江蘇省連云港市灌云縣四隊(duì)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《展示華夏文化魅力》教案2 蘇教版.doc

展示華夏文化魅力教案2備課時(shí)間教學(xué)課題展示華夏文化魅力教時(shí)計(jì)劃 2教學(xué)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句及語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課。 可以出示圖片，從香港中國(guó)銀行大廈說(shuō)起，也可以開(kāi)門見(jiàn)山，還可以從建筑藝術(shù)說(shuō)起。 二、整體閱讀，初步把握課文基本內(nèi)容。 1、提出要求： 把握文章講述的人物及其建筑的名稱 注意文章的小標(biāo)題，體會(huì)他們之間的邏輯關(guān)系。 劃出疑難字詞。做好摘抄準(zhǔn)備。 2、學(xué)生閱讀課文，閱讀完畢后，可以分小組交流自己的閱讀觀點(diǎn)。 3、要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 晶瑩剔透 絕妙之作 初露頭角 閃耀 非議 聲名遠(yuǎn)揚(yáng) 躋身 賦予 遺孀 奠定變幻莫測(cè) 軒然大波 力排眾議 剪彩 遴選 別具匠心 非議 坦誠(chéng) 軌跡 勘察相輔相成 當(dāng)之無(wú)愧 貌不驚人 4、檢查閱讀效果。 海外華人的“藝術(shù)三寶”是 。 三個(gè)標(biāo)題的位置是否可以調(diào)換？ 文章中提到了貝聿銘的哪些建筑？其中著重說(shuō)明的哪些？ 請(qǐng)根據(jù)你的理解填空。 貝聿銘是一位的 建筑大師。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1、學(xué)生齊聲朗讀第一部分。 2、教師設(shè)疑。 同學(xué)們，既然這是一篇人物通訊，我認(rèn)為文章的開(kāi)頭應(yīng)該改為：貝聿銘是世界著名建筑大師，1917年出生于中國(guó)廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國(guó)創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事物所。1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”和美國(guó)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。其建筑藝術(shù)精妙絕倫，被稱為世界頂級(jí)建筑大師。 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)改文與原文相比，哪個(gè)更好？ 3、學(xué)生交流探討，發(fā)表意見(jiàn)。 改文好，被報(bào)道人物的生平事跡重點(diǎn)突出，一目了然，便于讀者在短時(shí)間內(nèi)容了解資料，提取信息，提高閱讀效率。 原文好。作者描寫中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)，和高貴氣質(zhì)時(shí)，把它放在“夕陽(yáng)映照下”這一宏大的背景下，更增添了其氣勢(shì)，還用了“晶瑩剔透”“燈光閃耀”“充滿詩(shī)意的水晶宮”“充滿激情的幾何圖形”等語(yǔ)句來(lái)形容，語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿感情。而改文語(yǔ)言平淡無(wú)奇，讀來(lái)味同嚼蠟。 四、學(xué)習(xí)課文第二、三、四部分。 1、學(xué)生默讀課文內(nèi)容。 2、導(dǎo)讀問(wèn)題設(shè)計(jì)： 三個(gè)小標(biāo)題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)各是什么？ 根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述貝聿銘“初露頭角”的過(guò)程 第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請(qǐng)用原文的語(yǔ)句回答。 第四部分中哪些詞語(yǔ)或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國(guó)心”？ 3、結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是如何理解貝聿銘的“多變的設(shè)計(jì)”。 迅速閱讀三個(gè)部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。 填寫下表。 建筑名稱 特點(diǎn)或效果 評(píng)價(jià) 肯尼迪圖書館 華盛頓國(guó)家藝術(shù)館 東 樓 巴黎羅浮宮玻璃 金字塔 學(xué)生交流討論，發(fā)表對(duì)貝聿銘“多變的設(shè)計(jì)”的看法。 語(yǔ)言的品味穿插在探討交流之中。 創(chuàng)新形式：用一個(gè)詞語(yǔ)編一個(gè)故事?？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。 五、總結(jié)學(xué)習(xí)。 1、請(qǐng)?jiān)俅卧u(píng)價(jià)貝聿銘，填空。 貝聿銘是一位 的建筑大師。 2、探討交流：貝聿銘的成功給了你什么的啟示？或用自己的話說(shuō)，或引用詩(shī)句回答。 3、總結(jié)語(yǔ)。 課外作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)。 2、完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)基礎(chǔ)題部分。教學(xué)反思通過(guò)對(duì)這堂課的教學(xué)反思，我領(lǐng)悟到教學(xué)是常有相當(dāng)程度的“生成性”特征，它不是上演充分準(zhǔn)備好的“