三年級(jí)數(shù)學(xué)七、八、九、十單元備課.doc

車(chē)輞中心小學(xué)單元備課年級(jí) 三 學(xué)科 數(shù)學(xué) 第 七 單元主備教師李文停授課大體時(shí)間4月30日備課時(shí)間4月20日輔備教師參與教干單元教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。2使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。單元重點(diǎn)1.小數(shù)的讀、寫(xiě)法；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。2.小數(shù)的含義的理解。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解小數(shù)含義。單元難點(diǎn)1.小數(shù)的讀、寫(xiě)法；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。2.小數(shù)的含義的理解。知識(shí)聯(lián)系這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。教學(xué)建議一是不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象的討論小數(shù)，二是小數(shù)的認(rèn)，讀，寫(xiě)限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)，三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法限于一位小數(shù)，并結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)過(guò)程中放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。課時(shí)安排認(rèn)識(shí)小數(shù) 3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法 2課時(shí)單元過(guò)關(guān)訓(xùn)練設(shè)計(jì)一、填空。（20分，其中第3小題2分，其余1分）1、讀出下面商品的價(jià)錢(qián)。 12.5元 9.65元 30.50元 （ ） （ ） （ ）2、寫(xiě)出畫(huà)線(xiàn)的小數(shù)。小青的跳遠(yuǎn)成績(jī)是一點(diǎn)五二米：_米土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要二十九點(diǎn)四六年：_年馬拉松長(zhǎng)跑比賽的賽程是四十二點(diǎn)一九五千米：_千米3、一根繩子4米，用去1.6米，還剩下（ ）米。4、把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克從大到小排列是：（ ）（ ）（ ）（ ）5、按要求填空。分?jǐn)?shù)小數(shù)表示米（ ）米（ ）米（ ）厘米元0.86元（ ）元 （ ）角（ ）分米（ ）米8分米9厘米6、3分是元，還可以寫(xiě)成（ ）元。25厘米是米，還可以寫(xiě)成（ ）米。7、0.57元表示（ ）元（ ）角（ ）分。9.87米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。6元5角 =（ ）元 1米2分米 =（ ）米二在里填上“”“”或“=”。（12分）0.8 0.7 0.12 0.21 0.45 0.352.4 0.08 0.08 0.18 2.05 0.52三計(jì)算。1、豎式計(jì)算：（18分）0.61.4 = 1.2512.7 = 6.23.9 = 4.52.3 = 8.47.5 = 1.100.3 = 2、直接寫(xiě)出得數(shù)：（15分）0.50.4 = 1.42.7 = 8.23.7 = 7.52.4 = 1.82.7 = 7.30.9 = 6.25.3 = 2.01.8 = 5.72.8 = 6.62.2 = 1.58.5 = 7.41.6 = 7.56.5 = 3.22.3 = 0.78.3 =四、涂一涂。（5分）在下面的圖中涂色表示小數(shù)：0.8五、請(qǐng)你當(dāng)裁判。（6分）五名學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表姓名高強(qiáng)李雙劉威吳濤張征成績(jī)/米1.551.601.591.621.58五名學(xué)生100米跑成績(jī)統(tǒng)計(jì)表姓名高強(qiáng)李雙劉威吳濤張征成績(jī)/秒15.4516.8816.2516.1615.58請(qǐng)你把獲得前三名的學(xué)生的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。跳遠(yuǎn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)100米跑領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)六解決問(wèn)題。1、請(qǐng)你算一算，下面的商品便宜了多少錢(qián)？（6分）原價(jià)：8.4元現(xiàn)價(jià)：6.5元原價(jià)：62.8元現(xiàn)價(jià)：50.5元2、小亮買(mǎi)了一本童話(huà)故事，花了4.6元；又買(mǎi)了一天宇宙探險(xiǎn)，花了10.5元。小亮買(mǎi)這兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？（5分）3、一本快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)定價(jià)4.5元，一本數(shù)學(xué)小靈通定價(jià)2.8元。王鵬有10元錢(qián)，他各買(mǎi)了一本，還剩下多少錢(qián)？（6分）4、下表是小明和他爸爸訂做衣服用布的米數(shù)。（7分）上衣褲子合計(jì)爸爸2.4米1.3米小明1.8米0.9米（1）請(qǐng)把表格填完整。（2）你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)解答出來(lái)其它建議車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：44課 題小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)法。3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。教學(xué)用具準(zhǔn)備小黑板課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題二、探索交流，解決問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)出示主題圖問(wèn)題：（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）知道了什么？與同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思？學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（略）歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。動(dòng)手填一填（P88中間表格）2、探究小數(shù)的讀法你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？探究小數(shù)的寫(xiě)法（教學(xué)P89例一）小結(jié)歸總：（1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。3、讀出小數(shù)4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數(shù)的？5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。6、完成P89做一做1、2、題。四、回顧整理，反思提升說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么板書(shū)設(shè)計(jì)像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：45課 題小數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的大小比較課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）16 12 28 38 86 844/5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）二、探索交流，解決問(wèn)題。1、小組探究學(xué)習(xí)：P90 例22、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？要求：從小數(shù)的含義上理解得出：0.4 ”。2.5 1.83、學(xué)生試練。2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高P90下邊的“做一做”補(bǔ)充練習(xí)，在里填上合適的小數(shù)。 四，回顧整理，反思提升說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：46課 題筆算小數(shù)加法教學(xué)內(nèi)容筆算小數(shù)加法課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題列豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么？ 74+28 51+62（小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。”）二、探索交流，解決問(wèn)題1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。從畫(huà)面中你知道了什么信息？你想購(gòu)買(mǎi)哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？你最少選擇購(gòu)買(mǎi)兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢(qián)？計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的？（給出活動(dòng)時(shí)間）學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。（教師可以板書(shū)）教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。（強(qiáng)調(diào)格式）2、試一試（用豎式計(jì)算下面各題）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.493、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢(qián)？2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢(qián)。面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋1.86元 1.00元 5.06元 9.47元四，回顧整理，反思提升說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：47課 題筆算小數(shù)的減法教學(xué)內(nèi)容筆算小數(shù)的減法課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。二、探索交流，解決問(wèn)題：1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。出數(shù)據(jù)信息尺子 鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。4、回顧對(duì)比：小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。四、回顧整理，反思提升說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)筆算小數(shù)的減法1.2-0.6=0.6教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：48課 題小數(shù)加、減法混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加、減法混合練習(xí)課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。教學(xué)用具準(zhǔn)備小黑板、多媒體課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、情境引入，回顧再現(xiàn)1、口算練習(xí)。4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6老師小結(jié)口算情況。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1）基本練習(xí)1、完成P97 第4題2）綜合練習(xí)P98 第6題。2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講） 3）提高練習(xí)討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 1.3 = 6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善完成做一做四、歸納小結(jié)，課外延伸說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)加、減法混合練習(xí)口算練習(xí)。4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6教學(xué)反思課后延伸單元教學(xué)反思車(chē)輞中心小學(xué)單元備課年級(jí)三 學(xué)科 數(shù)學(xué) 第 八 單元主備教師李文停授課大體時(shí)間5,15備課時(shí)間5.8輔備教師參與教干單元教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 2、能運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 二、能力目標(biāo)： 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。 三、情感目標(biāo)： 1、通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)挛?，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增加自信。 2、解決問(wèn)題后，通過(guò)交流解決問(wèn)題方法，獲得欣賞自己和其他同學(xué)的愉悅的心理體驗(yàn)。單元重點(diǎn)1、 能運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 2、能運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。單元難點(diǎn)1、能運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 2、能運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。知識(shí)聯(lián)系本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題；運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)建議1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。 學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。本單元提供的需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴(kuò)大了。教學(xué)時(shí)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問(wèn)題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 2注意培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 教材創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問(wèn)題的資源。教學(xué)時(shí)，立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法。教師注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度觀(guān)察問(wèn)題的習(xí)慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。課時(shí)安排本單元可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。單元過(guò)關(guān)訓(xùn)練設(shè)計(jì)一、在O里填上“”、“”或“”。 17206250 2361110 37 31803610 4542828 55 53248960 60767675 二、選 擇。 1利民小學(xué)三年級(jí)有2個(gè)班，每個(gè)班6個(gè)組，每個(gè)組種5棵樹(shù)，一共種多少棵樹(shù)?下面算式正確的是( )。 A5 62 B6 2 5 2買(mǎi)一瓶墨水1元8角錢(qián)，3枝鉛筆共1元5角錢(qián)，瓶墨水比一枝鉛筆貴( )錢(qián)。 A13元 B13元 C13角 3一個(gè)商店運(yùn)時(shí)20筐橘子，平均每筐重40千克，如果每千克橘子售價(jià)2元，這些橘子共值多少錢(qián)？正確列式是( )。 A20402 B2 4020 C。40202 4有雞15只，比鴨多5只。求鴨的只數(shù)，正確的列式是( ) A15+5 B155 C。155 5雞比鴨多6只，鴨有28只，求雞鴨的總只數(shù)。解答這題要先求( )。 A雞的只數(shù) B鴨的只數(shù) 三、填 空。 1果園里有蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)共117棵，其中梨樹(shù)是108棵，梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多（）棵，梨樹(shù)的棵樹(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的（）倍。 2建筑工地運(yùn)來(lái)5車(chē)水泥，每輛車(chē)裝40袋，每袋重50千克，共運(yùn)來(lái)水泥多少千克? (1)50405是先求( )，再求( )。 (2)50(405)是先求( )，再求( )。 3把2612和981286合并成一個(gè)綜合算式是( )。 四、應(yīng)用題。 1 一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)15箱花瓶，每個(gè)花瓶售價(jià)8元，一共可以賣(mài)多少元?其它建議車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：49課 題解 決 問(wèn) 題 (一)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第99頁(yè)例1和“做一做”，練習(xí)二十三第1題和第3、4題。課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)用具準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片。課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題教師親切談話(huà)：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，下面老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問(wèn)題。二(1)班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jī)晌恍∨笥岩恍〗M，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？待學(xué)生解決問(wèn)題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。教師評(píng)價(jià)解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題1創(chuàng)造情境，引出問(wèn)題。 展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問(wèn)題（畫(huà)外音）。2探討解決問(wèn)題的方法。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)題的方法。允許遇到困難的學(xué)生與伙伴交流意見(jiàn)。師生活動(dòng)3組織交流。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”中的問(wèn)題。 注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。同桌交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。由于學(xué)生觀(guān)察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，56856（53）5675656730308305303學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問(wèn)題。（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決那一個(gè)。解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。（3）組織交流。在小組內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。2請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。四、回顧整理，反思提升說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)二(1)班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jī)晌恍∨笥岩恍〗M，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：50課 題解 決 問(wèn) 題(一)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二十三第29題。課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、讓生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察找出題目中數(shù)學(xué)信息并獨(dú)立解決問(wèn)題。教學(xué)用具準(zhǔn)備小黑板課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、情境引入，回顧再現(xiàn)1.聽(tīng)算2.p102 5題 生獨(dú)立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？3.p102 6題 生獨(dú)立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1）基本練習(xí)1. p103 8題 師：觀(guān)察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō) 師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。 師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？ 指名說(shuō)，指名評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。2）綜合練習(xí)1. p101 2題 師：觀(guān)察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō) 師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)圓桌可坐3人。 師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。 師：通過(guò)這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？3）提高練習(xí)1. p102 7題讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。2. p103 8題3. p103 9題三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善讓生自編一道兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題。同桌說(shuō)，全班說(shuō)。四、歸納小結(jié)，課外延伸說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)解 決 問(wèn) 題(一)教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：3課 題解決問(wèn)題（二）教學(xué)內(nèi)容第100頁(yè)例2和“做一做”，練習(xí)二十三第10-12題課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)用具準(zhǔn)備小黑板課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1.有30人參加團(tuán)體操表演，6人圍成一圈，_?師：你能補(bǔ)充問(wèn)題嗎？生補(bǔ)充后，讓其列式，師：為什么除法計(jì)算？二、探索交流，解決問(wèn)題1.創(chuàng)造情景，引出問(wèn)題師出示團(tuán)體操圖片師：觀(guān)察圖片，你從中知道了那些數(shù)學(xué)信息？指名說(shuō)。師：誰(shuí)能提出問(wèn)題？生：每個(gè)小圈多少人？2.探討解決方法師：人數(shù)的總量是多少？能夠怎樣求出每個(gè)小圈有多少人？能一步求出來(lái)嗎？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，為什么？小組討論指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)正確的想法和不同的想法。3.列式解決獨(dú)立列式，指名板演，說(shuō)解題思路，評(píng)價(jià)師：還有不同的列式嗎？6025=6（人） 60（25）=6人這兩種都正確，師強(qiáng)調(diào)列綜合算式。4.反饋練習(xí)：P100做一做先讓生認(rèn)真審題，同桌說(shuō)先算什么？指名板演，指名評(píng)價(jià)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 練習(xí)二十三10-111.10題 先讓生認(rèn)真審題 說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 師：總量是多少，求什么，怎么解決？獨(dú)立列式，指名板演，說(shuō)解題思路，評(píng)價(jià)。2、11題 生獨(dú)立審題，獨(dú)立解決。指名板演，說(shuō)解題思路，評(píng)價(jià)四、回顧整理，反思提升說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（二）6025=6（人） 60（25）=6人教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：51課 題解 決 問(wèn) 題 (二)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)練習(xí)二十三第1216題。課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過(guò)程：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過(guò)程：教學(xué)用具準(zhǔn)備小黑板課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、情境引入，回顧再現(xiàn)1.聽(tīng)算2.p104 13題 生獨(dú)立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1）基本練習(xí)1. p104 12題 師：觀(guān)察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō)。 師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？指名說(shuō)，指名評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。師：通過(guò)這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2)綜合練習(xí) p105 14題師：觀(guān)察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō)。 師強(qiáng)調(diào)：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？ 師：你先算什么，再算什么？又怎么算？獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。師：還有其他方法嗎？師：通過(guò)這道題，你明白了什么？3）提高練習(xí)1. p102 15題，讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。2. p103 16題讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善讓生自編一道兩步計(jì)算的連除應(yīng)用題。 同桌說(shuō)，全班說(shuō)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。四、歸納小結(jié)，課外延伸說(shuō)說(shuō)本課的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)解 決 問(wèn) 題 (二)教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：52課 題設(shè)計(jì)校園教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)（新課標(biāo)）三年級(jí)下冊(cè)第106107頁(yè)的內(nèi)容。課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。2 通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)自主調(diào)查、尋找解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。教學(xué)用具準(zhǔn)備電腦投影儀。課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、說(shuō)說(shuō)校園八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫(huà)在紙上一般按什么規(guī)律來(lái)畫(huà)？（上北下南、左西右東）二、探索交流，解決問(wèn)題。電腦展示某校校園平面示意圖，說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們就自己來(lái)設(shè)計(jì)校園。（板書(shū)課題）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。2、集體反饋：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。4、出示本校的校園示意圖，討論：（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？綠化上面你有什么見(jiàn)解？（2）操場(chǎng)的大小或形狀如何？你還有哪些設(shè)想？6、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^(guān)交流。四、回顧整理，反思提升：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)校園（上北下南、左西右東）教學(xué)反思課后延伸單元教學(xué)反思車(chē)輞中心小學(xué)單元備課年級(jí) 三 學(xué)科 數(shù)學(xué) 第 九 單元主備教師李文停授課大體時(shí)間6、7備課時(shí)間6.1輔備教師參與教干單元教學(xué)目標(biāo)1、掌握集合的思想方法和等量代換的思想方法，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用等量代換的思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能用自己的方法來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題 三、情感目標(biāo)： 1、通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)兩種不同的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用，并了解數(shù)學(xué)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還有思想方法的學(xué)習(xí)。 2、通過(guò)分組討論和交流的方法，使學(xué)生能在互相交流中理解較抽象的內(nèi)容，加強(qiáng)合作交流的意識(shí)。單元重點(diǎn)1、了解和掌握集合的思想方法。 2、了解和掌握等量代換的思想方法。單元難點(diǎn)1、運(yùn)用集合的思想方法解決問(wèn)題。 2、運(yùn)用等量代換的思想方法解決問(wèn)題。知識(shí)聯(lián)系和前幾冊(cè)教材的思路相同，本冊(cè)教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，還專(zhuān)門(mén)安排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來(lái)介紹一些數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。本單元主要是結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生初步體會(huì)集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)建議1適當(dāng)把握教學(xué)要求。合和等量代換的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里，只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這兩種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了，教學(xué)時(shí)老師不要使用集合、集合的元素、基數(shù)、交集、并集、等量代換等數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言進(jìn)行描述。課時(shí)安排本單元內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。單元過(guò)關(guān)訓(xùn)練設(shè)計(jì)一、口 算。 135050 2602 32807= 47010 59600 6038 71157 8142十58 9254 101058 1114+04 125812二、檢驗(yàn)下面各題，對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“”。三、選 擇。 1一箱可樂(lè)有6瓶，一瓶可樂(lè)可以倒了3杯，一箱可樂(lè)可以倒( )杯。 A18 B9 C11 2三年級(jí)六班有56名同學(xué)，老師進(jìn)行了兩次測(cè)試：第次測(cè)試得100分的同學(xué)的學(xué)號(hào)是6，9，15，16，27，33，56；第二次得100分的同學(xué)的學(xué)號(hào)是7，9，16，27，36，40，48，51，53。 (1)第一次得100分的有( )人。 A5 B7 C9 (2)第二次得100分的有( )人。 A5 B7 C。9 (3)兩次都得100分的有（ )人。 A3 B5 C7 (4)只有第一次得100分的有( )人。 A2 B4 C6 (5)只得過(guò)次100分的有( )人。A13 B15 C103 4只狐貍的重量相當(dāng)于( )只小鴨子；一只袋鼠的重量相當(dāng)于( )只小鴨子；一只小鴨子重200克，一只袋鼠重( )。4計(jì)算432(69)時(shí)，應(yīng)先計(jì)算( )得( )，再算( 教育 )。四、應(yīng)用題。 1某工廠(chǎng)有180人，其中每個(gè)人或者會(huì)打乒乓球，或者會(huì)打羽毛球，或者兩樣都會(huì)?，F(xiàn)知道會(huì)打乒乓球的有80人，會(huì)打羽毛球也會(huì)打乒乓球的有20人，會(huì)打羽毛球的有多少人?只會(huì)打羽毛其它建議車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：53課 題數(shù) 學(xué) 廣 角教學(xué)內(nèi)容數(shù) 學(xué) 廣 角108一109課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)借助直觀(guān)圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、使學(xué)生會(huì)借助直觀(guān)圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)用具準(zhǔn)備小黑板課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、巧妙設(shè)疑，直觀(guān)感悟（1）談話(huà)：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。2、圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題（1）情境出示課本P110第2題。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）二、探索交流，解決問(wèn)題 1、（出示“嘉年華”游樂(lè)園代幣）談話(huà)：在“嘉年華”游樂(lè)園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢(qián)？ 使學(xué)生明白：5元能買(mǎi)一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。 2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問(wèn)兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？ 3、四人小組討論尋求解決問(wèn)題的方法。（若有困難，可通過(guò)擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、談話(huà)：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）2、（情境出示）談話(huà)：小動(dòng)物們要來(lái)個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？3、談話(huà)：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來(lái)了，它們分別是“、”。你能求出、所代表的數(shù)嗎？（1）+=240 （2）+=91=+ +=63=？ +=46=？ =？=？=？四、回顧整理，反思提升。1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù) 學(xué) 廣 角教學(xué)反思課后延伸車(chē)輞小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)備課課時(shí)總編號(hào)：54課 題數(shù)學(xué)廣角（二） 109-111教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)廣角（二） 109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。課題主備人李文停輔備人教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。 2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)用具準(zhǔn)備卡片學(xué)具、課件。課時(shí)安排1教學(xué)流程輔備人動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋(píng)果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋(píng)果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說(shuō)明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋(píng)果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。二、探索交流，解決問(wèn)題（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方案。師：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)）師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。師：你們是怎么知道的？怎么想的？生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼）， 1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋(píng)果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋(píng)果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀(guān)的方式幫助學(xué)生理解。）生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋(píng)果，天平才能保持平衡。生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)