七年級語文上冊 第四單元 第14課 課件1 河大版.ppt

春 朱自清 朱自清 1898 1948 字佩弦 江蘇揚(yáng)州人 現(xiàn)代著名散文家 詩人 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系 1925年任清華大學(xué)教授 轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作 1948年 他貧病交加 一身重病 寧可餓死 不領(lǐng)美國的 救濟(jì)糧 表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 散文代表作有 荷塘月色 背影 綠 等 走近作者 朱自清1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系 在大學(xué)讀書后期 受五四運(yùn)動影響 開始寫新詩 1925年任清華大學(xué)教授 后從事散文創(chuàng)作 1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸 聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺 血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士 1948年 他貧病交加 但堅決不向反動派屈服 8月在北平逝世 朱自清是一個很有骨氣的人 他的一些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿 對光明未來的期待 朱自清一生勤奮 共有詩歌 散文 評論 學(xué)術(shù)研究著作26種 約200多萬字 本文大致寫于1928年至1937年 這段時期 作者在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問 工作的順利 家庭生活的和諧等使得他的心境較為平靜恬淡 而滿目的春光又把他帶入了江南美好的情境 因此他寫下了這篇廣為傳頌的散文名著 此文表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡快的情緒 與他創(chuàng)作初期哀愁的情調(diào)有較大區(qū)別 是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文 創(chuàng)作背景 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)欣賞感悟 感受作者的審美情感 2 學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法 初步掌握比喻 擬人 引用等修辭手法 3 感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言 領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?贊美之情 教學(xué)重難點 1 學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法 初步掌握比喻 擬人 引用等修辭手法 2 學(xué)習(xí)用充滿詩情畫意和音樂之美的語言 表達(dá)出對春天的熱愛 贊美之情 學(xué)情分析 七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)全篇寫景的抒情散文還是第一次 因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征 還要用準(zhǔn)確生動的語言 努力通過本課 做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短 讀音的輕重 語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心的感受 讀春 春 中描寫了春天的哪幾種代表性的事物 文章依次描寫了哪幾幅圖畫 請用簡明的語言加以概括 理清文章思路 1 盼春 總領(lǐng)全文 開啟下文 2 總括春天 3 春草圖 4 春花圖 5 春風(fēng)圖 6 春雨圖 7 迎春圖 8 新 9 美 10 力 一 二 繪春 三 頌春 春 草 報春 花 爭春 風(fēng) 唱春 雨 潤春 人 迎春 品春 春 中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法 請你找出一兩個例子 并且談?wù)勥@些句子的妙處 再次走進(jìn)文章 以自己喜歡的方式朗讀課文 邊讀邊找出三至五個你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句 品味它們的表達(dá)效果 先獨立思考 然后與組員交流 分享發(fā)現(xiàn)的快樂 形式 我認(rèn)為第 段的 句子寫得很美 或很精彩 因為這句話用 修辭 表達(dá)方式 或抓住哪幾個詞 寫出了 春草圖 春草圖 1 春草有什么樣的特點 2 描繪春草時 作者是運(yùn)用哪些方法來寫景抒情的 3 你覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得好 合作探究 一 4 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢 提示 小草和小孩子具有哪一個共同點呢 小 說明他們都處在生命中最富有生氣 最活潑的時期 這個時期的生命力最為旺盛 在春草圖中 作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起 也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來 交相輝映 使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象 春花圖 花朵多 花色艷 花味甜 正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合 還運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法 由花甜聯(lián)想到果實 春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來描寫的 本段是怎樣寫景抒情的 實寫與虛寫相結(jié)合 多種修辭手法 比喻 擬人 排比 春花圖 作者如何全方位的描寫春花 樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結(jié)合 眼前花兒爭春 聯(lián)想到結(jié)果實 虛實結(jié)合 花的色彩 花的味道 色味結(jié)合 像星星眨呀眨 暗寫風(fēng)與太陽 明暗結(jié)合 全方位描繪春花的美 春風(fēng)圖 作者從哪些感覺來寫春風(fēng) 像母親的手撫摸著你 泥土的氣息 草味 花香 鳥鳴 流水 短笛 觸覺 嗅覺 聽覺 運(yùn)用各種感覺描繪春風(fēng)柔 暖 和煦 芳香 悅耳 春雨圖 作者抓住了春雨什么特點 像牛毛 像花針 像細(xì)絲 細(xì)密 一層薄煙 細(xì)密迷蒙 一下就是三兩天 多 抓住特點描繪春雨的 潤 在 像牛毛 像花針 像細(xì)絲 一句中 這三個比喻都是在描繪的春雨 不同的是 像牛毛 側(cè)重寫春雨的 像花針 側(cè)重寫春雨的 像細(xì)絲 側(cè)重寫春雨的 密密地斜織著 一個 斜 字 不僅在寫春雨 而且也寫了 織 字是承上句像的比喻 準(zhǔn)確表現(xiàn)了春雨的動態(tài) 細(xì)密 閃爍 細(xì) 密 風(fēng) 花針 體會下列句中紅色詞語的表現(xiàn)力 小草偷偷地從土里鉆出來 嫩嫩的 綠綠的 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 大小的蝴蝶飛來飛去 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨 悟春 1 作者抓住春天景物的特點 細(xì)致入微地描繪了五幅動人的春之圖 請你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會 說說它們各自的特色 2 課文開頭連用兩個 盼望著 表達(dá)了一種怎樣的心情 3 文章最后三段分別突出了春的 的特點 表現(xiàn)了作者對春天的 之情 這三個比喻各自成段 它們的順序能顛倒嗎 為什么 頌春 像娃娃 新 萬物復(fù)蘇 新的生命的開始 像小姑娘 美 百花爭艷 景色動人 像青年 力 春天充滿活力 作用 概括了五幅春景圖的含義 點明全文中心 與開頭相呼應(yīng) 比喻擬人排比形象地點明了春天由初春仲春晚春的成長過程 獨立成段 抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情 春天像剛落地的娃娃 從頭到腳都是新的 它生長著 新 春天像小姑娘 花枝招展的 笑著 走著 美 春天像健壯的青年 有鐵一般的胳膊和腰腳 領(lǐng)著我們上前去 力 比喻 突出了春天的新 美 力 不能 因為這三個比喻句從 娃娃 寫到 小姑娘 又寫到 青年 形象地表現(xiàn)了春天的成長過程 排列有序 不能調(diào)換 這三個比喻句能不能調(diào)換順序 描春 1 通過研讀 春 你對 如何使景物描寫更加形象生動 有了哪些認(rèn)識 收獲 2 寫一寫 仿寫文末寫 春天 的三個比喻句寫 秋天 突出秋天的特點 寫完后小組交流 看誰寫得最生動 小結(jié) 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點 描繪了春回大地 生機(jī)勃發(fā)的動人景象 贊美春的活力帶給人以希望和力量 激勵人們抓緊春光努力工作 奮發(fā)向上 復(fù)習(xí)幾首詠春的詩詞 春天 永遠(yuǎn)是愛好生活的人們歌詠的對象 錢塘湖春行白居易 孤山寺北賈亭西 水面初平云腳低 幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 淺草