什么沒有碰到鼻子？說(shuō)明了什么？機(jī)械能守恒嗎？演示實(shí)驗(yàn)分析離心軌道能量轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)水能和風(fēng)能的利用展示圖片，分析水能和風(fēng)能利用當(dāng)中能量的轉(zhuǎn)化科學(xué)世界 引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星中動(dòng)能和重力勢(shì)能的能量的轉(zhuǎn)化小結(jié)完整板書根據(jù)板書，歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。課堂練習(xí) 結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析火車進(jìn)站和離站時(shí)重力勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。作業(yè)全頻道練習(xí)冊(cè)思考問(wèn)題，導(dǎo)入新課和機(jī)械能的概念。思考討論回答初步讓學(xué)生掌握分析機(jī)械能轉(zhuǎn)化的過(guò)程觀察分析回答反饋通過(guò)再次自我答案和正確答案之間的對(duì)比，掌握正確的表述。思維沖突 思考 討論 回答通過(guò)思考討論 回答鞏固機(jī)械能能量轉(zhuǎn)化的分析。思考討論 回答加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。思考 開闊眼界，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀思考回答 鞏固知識(shí)，開闊眼界。課后完成鞏固提高，拓展知識(shí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：1 動(dòng)能和勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)化2機(jī)械能守恒 當(dāng)只有重力勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，機(jī)械能守恒。3 機(jī)械能= 動(dòng)能 + 重力勢(shì)能學(xué)生出勤：應(yīng)到 47 實(shí)到 47 作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)教學(xué)反思一，本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滾擺和單擺運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。再通過(guò)其他一些機(jī)械能轉(zhuǎn)化實(shí)例的分析，進(jìn)一步理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律和意義。最后學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)能和水能的利用，了解動(dòng)能和勢(shì)能及其轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用。二，學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對(duì)“能”很有神秘感。通過(guò)上一節(jié)“動(dòng)能和勢(shì)能”的學(xué)習(xí)，對(duì)“能”的概念和“能”的分類有一定的認(rèn)識(shí)，知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械能的應(yīng)用以及有關(guān)“能”的深入學(xué)習(xí)有很高的期待。這一節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析物體動(dòng)能和勢(shì)能的變化聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化，再由轉(zhuǎn)化到綜合應(yīng)用，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)難度不大。三，能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識(shí)出發(fā)，機(jī)械能的知識(shí)較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收。機(jī)械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見到關(guān)于機(jī)械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時(shí)，學(xué)生直觀地觀察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗(yàn)。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時(shí)，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來(lái)的貼切的知識(shí)。使得知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。四，從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價(jià)值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛護(hù)環(huán)境，有了低碳意識(shí)。第一.在探究實(shí)驗(yàn)滾擺中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片、實(shí)例.學(xué)生活動(dòng)等展開教學(xué)，不僅活躍學(xué)習(xí)氛圍，也使師生交流活動(dòng)的平臺(tái)生動(dòng)活潑。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第二.課文中的想想做做欄目，要求人人動(dòng)手探究機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，增加了學(xué)生的興趣和積極性，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究方式，解決了實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。拓展和鞏固方面學(xué)生也完成的很好，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，挖掘了學(xué)生的能力和思維，總之，本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，互動(dòng)較好。第三，不足之處：引導(dǎo)學(xué)生分析人造地球衛(wèi)星的能