高中英語(yǔ)寫作說(shuō)課稿.doc

Part II 英語(yǔ)寫作說(shuō)課精講一、教材本次說(shuō)課的主要內(nèi)容是話題寫作，給同學(xué)們一個(gè)話題 travel journal，讓同學(xué)們就這個(gè)話題進(jìn)行討論并且完成一篇文章的寫作。高一新教材的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的針對(duì)性,分別對(duì)聽,說(shuō),讀,寫四種技能進(jìn)行訓(xùn)練,各有側(cè)重,但又互相結(jié)合,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,本課是寫作技能課,是閱讀部分的延續(xù),在學(xué)生正式寫作之前會(huì)讓同學(xué)們先就這個(gè)話題進(jìn)行討論，然后再動(dòng)筆寫，反映了四種技能交互融合式發(fā)展的可能性,交際式英語(yǔ)教學(xué)主張。二、教學(xué)目標(biāo)1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)與旅游相關(guān)的一些單詞和短語(yǔ)，并且在寫作中靈活運(yùn)用，比如說(shuō)：transportation, preparation2.能力目標(biāo):a. 提高學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生語(yǔ)言輸出的能力。學(xué)生的聽、說(shuō)、讀,寫四種技能是相輔相成。聽與讀是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，說(shuō)和寫是語(yǔ)言輸出的過(guò)程，因此寫作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言輸出的能力。相互服務(wù)的,對(duì)寫作能力的側(cè)重促使學(xué)生對(duì)聽、讀過(guò)程中接收到的信息進(jìn)行分析,并應(yīng)用到寫作中去,同時(shí)又增加了聽、讀活動(dòng)中理解的可能性,說(shuō)和寫是輸出的兩種不同表現(xiàn)形式:口頭和書面,兩者對(duì)學(xué)生的輸出都有影響。b. 讓學(xué)生們能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。3.情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)自己旅游經(jīng)歷的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于旅游話題的討論可以幫助學(xué)生對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛，培養(yǎng)旅游的興趣愛好；師生、學(xué)生互評(píng)的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生正確審題，弄清寫作題材和時(shí)態(tài)；激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維以及培養(yǎng)學(xué)生的批判性精神用英文如何正確地進(jìn)行書面表達(dá)2.教學(xué)難點(diǎn): 如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文的寫作創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)四、學(xué)生分析高一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但是寫作能力還是欠缺，尤其是在英文寫作過(guò)程中表現(xiàn)出的都是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。 （那么在教學(xué)過(guò)程中主要是要鍛煉學(xué)生的寫作思維能力和將口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換成文字內(nèi)容的能力。）五、教學(xué)方法1.任務(wù)教學(xué)法:以任務(wù)型教學(xué)法為指導(dǎo),通過(guò)小組討論, 教師指導(dǎo)，自主寫作來(lái)完成一篇文章。以達(dá)到兩個(gè)目標(biāo):一是通過(guò)完成英語(yǔ)寫作任務(wù),在互動(dòng)的真實(shí)的情境中,學(xué)生學(xué)會(huì)交流信息,合作學(xué)習(xí)；二是教師幫助學(xué)生建立任務(wù)寫作的評(píng)價(jià)體系,說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的作文的優(yōu)勢(shì)所在,使各層次的學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂,最終能用目的語(yǔ)寫作；2. 情景教學(xué)法:通過(guò)師生互動(dòng),學(xué)生互評(píng)來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作。六、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入 (lead in ) 5minBrainstorming 讓同學(xué)們頭腦風(fēng)暴，列舉一些關(guān)于旅游的一些準(zhǔn)備工作，老師在黑板上將同學(xué)們給出的關(guān)鍵信息記錄下來(lái)。這樣有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。2.前期準(zhǔn)備 (pre-writing) 10 min首先，讓同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題： 1. what was your preparation for the trip2. what did you do during the trip 3. what did you learn from the trip 給同學(xué)們幾分鐘把自己的答案在紙上列舉出來(lái)，幫助同學(xué)們?yōu)楹竺娴膶懽髯鰷?zhǔn)備。既為學(xué)生提供寫作思路,又對(duì)他們的寫作提出要求,引導(dǎo)他們要注意題目要求,寫作規(guī)范化。老師向同學(xué)們介紹旅游記敘文寫作需要注意的地方，包括詞語(yǔ)和短語(yǔ)的選擇以及時(shí)態(tài)的運(yùn)用。給同學(xué)幾點(diǎn)提示以幫助學(xué)生寫作。寫作的三個(gè)核心部分：第一部分介紹旅行前的準(zhǔn)備；第二部分記敘旅行中的美景和趣事；第三部分抒發(fā)自己的感想與收獲）3. 寫作 (writing) 20 min根據(jù)剛才討論所做的筆記，學(xué)生自己完成任務(wù)。這是本節(jié)課的中心，經(jīng)過(guò)前面內(nèi)容的輸入，可謂水到渠成。一般情況下給學(xué)生20分鐘左右的時(shí)間來(lái)完成整個(gè)寫作。4.總結(jié)(summary) 10 mina. 在同學(xué)們完成自己寫作之后，將同學(xué)們分成幾組，每個(gè)組員之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的文章，并提出自己的意見和建議；b. 找?guī)孜煌瑢W(xué)把