【推薦】2015年人教版新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)(改)

1 第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（解決問(wèn)題） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào) ;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。 2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。 單元教學(xué)要求： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、小括號(hào)的使用。 2、綜合算式的應(yīng)用。 單元課時(shí)安排： 約 4課時(shí) 第一課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 4頁(yè)例 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng) 用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話(huà)：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中 的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 二、合作交流，探索新知 2 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生 自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（ 1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。 匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 5頁(yè)例 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。 4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用 意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、面包房情境圖。 3 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話(huà)：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？ 學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：還剩多少個(gè)面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、 54-8=46（個(gè)） 46-22=24（個(gè) ） 方法二、 8+22=30（個(gè)） 54-30=24（個(gè)） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種 方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（ 1） 54-8-22 （ 2） 54-（ 8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。 7、完成練習(xí)一第 5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。 8、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 2 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以 啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 8頁(yè)例 3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 4、通過(guò)合作交流，使 學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。 4 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話(huà)：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想 知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 6、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（ 1） 4X3+7=19（ 2） 2X6+7=19（ 3） 2X8+3=19 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)二的第 2 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 解決問(wèn)題（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 10、 11頁(yè)練習(xí)二 5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。 2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì) 算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。 二、合作探索，鞏固新知 1、投影出示第 9 頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。 2、出示第 11頁(yè)第 3 題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶 20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù) 感。 3、完成第 4 題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、完成第 5 題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是： 3X3X3-2=25（個(gè)） 3X3X2+7=25（個(gè)） 3X3+3X3+7=25（個(gè) ） 三 、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 6 第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 表內(nèi)除法（一） 課本 P13 36頁(yè)。 單元教才分析： 本單 元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用 2 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用 2 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。 單元教學(xué)要求： 1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法 運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分的名稱(chēng)。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用 2 6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 單元課時(shí)安排： 1、 除法的初步認(rèn)識(shí) 平均分 2課時(shí)左右 除法 3課時(shí)左右 2、用 2 6的乘法口訣求商 7課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)左右 第一課時(shí) 平均分 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P13 14頁(yè)，例 1、例 2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“ 平均分 ”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握平均分的含義 。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握平均分的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話(huà)導(dǎo)入，實(shí)際操作 （ 1）、 今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （ 2） 、各小組動(dòng)手操作 （ 3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。 2、觀察問(wèn)題 7 （ 1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。 （ 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？ （ 4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （ 1）、小 朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書(shū)課題） （ 2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4）、學(xué)生交流、匯報(bào) 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1、 教學(xué)例 2：把 15 個(gè)橘子平均分成 5 份，怎樣分？有幾種分法？ （ 1）、 論分配方案。 （ 2）、各小組動(dòng)手分一分。 （ 3）、學(xué)生匯報(bào)分法。 （ 4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 3、 完成課本第 14 頁(yè)的做一做，把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。） 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)三第 2 題。 （ 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3、列舉生活中平均分的實(shí)例。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 ： 課本 P13 頁(yè)，例 3 及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立 起“平均分”的概念。 2、 通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 8 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具、主題圖等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入 1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、 出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友 碰到了什么問(wèn)題？ 3、 學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。 二、 探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題 1、 學(xué)習(xí)例 3。出示例 3 主題圖。 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。 3、 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 4、 小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求 24 里面有幾個(gè) 4， 24 里面有 6 個(gè) 4，就需要 6 條船。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1、 課本第 15 頁(yè)的“做一做”。 問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思 考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。） 2、 練習(xí)三第 4、 5 題。 四、開(kāi)放題。 1、 學(xué)生獨(dú)立操作。 （ 1）、用 15 個(gè)方木塊擺 5 個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。 （ 2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用 3 個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 教學(xué)反思： 9 第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P18 頁(yè)，例 4，練習(xí)四第 1、 2、 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在學(xué)生 已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 1、 談話(huà)，出示情景圖。 2、 提出問(wèn)題：大熊貓想把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。 3、 開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。 （ 1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是 兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（ ）支竹筍。 （ 2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。 二、 學(xué)習(xí)新知 1、 引入除法 談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法 問(wèn)：把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。 2、 介紹除法算式的讀寫(xiě)。 （ 1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“”，讀作： 除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （ 2）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。 （ 3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。 12 4 3，讀作： 12 除以 4 等于 3。 3、 分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀 三、 應(yīng)用，加深理解 1、 課本第 18 頁(yè)的“做一做” 2、 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、第一關(guān)（練習(xí)四第 1 題）：“魔法卡片” 10 出示算式卡片背面，請(qǐng) 6 名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。 （ 2）、第二關(guān)（練習(xí)四第 2 題）“小幫手”。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。 （ 3）、第三關(guān)（練習(xí)四第 3 題）“分西瓜”。 教學(xué)反思 ： 第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P19 頁(yè)例 5，練習(xí)四第 4、 5、 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 3、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景 圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 3、 談話(huà)，出示例 5 情景圖。 （ 1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？ （ 2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？ （ 3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。 2、這個(gè)算式表示什么意思？ 3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 （ 1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ （ 2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 4、 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什 么？ 5、 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 三、應(yīng)用，加深理解 1、課本第 19 頁(yè)的“做一做”。 11 2、挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)四第 4、 5 題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。 （ 2）、練習(xí)四第 6 題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P21、 22 頁(yè)練習(xí)四第 7、 8、 9、 10 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1、 談話(huà)：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)， 讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？ 2、 學(xué)生舉例。 3、 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？ 二、展開(kāi)學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 22 頁(yè)練習(xí)四第 10 題。 （ 1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 （ 2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。 （ 3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8 題。 （ 1）、教師巡視 （ 2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 題。 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 （ 2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？ 12 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 （ 1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。 （ 2）、全班交流匯報(bào)。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7 題。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 用乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P23 頁(yè)例 1，練習(xí)五第 1 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生 體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用 2 6 的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、 看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2、 動(dòng)手操作，探究方法。 （ 1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。 （ 2）、小 組合作，交流方法。 3、 我們通過(guò)分一分知道了可以分給 4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 4、 學(xué)生交流想法。 5、 揭示課題，板書(shū)課題：用 2 6的乘法口訣求商。 6、 12 3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、 學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。 8、 小結(jié)。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 13 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 24 頁(yè)的“做一做”第 1 題。 （ 1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）、交流匯報(bào)。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 2、 3 題。 四、課堂總結(jié)。 教學(xué)反 思： 第七課時(shí) 用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P24 頁(yè)例 2，練習(xí)五第 4 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。 2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 3、 在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō) 給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 2 （ 1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。 *每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 2、 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 3、 說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 三、拓展應(yīng) 用，加深理解 14 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4 題。 要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 5、 6 題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 四、課堂總結(jié) 教學(xué)反思： 第八課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P27、 28 頁(yè)，練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。 2、 通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能 力。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入復(fù)習(xí) 1、我們學(xué)過(guò)了用 2 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2 6 的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 3、匯報(bào)。 二、展開(kāi)學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8 題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （ 2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書(shū)算式。 （ 3）、這 3 個(gè)算式分別該 如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 7 題。 （ 1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。 （ 2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 12 題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。 15 4、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 11 題。 （ 1）、出示 3 個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。 （ 2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。 三 、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 9 題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 10 題。 請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相 同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào) 教學(xué)反思： 第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P29 頁(yè)例 3，練習(xí)六 1 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。 2、 通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣， 逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意。 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡(jiǎn)單的除法 應(yīng)用題 。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、格子圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 出示例 3 主題圖。 （ 1）談話(huà)：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）、全班匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 3 （ 1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 （ 2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個(gè)問(wèn)題。第一個(gè) 問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。 第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？ （ 4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？ 通過(guò)解答這 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 （ 5）、看！又來(lái)了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。 16 2、出示課題板書(shū)：解決問(wèn)題 用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成 P29 頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解 答。 2、 學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。 3、 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六 13。 教學(xué)反思： 第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P31 頁(yè)例 4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘 除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示例 4 的主題圖。問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答 二、合作交流、探索新知 1、 教學(xué)例 4。 （ 1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 3）、小明想買(mǎi) 5 輛小汽車(chē)。，應(yīng)該付多少錢(qián)？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi) 5 輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道 1 輛小汽車(chē)多少錢(qián)。 （ 4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。 2、小結(jié)：揭示課 題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 1 題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么？ 17 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 題。 3、 教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎 樣。 教學(xué)反思： 第十一課時(shí) 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P32、 33 頁(yè)，練習(xí)七 47 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。 2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題 卡或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、 教師巡視，指名匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 4 題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？ （ 2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 5 題。 （ 1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問(wèn)題。然后交流匯報(bào)。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問(wèn)題。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第 6 題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成第 7 題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成 。 三、拓展應(yīng)用 1、 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 （ 1）、媽媽分蘋(píng)果，分給家里每人 1 個(gè)后還剩 1 個(gè)，如果每人分 2 個(gè)，還少 2 個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果？ （ 2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比 20 多比 30 少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 18 第十二課時(shí) 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P34 頁(yè)，練習(xí)七 8、 9、 10 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所 學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 二、探索學(xué)習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 8 題。 （ 1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。 （ 2）、交流匯報(bào)，集體訂正。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 9 題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú) 立完成練習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第 10 題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫(huà)面，確定要先解決什么問(wèn)題。 （ 2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。 （ 3）、全班交流匯報(bào)。 三、拓展應(yīng)用 1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 （略） 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 教學(xué)反思： 第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P35、 36 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 2、 促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。 19 3、 鞏固 用 26 的乘法口訣求商。 4、 鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入，揭示課題 1、 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 2、 板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí) 二、探索學(xué)習(xí) 1、 單元知識(shí)整理。 （ 1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？ （ 2）、學(xué)生回憶在“表 內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。 2、 單元復(fù)習(xí)。 （ 1）、復(fù)習(xí)除法的意義。 出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。 指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。 （ 2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。 出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。 （ 3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。 每位學(xué)生拿出 8 根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。 誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種 分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。 （ 4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。 三、 拓展應(yīng)用 1、引導(dǎo)學(xué)生完成 P35 第 1 題。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 題。 先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 3 題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。 （ 2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 20 第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容 ： 第三單元（ 圖形與變換）教科書(shū)第 37 47 頁(yè)的內(nèi)容。 單元教材分析： 學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)， 并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的 直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程。 單元教學(xué)要求： 1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3、使學(xué) 生通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫(huà)、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、直角、銳角、鈍角。 2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 3、畫(huà)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。 單元課時(shí)安排： 約 3 教時(shí) 第一課時(shí) 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書(shū)第 38 39 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì) “角 ”“邊 ”“頂點(diǎn) ”“直角 ”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大 小。 2、 注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間 的合理統(tǒng)籌。 3、 整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。 3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備 ：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備 ：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過(guò)程 ： 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 21 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出 “邊 ”“頂點(diǎn) ”“邊 ” 出示直角。這是一個(gè)什么 ？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 2、比較兩個(gè)角的大小。 兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?3、比較銳角和鈍角的大小 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。 、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū) “銳角 ”和 “鈍角 ”） 、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角 的下方板書(shū) “比直角小 ”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū) “比直角大 ”） 、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在 “銳角 ”和 “鈍角 ”字樣上方板演兩個(gè)直角。 、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視 三、鞏固實(shí) 踐。 1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 （ 1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 （ 2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 （ 3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2、自由活動(dòng)：找 一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因 。 四、 課堂練習(xí)作業(yè) p39 第 1、 2、 3 題。 教后反思： 第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 41 43 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 22 2、會(huì)在方格紙上平 移簡(jiǎn)單的圖形。 通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題 能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確說(shuō)出圖形平移的距離。 教具準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第 37 頁(yè)的彩圖） 二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （ 1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ （ 2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （ 3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （ 1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由 A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？ （ 2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 （ 3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 3、練習(xí)（課件出示 P41 頁(yè)方格圖） （ 1）要把小房子向上平移 1 格，怎 么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （ 2）如果把它向上平移 5 格，會(huì)移嗎？ （ 3）如果把它向右平移 7 格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （ 4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的） （ 5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的） （ 6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平