《問銀河》說課材料

問銀河第二課時教學設計新華小學 胡芳 一、課文簡介本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第十二單元星空中的一課，內容由一首兒童詩歌、一幅插圖、認字表、寫字表和思考題五部分組成，課文共六小節(jié)，分別從名字、小動物、天氣、是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題，表現(xiàn)兒童天真、善良，親近大自然的天性。二、設計理念通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗。采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會，感悟詩文蘊含的情感，有助于內化、積淀，從而形成良好的語感，在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發(fā)學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，激發(fā)學生主動發(fā)問的愿望。三、教學目標1正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇，體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)想象力。2運用多種識字方法，正確認讀生字、詞語。3繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。四、教學重難點教學重點：指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。教學難點：激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。五、教學準備生字卡、多媒體課件等六、教學方法：個人探究法，小組協(xié)作學習法，多媒體輔助教學法。七、教學過程：（一）交流談話，激發(fā)興趣。課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）那銀河里為什么沒有水呢？老師這有一段視頻，我想看后你會明白其中的原因。（播放視頻）看了銀河，你想說點什么？你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。拿起你的小手跟老師一起寫問。說一說你什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到63頁。（二）初讀課文，鞏固生字。1請同學們自由讀文。2齊讀課文，讀準字音，讀通順句子。3指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。4生字在課文中你讀準了，看，他們都跑出來了，你還能把它讀準嗎？（開火車讀）（三）細讀課文，理解內容。1播放朗讀，學生思考：小朋友都問了銀河哪些問題？2重點內容講解。那里，可有長胡子的小蝦？小蝦你們都見過，喜歡嗎？為什么？最可愛的是它還有胡子。 可有穿硬殼衣服的田螺？今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。用邀請說話。3.小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。4.那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。5.小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。 (四)展開想象，發(fā)散思維。1.文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！2.你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。3.下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。板書設計：問銀河多遠 為什么叫河有沒有小蝦 田螺有沒有春夏秋冬 日出日落什么時候邀請做客讓學生在讀中感悟，讀中思考-問銀河說課稿說課設計：胡 芳一、把握大綱，說教材：這是一首文學性強，抒發(fā)兒童感想的詩歌，情趣盎然，想象豐富，詩中把銀河、小蝦、田螺擬人化，還以比喻方式，寫出了兒童眼中小動物的模樣。長胡子的小蝦，穿硬殼衣服的田螺，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，全詩給我們描繪出一個充滿遐思奇想的情境。全詩共四段，音韻優(yōu)美，朗朗上口，充滿兒童情趣，給人清新明亮的感覺，閱讀本詩，在感受語言魅力的同時，激發(fā)學生的想象力。二、學習課標，說目標：知識目標：1.運用多種識字方法，正確認讀生字、詞語。2.在讀中感受詩歌的韻律，自己學習仿寫。能力目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，在具體的語境中體會兒童的天真、善良，培養(yǎng)學生親和大自然的天性。2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。情感目標：體會詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生創(chuàng)新想象的能力。三、研究學生，說學情： 這首詩在語言表達上特點很鮮明，每句以問句形式出現(xiàn)，每次提兩個問題，這樣連貫而下，節(jié)奏分明，富有韻律。讀來朗朗上口。但是，由于學生積累的知識有限，因此在課上讓學生通過小組合作交流各種方式。四、促進發(fā)展，說教法：依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，以新課程標準提出的“讓學生在讀中感悟，在讀中思考”的教育理念為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，努力使學生在課堂過程做到動靜有節(jié)，疏密有致，訓練有序?！敖淌菫閷W服務的?！苯處熯x擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據(jù)本課特征，力求通過讓學生以自主與合作學習相結合，提高課堂的教學效率。五、培養(yǎng)能力，說學法：俗話說：“得法者事半功倍。”引導學生掌握正確的學習方法十分重要。本課內容語言流暢，童趣性強，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。在教學中，我留給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)良好的讀書習慣，強調邊讀邊思考，通過采用學生自主合作學習的方式。在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練。以讀為本，熟讀成誦，用多種形式引導學生讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀透。通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性、形象性，幫助學生積累課文中的語言材料。六、凸現(xiàn)主體，說設想在課堂中通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，學生能感