體育論文：高中體育與健康課程分年級教學(xué)模式的研究.doc

高中體育與健康課程分年級教學(xué)模式的研究 【摘要】圍繞著以發(fā)展學(xué)生為主體,健康第一的指導(dǎo)思想，高中體育與健康課程的分項選修教學(xué)模式在我市部分高中學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了兩年，具體實施的怎么樣?現(xiàn)狀如何？為此我們進(jìn)行了一系列深入的調(diào)查,調(diào)查表明:在適合大多數(shù)學(xué)生的情況下,發(fā)現(xiàn)上課教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生體育能力比較薄弱,上課人數(shù)差異較多,師資缺乏導(dǎo)致兩個內(nèi)容同上一節(jié)課等方面的問題。為此在專項選修的基礎(chǔ)上又提出了新的教學(xué)模式-分年級教學(xué),以進(jìn)一步完善高中體育與健康新課程的改革。接軌大學(xué)體育的教學(xué)模式,為學(xué)生進(jìn)入更高一個層次的學(xué)校做體育準(zhǔn)備?！娟P(guān)鍵詞】新模式分年級教學(xué)1、前言隨著高中課程改革的進(jìn)一步實施，新的高中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，隨之相適應(yīng)的高中體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)相繼推出，擺在高中體育教師面前的既是一個機(jī)遇，又是一個挑戰(zhàn)。如何上好每堂讓學(xué)生既能增加體,技能，又能增加學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)終身體育能力,是體育課程與課程改革成敗的關(guān)鍵所在。畢竟在高中實施的體育課程改革還處于起步階段，尚待進(jìn)一步完善,新的模式必然存在著各種弊端,總結(jié)兩年的得失成敗,我們在實踐摸索過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題，對高中體育與健康課程改革有更深層次的認(rèn)識。2、研究對象與方法2.1研究對象寧波市部分學(xué)校高中學(xué)生及體育老師2.2 研究方法問卷調(diào)查法:采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法；本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收990份，問卷回收率為99數(shù)理統(tǒng)計法:調(diào)查得來的數(shù)據(jù)用數(shù)理統(tǒng)計法進(jìn)行處理訪談:與部分學(xué)校的體育老師進(jìn)行教學(xué)交流，與部分學(xué)生進(jìn)行座談文獻(xiàn)資料法:通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),收集到了對本次教學(xué)研究具有重要參考價值的信息、資料3、結(jié)果與分析3.1體育分項教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)出學(xué)生體育能力的薄弱，學(xué)生之間的差異較大。（附表）分項選修教學(xué)模式適應(yīng)性調(diào)查表（總?cè)藬?shù)1000）適應(yīng)情況人數(shù)百分比%完全適應(yīng)370365可以適應(yīng)346344勉強適應(yīng)17618不能適應(yīng)98101經(jīng)過與教師和部分學(xué)生訪談表明:學(xué)生在體育分項教學(xué)過程中,有28%的學(xué)生對體育分項教學(xué)不能很好的適應(yīng),由于一年級的學(xué)生來自全區(qū)的各個初中,每個初中學(xué)校的教學(xué)設(shè)施,教學(xué)模式不盡相同,加之學(xué)生自身素質(zhì)的差異,導(dǎo)致在一開始分項選修教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)出來的體育能力不盡相同,城區(qū)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于學(xué)生剛邁進(jìn)高中的大門,對高中體育的教學(xué)模式肯定要有一個適應(yīng)的過程,而分項選修讓學(xué)生一進(jìn)入高中就學(xué)生單一的有難度技術(shù)的動作,體育能力教差的學(xué)生無從下手,很不適應(yīng),跟不上上課的節(jié)奏。學(xué)生沒有打好上分項選修的體育基礎(chǔ)，這一步跨得有點過大。3.2在教學(xué)過程中由于學(xué)生選項比教廣泛,師資有限,導(dǎo)致兩個選修內(nèi)容同一節(jié)課的現(xiàn)狀。學(xué)生選擇項目的情況調(diào)查表（總?cè)藬?shù)1000人）項目籃球排球足球羽毛球乒乓球網(wǎng)球健美操田徑武術(shù)其它人數(shù)30179931451866938211830調(diào)查表明:在課的設(shè)置當(dāng)中,由于學(xué)生的選項比較廣泛,所以在設(shè)置的項目中,有兩個項目甚至要在同一課中完成,就是有一半的學(xué)生活動,一半在上課,輪流交換,不僅教學(xué)課時不足,對課的質(zhì)量有很大的影響,對教學(xué)本身又增加難度,同一個班級要備兩個內(nèi)容的教案。跟學(xué)生訪談,有得學(xué)生甚至一個學(xué)期沒有上過幾節(jié)課,自己偷偷到別處活動,沒有在上課的學(xué)生稱自己是“游蕩軍團(tuán)”，很大的弊端就是教學(xué)秩序比較混亂，學(xué)生不容易管理。3.3在教學(xué)過程中出現(xiàn),每個班人數(shù)差異較大,每個老師的上課難易程度不一。根據(jù)按項目分班現(xiàn)狀表明:由于學(xué)生的喜好項目較多,選項廣度較大，因此在教學(xué)分班過程中,出現(xiàn)了上課學(xué)生人數(shù)差異較大,有的項目報名學(xué)生有20名,有的是40名，相差近一半,這樣不僅增加上課難度,另外在教師之間或多或少出現(xiàn)不和諧的因素。3.4分項選修教學(xué)的教學(xué)過程中,學(xué)生只學(xué)其中一個或者兩個項目,只培養(yǎng)了學(xué)生的一兩個特長,與體育與健康的全面發(fā)展思想相違背。（附圖）學(xué)生選擇項目的興趣廣度調(diào)查表（總?cè)藬?shù)為1000人）選擇廣度人數(shù)百分比%選擇喜歡的一個項目50751選擇喜歡的二個項目241246選擇嘗試不喜歡的項目232233經(jīng)調(diào)查表明:有75%的學(xué)生在分項選修過程中只會選擇自己喜好的一個或者兩個項目.不意嘗試自己不感興趣的項目,寧愿在自己喜好的項目上多鍛煉。所以學(xué)生在多次的選項過程中,會多次選擇同一個項目進(jìn)行學(xué)習(xí),高中體育與健康的課程目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生,注重學(xué)生對體育的愛好和興趣的形成,讓學(xué)生在高中幾年里只學(xué)習(xí)一兩個內(nèi)容,跟體育與健康的課程全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)是相違背的。3.5在分項教學(xué)過程中,兩年或者整個高中段都上同一個內(nèi)容,時間跨度太長,教師在安排教學(xué)內(nèi)容上捉襟見肘。在整個高中的體育教學(xué)過程中,分項選修學(xué)生只會選擇一,兩個內(nèi)容,時間的跨度太大。經(jīng)學(xué)生調(diào)查表明:有32%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)置的時間太長,到后來覺得沒有什么可以學(xué)習(xí),在跟部分老師的交談中,認(rèn)為單一的一個內(nèi)容,設(shè)置的時間太長,在教學(xué)內(nèi)容的安排上捉襟見肘，到一定時候會覺得枯燥,學(xué)生失去了上課的新鮮感，教師失去了上課的激情! 4、建議綜合以上的現(xiàn)狀分析:高中體育教學(xué)中要注意對學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，要注重滿足學(xué)生的心理需要,增進(jìn)學(xué)生的心理健康，要重新認(rèn)識體育技能學(xué)習(xí)的重要性。我們在新學(xué)期開始之始,嘗試新的教學(xué)模式-分年級教學(xué):4.1高一年級按原來的體育與健康課程的教學(xué)大綱,目的是為了讓學(xué)生適應(yīng)高中體育的教學(xué)模式,為二三年級的選修做準(zhǔn)備，內(nèi)容的安排上側(cè)重點在田徑和體操技巧項目的教學(xué)。4.2高二教學(xué)采用固定項目的分項普修,按照學(xué)校的條件設(shè)施,師資力量,針對學(xué)生普遍感興趣,且容易開展項目的,男生開設(shè)籃球,排球,足球,乒乓球,女生開設(shè)健美操,籃球,排球,羽毛球,每個內(nèi)容學(xué)習(xí)時間為半學(xué)期,每個內(nèi)容為1416課時,一個學(xué)期學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容,四個內(nèi)容在一學(xué)年里面完成。在此基礎(chǔ)上我們還考慮每學(xué)期設(shè)2-3節(jié)選修,為高三分項選修打基礎(chǔ)。4.3高三教學(xué)采用學(xué)生自主選擇的分項選修,學(xué)期開始的第一節(jié)課讓學(xué)生自主的報名,經(jīng)統(tǒng)計后,根據(jù)報名人數(shù)和項目,結(jié)合學(xué)校的師資及場地,進(jìn)行有機(jī)動的改變,要有利于學(xué)生的愛好,有利于教師的教學(xué),有利于教學(xué)秩序的良好開展的原則。4.4在高三自主選修的項目設(shè)置上，對學(xué)生比較喜歡、當(dāng)今流行的休閑體育項目，應(yīng)創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的要求，在學(xué)生選課前應(yīng)對該項目需考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)生。4.5在學(xué)生體育成績評定中，應(yīng)該更多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度，以及體育課后鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。4.6學(xué)校應(yīng)提供更多的體育教學(xué)課程資料、場地、設(shè)施、器材，并盡可能到位，讓學(xué)生教師沒有后顧之憂，為教師的培養(yǎng)，培訓(xùn)創(chuàng)造條件。4.7學(xué)校在引進(jìn)體育教師時應(yīng)考慮相應(yīng)的運動技術(shù)專項，這樣才能使學(xué)生在選修中學(xué)得快、學(xué)得好。4.8體育教師之間所教的項目一學(xué)年進(jìn)行互換,這樣有利于教師專業(yè)素質(zhì)的成長,對調(diào)動老師的上課積極性有著很大的促進(jìn)作用。讓老師不斷的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。小結(jié):每一個新教學(xué)模式肯定存在著利弊端,分年級體育教學(xué)模式也是一樣,我們在不斷的嘗試中，探索要符合本校實際的體育教學(xué)新模式。分年級教學(xué)模式跟大學(xué)體育的教學(xué)模式相接軌,讓學(xué)生在高中階段有一個很好的體育準(zhǔn)備,讓學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的過程,在上課的過程中能很好的掌握好學(xué)生的動向。但最大的弊端就是學(xué)生體育能力差異和不喜