［全新版］2016年人教版小學(xué)PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案全冊(cè)（33頁(yè)）

人教版 2016 年 小學(xué) PEP 四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案全冊(cè)（ 33 頁(yè)） 本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。 四 、主要教學(xué)目標(biāo)： 1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) 12 組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 2、 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 60 個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 61 個(gè)單詞和 24 個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。 3、 能聽(tīng)、做 6 個(gè) TPR 活動(dòng)。 4、 能學(xué)會(huì) 3 個(gè)小制作。 5、 能唱 8 首歌曲 。 6、 能聽(tīng)、說(shuō)、唱 7 首歌謠。 7、 能完成 6 個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 8、 能聽(tīng)懂 6 個(gè)幽默小故事。 9、 能了解 6 項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。 五 、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 1、 融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中 2、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、 chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。 3、 利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo) Unit 1 Our school 第一課時(shí) 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞，并了解它們的功能。 教學(xué)難點(diǎn)： 單詞 library 中輔音連綴的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。 3教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1教師播放學(xué)過(guò)的歌謠（第三冊(cè)第五頁(yè)的 “ Work And Play”），讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。 2 播放第三冊(cè)第一單元 課件 Lets learn A ，回顧句型：“ Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.” 自然 過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱(chēng)。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 教師指著教室問(wèn)學(xué)生： This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本課的聲音 Lets learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“ Its on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí) library 的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 （三）趣味操練 （ Practice） 1小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如 garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如： flowers， red， colour，trees 等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí) Lets do 打下基礎(chǔ)。 2看 Lets do 的圖片（沒(méi)有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1做本單元 A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2和同桌一 起玩“畫(huà)畫(huà)、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫(huà)一本書(shū)或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出 library, canteen 等相關(guān)生詞。 3試一試給 同伴 、朋友或家長(zhǎng)發(fā) Lets do 中的指令。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1 Our school Lets learn： 重點(diǎn)詞匯 第二課時(shí) 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“ This is /That is ”的用法。 教學(xué)難點(diǎn)： this 和 that 的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞 first, second 的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。 教具準(zhǔn)備： 1與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2教師準(zhǔn)備 Chen Jie 的頭飾。 3. 如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。 教學(xué)過(guò)程 （一）熱身 復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1播放本單元 Let s do A 的錄音帶，學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作。 2教師出示 canteen 等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞。 3教師播放本單元歌曲 Our School，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1教師和學(xué)生進(jìn)行 free talk，話題是 Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō)：“ Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let s watch. 由此導(dǎo)入新課。 2播放本課 課件 Let s talk 部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如： How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。 3進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生 this 和 that 中“ th”的發(fā)音要咬舌頭。 first 和 second 的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如： T: What s in the first/second picture? Ss: It s a library/ a teacher s office. 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指 令排列卡片，如： T: The first card, playground; the second card, 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ) on the first floor 和 on the second floor。 4分角色朗讀與表演 教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國(guó)客人。 （三）趣味操練 （ Practice） 一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依 照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“ That is a ”作答。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1. 做本單元 A Let s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2. 聽(tīng) Let s talk 部分的錄音，讀給 同伴 、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 3. 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。 第三課時(shí) 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重點(diǎn)：需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“ This is my computer. That is your computer.”的正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備： 1與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1學(xué)生跟錄音演唱 C 部分的歌曲 Our School。 2請(qǐng)一組學(xué)生表演 A 部分 Let s talk 的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。 3引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書(shū)第一單元 A 部分的 Let s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型： Whats in the classroom? A board 來(lái)介紹自己的教室。 （二）呈 現(xiàn)新課 （ Presentation） 1播放 Let s chant B 部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館 library, art room, canteen, gym 和動(dòng)詞 read, draw, eat, play 對(duì)應(yīng)起來(lái)認(rèn)讀。 2教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“ Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do you play computer? 學(xué)生會(huì)比較容易地答出： in the computer room. 這時(shí)教師可出 示圖片說(shuō)： This is a computer room. 3師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答后，教師展示在四線格中書(shū)寫(xiě)單詞和句子并講解書(shū)寫(xiě)規(guī)范： 句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)； 句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈； 句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。 學(xué)生第一次接觸句子書(shū)寫(xiě)，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)當(dāng)中的錯(cuò)誤。 4角色表演。學(xué)生載上頭飾表演 Let s talk 的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。 （三）趣味操練 （ Practice） 1聽(tīng)音判斷。學(xué)生合上書(shū)本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一些句子，如： There are three computers in the room. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。 2 Good to know 先讓學(xué)生思考： Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出 Don t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)。 （四 ）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1做本單元 Read and write A 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2書(shū)寫(xiě) computer, board, fan, light,并將本課時(shí)對(duì)話讀給 同伴 、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 第四課時(shí) 課題： Unit 1 Our school 教學(xué) 重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù) first, second 的用法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì) Let s play 和 Story time 的教學(xué)鋪墊新句型： Is this the ?/ Is that the ? 教具準(zhǔn)備： 與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、 聲音 、圖片等媒體素材。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 師生齊唱本單元的 Let t chant B 部分的歌謠。 學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲 Our school。 教師說(shuō)一個(gè)句子，如： I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 教師播放 A 部分 Let s do 的聲音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做” 活動(dòng) 。 教師提問(wèn)： Where do we water the flowers? 學(xué)生回答： In the garden. 教師再問(wèn)： Where do we read story-books? 學(xué)生回答： In the library. 然后教師繼續(xù)提問(wèn)： Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： In the computer room。 教師出示本單元的圖片，說(shuō)， This is the computer room. 教授其余五個(gè)生詞。 聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。 （三）趣味操練 （ Practice） 教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)： The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出 washroom 的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者。 或者教師提問(wèn)： Where s the library? 學(xué)生 快速 報(bào)答： It s on the first/ second floor. 一共有六張類(lèi)似圖片。 教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)： Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生： Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型： Is this/ that the ? 播放 Story time 的 課件 或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“ Is this/ that the ?”的不同用法： this 通常指距離較近處的事物； that 指距離較遠(yuǎn)處的事物。 學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。 （四）鞏固與擴(kuò)展 做本單元 B 部分 Let s learn 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 可以在課后將 Story time 中的故事表演出來(lái)。 第五課時(shí) 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重、難點(diǎn)：“ Is this ?/ Is that ?”的用法。建議教師在真實(shí)的 情景中對(duì) this 和 that 在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。 教具準(zhǔn)備： 1與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。 教學(xué)過(guò)程 （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1學(xué)生表演 A 部分 Let s do 的內(nèi)容。 2學(xué)生吟唱 B 部分 Let s chant 中的歌謠。 3教師和學(xué)生進(jìn)行主 題討論： What s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)： Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。 2學(xué)生觀看 課件 后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型： Is this the ?和 Is that the ? 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 （三）趣味操練 （ Practice） 1讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。 2 Let s check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： (1) Look! This is the library. We have many picture-books. (2) That is the canteen. We have lunch here. (3) Is this an art room? Yes, it is . (4) Is that a computer room? No, that is a teacher s office. （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Let s talk 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2將本課時(shí)對(duì)話讀給 同伴 、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 3將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。 4聽(tīng) Story time 中的故事并跟讀。 第六課時(shí) 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重點(diǎn)： Read and write 中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“ Is this a teacher s desk?”及其答句“ Yes, it is.”在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞 picture，在四線格中書(shū)寫(xiě)句型“ Is this a ?”以及總結(jié)元音字母 a 的發(fā)音規(guī)則。 教具準(zhǔn)備： 1與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等 媒體素材。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。 2請(qǐng)學(xué)生表演 Story time 中的對(duì)話。 3猜謎語(yǔ)：教師給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，如： Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack? （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1請(qǐng)學(xué)生觀察 Read and write 部分的情景圖，預(yù)先空出來(lái)需要書(shū)寫(xiě)的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。 2強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞 picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。 3練習(xí)書(shū)寫(xiě)句型“ Is this a ?”時(shí)可從陳述句“ This is”中衍生問(wèn)句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫(xiě)；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫(xiě)；句末句號(hào)改為問(wèn)號(hào)等。用這種 形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。 4讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。 5學(xué)生 A 從書(shū)包里拿出一件文具放在身后，問(wèn)同桌： What s this?同桌回答： Is this a ?如果答對(duì)，學(xué)生 A 回答，”You are right.”。 （三）趣味操練 （ Practice） 1 Pronunciation 建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽(tīng)錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。 2. Task time 讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái)，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱(chēng)?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)教室的藍(lán)圖。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Read and write 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。 3和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。 Unit 2 What time is it? 第一課時(shí) 課題： Unit 2 What time is it? 教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日常活動(dòng)的六個(gè)單詞和詞組。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新句型“ What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備： 與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。 3教師準(zhǔn)備六張單 詞卡。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1教師播放第一單元 Story time 的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演 Story time 中的故事。 2 教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)： Where is Zoom?學(xué)生回答： He is in the canteen.教師又問(wèn)： Why?學(xué)生答： He is hungry. 教師再問(wèn)： Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出： Its time for lunch. 接下來(lái)，教師 可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如： the sun, the moon, the tree 等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)： Look! Whats this? Its a clock. 然后指著 12 點(diǎn)說(shuō)： What time is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出 Its time for lunch. 接下來(lái)，教師利用 鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。 2通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意 breakfast 和 oclock 的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)互幫互學(xué)。 （三）趣味操練 （ Practice） 1教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生： What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。 2教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng) （ Add-activities） 1做本單元 A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 3試一試給 同伴 、朋友或家長(zhǎng)發(fā) Lets do 中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作 第二課時(shí) 課題： Unit 2 What time is it? 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“ What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“ It s time for”的用法。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如： Just a minute. School is over. 教具準(zhǔn)備： 與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 教師準(zhǔn)備 John 和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。 3學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。 教學(xué)過(guò) 程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)第 26 頁(yè)的歌曲“ One Two Three Four Five”。 2師生一起表演本單元 A 部分 Let s do 的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)。 3教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子，撥時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)： It s time for breakfast./ It s time for English class. 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 教師在做“撥時(shí) 針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令： School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“ Class is over.”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到 5 點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)： School is over. What do you do ? 學(xué)生回答 Go home.教師說(shuō)： But Wu Yifan and John don t go home. What are they doing? Let s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。 2看與聽(tīng) 學(xué)生看 Let s talk 部分的 課件 或錄像，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“ It s time for”造句。 3模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 4分角色朗讀與表演 建議教師扮演 John 的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。 （三）趣味操練 （ Practice） Let s play 做看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生 用他的左右手分別代表時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長(zhǎng)度。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1做本單元 A Let s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2聽(tīng) Let s talk 部分的錄音，讀給 同伴 、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 3四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課和表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。 第三課時(shí) 課題： Unit 2 What time is it? 教學(xué)重點(diǎn)：掌握 Read and write 部分 1 10 的十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對(duì)話。 教具準(zhǔn)備： 1與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、 聲音 、圖片等媒體素材 2教師準(zhǔn)備一張世界地圖。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書(shū)第 62 頁(yè)的歌曲 Ten Little Candles Dance。 2學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說(shuō)一邊表演本單元 A 部分 Let s talk 的對(duì)話。 3 游戲 ： What is missing? 教師把 10 個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給 10 名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。 2讀文書(shū)寫(xiě)。師生之間先對(duì)本課時(shí)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書(shū)寫(xiě)十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范。本課時(shí)需要書(shū)寫(xiě)的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi) 游戲： Whose memory is the best? 看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫(xiě)出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）趣味操練 （ Practice） 1 Let s find out 教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)： It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。 教師給學(xué)生出幾道類(lèi)似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。 2 Good to know (1) 教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答 Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。 (2) 教師再讓學(xué)生回答問(wèn)題： What time is it in ? (3) 借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。 （四）擴(kuò)展性 活動(dòng) （ Add-activities） 1做本單元 A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)。 第四課時(shí) 課題： Unit 2 What time is it? 教學(xué)重難點(diǎn)： 1本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。 2本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“ It s time to”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“ It s time for”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。 教具準(zhǔn)備： 1與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材 2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1數(shù)學(xué) 游戲 ：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。 2播放本單元 Let s chant B 中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)： What time is it? 學(xué)生快速回答 It s o clock. It s time for 2教師做出 4： 35 的手形，問(wèn)： What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： It s 4： 35. School is over. 教師接著問(wèn)： School is over. Where do you go? 學(xué)生回答： We go home. 教師由此導(dǎo)入句型 It s time to go home. （三）趣味操練 （ Practice） 1教師可采用 A 部分 Let s do 的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令： It s time to get up. 請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)： It s time to go to school.請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以此類(lèi)推。 要注意多讓學(xué)生聽(tīng)句型： It s time to ,為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。 2聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 3畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿 B Let s learn 部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生 A 六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)： It s 6 o clock. It s time to get up. 4 Story time (1) 看 課件 或錄像，聽(tīng)故事 。 (2) 進(jìn)行理解性問(wèn)答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。 (3) 模仿跟讀和分角色朗讀。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Let s learn 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。 3跟著錄音吟唱歌謠。 4聽(tīng)故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽(tīng)。 第五課時(shí) 課題： Unit 2 What time is it? 教學(xué)重點(diǎn)：“ It s time to”和“ It s time for”的用法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)感嘆詞“ oops”的理解：表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出的喊聲。 教具準(zhǔn)備： 1與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材 2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1師生共同吟唱 B 部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。 2教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如： T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可讓 學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如： T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此導(dǎo)入課文。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1教師拿出 Mike 的圖片，問(wèn)學(xué)生 Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。 2看圖片或 課件 ，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解 hurry, ready 和 oops 的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“ It s time for”和“ It s time to”加以比較。聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。 （三）趣味操練 （ Practice） 1調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“ It s time to”來(lái)表述。 2 Let s check： 教師連續(xù) 播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查并核對(duì)答案。 錄音內(nèi)容如下： (1) What time is it? It s 8:30. (2) I m hungry, Mom. Oh, it s twelve o clock. It s time for lunch. (3) Hurry up! It s 7:05. It s time to go to school. (4) It s 9:40. It s time to go to bed. Good night, Mom. 教師引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Let s talk 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2將本課時(shí)對(duì)話讀給 同伴 、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 3用英語(yǔ)向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表。 第六課時(shí) 課題 ： Unit 2 What time is it? 教學(xué)重點(diǎn)： Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：分析元音字母 e 的發(fā)音規(guī)則，拼寫(xiě)單詞 English 和 Chinese 以及在四線格中書(shū)寫(xiě)句子： It s time to 。 教具準(zhǔn)備： 1與教材內(nèi)容相關(guān)的 課件 、聲音、圖片等媒體素材 2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙碟，一張硬紙和 彩筆若干。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1吟唱歌謠，邊唱邊舞。 2聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。 3學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說(shuō)： Tick, tock, tick, tock, says the clock. It s 7:30. 其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如： It s time to go to school. 以此導(dǎo)入課文。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教 師可就該部分對(duì)話設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。 2學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 3利用課程表玩 游戲 。學(xué)生 A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It s 12 o clock. 學(xué)生 B: It s time for lunch. 4教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。 （三）趣味操練 （ Practice） 1 Pronunciation 建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正。 2 Task time 這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú) 特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Read and write 的配套練習(xí)。 2書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和句子。 3利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。 Unit 3 Is this your skirt? 第一課時(shí) 【課題】 UNIT 3 Is this your skirt? 【教學(xué)重點(diǎn)】與衣物有關(guān)的六個(gè)詞組。 【教學(xué)難點(diǎn)】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。 【 教學(xué)準(zhǔn)備】 各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生） 衣物及顏色的單詞卡片 錄音機(jī)和磁帶 畫(huà)有各種顏色衣物的圖畫(huà) 【教學(xué)過(guò)程】 （一） Warm-up： 教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲 Color Song，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱(chēng)。 教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。 學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。 （二） Presentation： Lets learn 教師呈現(xiàn)圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生： What color can you see? 學(xué)生會(huì) 自然 說(shuō)出圖中的顏色。教師順便引出新課： Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音，通過(guò)各種顏色初步感知衣物名稱(chēng)。學(xué)生可能對(duì) I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋?zhuān)瑹o(wú)需強(qiáng)調(diào)。 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱(chēng)。引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱(chēng)。教師指圖問(wèn)： What color is it? Whats this? 學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說(shuō)出其它幾個(gè)詞組。 看書(shū)中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞 with 的用法所表示的意思。 找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來(lái)當(dāng)模特，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放 課件 ，學(xué)生配音） （三） Practice： Lets do 教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游 戲。 教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。 小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。 （四） Extension： 讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱(chēng)，或者喜歡誰(shuí)的衣服就介紹誰(shuí)的衣服。 做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。 第二課時(shí) 【課題】 UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教學(xué)重點(diǎn)】句型： Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it s not. 【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.衣物及顏色的單詞卡片 2.各種衣物（學(xué)生） 3.對(duì)話中人物的頭飾 4.錄音機(jī)、磁帶、 VCD 5. 畫(huà)筆和紙 【教學(xué)過(guò)程】 （一） Warm-up： 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí) 做好準(zhǔn)備。 （二） Presentation： Let s talk： 1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的衣物問(wèn)： Is this your shirt? 引出新課。 2、教師為學(xué)生播放 VCD，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。 3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象，如： Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動(dòng)作， Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢(xún) 問(wèn)的動(dòng)作。 4、操練句型 Is this your shirt? Yes, it is./ No, it s not. 進(jìn)行替換練習(xí)。 5、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。 Let s play： 學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問(wèn)： Is this your ?，學(xué)生回答。由師生操練過(guò)渡到生生操練。 （三） Practice： 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。 2、 Ask and answer：小組比賽， A、 B 兩組互問(wèn)問(wèn)題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。 （四） Extension： 教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。 第三課時(shí) 【課題】 UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教學(xué)重點(diǎn)】 準(zhǔn)確 掌握單詞及句子在四線三格中的書(shū)寫(xiě)。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解對(duì)話及書(shū)寫(xiě)的單詞和句子的意思。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 衣物及顏色的單詞卡片 錄音機(jī)和磁帶，配套錄像 配套掛圖 動(dòng)物頭飾 【教學(xué)過(guò)程】 （一） Warm-up： 教師使用上節(jié)課學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it s not. 2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫(xiě)。 （二） Presentation： Read and write： 教師播放 Color Song，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出聽(tīng)到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞， 學(xué)生互相交流。 教師出示配套掛圖，并提示： There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫(huà)理解文意。 學(xué)生通過(guò)閱讀，試回答教師提出的問(wèn)題，然后聽(tīng)錄音，用模仿書(shū) 中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題是否正確。 可采取 A、 B 兩組比賽的方式。 學(xué)生看錄像或聽(tīng)錄音跟讀句子，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 為錄像配音。 學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對(duì)話表演。 教師讓學(xué)生不看書(shū)回憶書(shū)中要求書(shū)寫(xiě)的單詞和句子，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師帶領(lǐng)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，注意講解。 （三） Practice： Guessing game： 教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計(jì)各組得分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。 2、各組分別派代表二人參加書(shū)寫(xiě)比賽，每組同 時(shí)進(jìn)行接力書(shū)寫(xiě)顏色單詞，書(shū)寫(xiě)最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。 （四） Extension： 學(xué)生學(xué) 唱歌 曲：繽紛的色彩（ Colors）。 【 板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it s not. 上述內(nèi)容的四線三格書(shū)寫(xiě) 第四課時(shí) 【課題】 Unit 3 Is this your skirt? 【教學(xué)重點(diǎn)】單詞 pants socks jeans shoes shorts 的復(fù)數(shù)形式 【