人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)實(shí)錄.doc

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、 識(shí)字，寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前思考題五、教學(xué)過(guò)程：課前交流師：孩子們，一說(shuō)到風(fēng)，你最先想到的是什么？生：師：孩子們，你們的發(fā)言真精彩！讓我不禁要為聰明機(jī)智的你們豎起大拇指呢！相信你們?cè)诮?下來(lái)的學(xué)習(xí)中，一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，勇敢舉手發(fā)言的，對(duì)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課直入風(fēng)的主題，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在歡快優(yōu)美的音樂(lè)中說(shuō)風(fēng)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍?！亢?，上課?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 師：春末夏初，正值美好的季節(jié)，和你們一樣聰明的宋濤陳丹趙小藝，結(jié)伴來(lái)到郊外，他們想 把美麗的大自然留在自己的畫(huà)中。他們不僅畫(huà)了能看見(jiàn)得房子，太陽(yáng)和大樹(shù)，他們還要畫(huà) 看不見(jiàn)的風(fēng)呢！ 現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，和他們一起去畫(huà)風(fēng)。拿出你們的小手跟老師板書(shū)課題：15.畫(huà)風(fēng) 齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課文情景，更好的和孩子走入課文?！浚ǘ?初讀課文 識(shí)記生字 看到課文題目，你想知道什么？ 生： 師：那讓我們帶著這些問(wèn)題快讀讀課文吧！看你能不能從文中找到答案！ 注意：在讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 師：你們的習(xí)慣可真好，能用端正的坐姿告訴老師你們讀完了。課文中的生字你們會(huì)讀嗎？老 師可要檢查一下?。ǔ鍪舅螡?，陳丹，趙小藝）會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手！ 生：宋濤、陳丹、趙小藝。 師：你是怎么認(rèn)識(shí)宋這個(gè)字的？ 生： 師：你真是個(gè)聰明的孩子。你再來(lái)讀！ 生：宋濤、陳丹、趙小藝 師：告訴我們，你記住藝這個(gè)字的方法好嗎？ 生： 師：真棒！誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀？生：師：小老師的聲音可真洪亮！誰(shuí)還想讀？既然都想，那我們就齊讀吧！文中的名字都認(rèn)識(shí)了，文中還有個(gè)長(zhǎng)句子不太好讀，你們誰(shuí)能讀好？生：只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。師：沒(méi)有難倒你！而且這個(gè)句子中有一個(gè)多音字，你讀的可準(zhǔn)確了！知道是哪個(gè)字嗎？生：桿，旗桿的桿。師：那你知道它的另一個(gè)讀音嗎？生：師：讀讀拼音后的兩組詞語(yǔ)，想出它們的樣子，從外形、長(zhǎng)短比較一下，它們有什么特點(diǎn)，又 有哪些不同？生：師：從外形上看，它們都是細(xì)長(zhǎng)的圓棍，但是旗桿，電線桿要比筆桿，秤桿長(zhǎng)很多。所以很長(zhǎng) 的讀一聲桿，短的讀三聲桿。記住了嗎？再讀這兩組詞語(yǔ)，體會(huì)它們的長(zhǎng)短?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)字記字，區(qū)分“桿”的字音字義。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦想辦法區(qū)分多音字的意義。】（三）品讀課文，感悟文意字詞問(wèn)題解決了，讓我們繼續(xù)走進(jìn)文中的對(duì)話。三個(gè)孩子中是誰(shuí)提出要畫(huà)風(fēng)的？生：宋濤。（出示課件）師：宋濤說(shuō)生：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”師：哎，我聽(tīng)出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而且還有一點(diǎn)小得意呢！那當(dāng)陳丹聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，她是怎么想的？生：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。師：是啊，看不見(jiàn)摸不著的東西根本就畫(huà)不出來(lái)。所以在讀這句話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？生：肯定的語(yǔ)氣。師：那你來(lái)讀出這肯定的語(yǔ)氣，好嗎？生：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。師：多么肯定的答案！誰(shuí)還想讀？那你來(lái)讀宋濤，你來(lái)讀陳丹。師：宋濤說(shuō)：男：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？師：陳丹說(shuō)：女：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。師：讀的真不錯(cuò)！你讀出了宋濤驕傲自得的心理，而你讀出了陳丹的自信滿滿！ 可陳丹的這種想法對(duì)嗎？生：不對(duì)！師：課文中是誰(shuí)第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)？ 生：趙小藝。 師：對(duì)，趙小藝是個(gè)非常聰明的孩子，她眨眨眼睛就想出了辦法，她說(shuō) 生：我能！ 師：趙小藝可是第一個(gè)想出辦法的，所以她非常激動(dòng)，情不自禁的喊出了 生：我能！ 師：宋濤和陳丹看著趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。宋濤突然醒悟，大喊 一聲 生：是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。 師：再讀這令人激動(dòng)的發(fā)現(xiàn) 生：是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。 師：旗桿上，旗子在飄動(dòng)。你說(shuō)風(fēng)藏在了哪里？ 生：風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。 師：所以趙小藝畫(huà)了 生接讀：飄動(dòng)的旗子，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。 師：有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，他們畫(huà)風(fēng)的靈感是一發(fā)不可收拾。下面四人小組內(nèi)分角色朗讀6、7、8自 然段，討論交流，試著把下面的句子補(bǔ)充完整。 生： 師：哪個(gè)小組想為大家展示讀這三段？ 生：陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。 宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨 絲，說(shuō)：“下雨 了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼的轉(zhuǎn)。 師：謝謝你們?yōu)榇蠹矣懈星榈睦首x。請(qǐng)坐！ 結(jié)合他們的畫(huà)，誰(shuí)能來(lái)用這種句式說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？ 你來(lái)，陳丹畫(huà)了？ 生：陳丹畫(huà)了彎彎的小樹(shù)，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。 師：宋濤畫(huà)了？你來(lái)！ 生：宋濤畫(huà)了斜斜的雨絲，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。 師：趙小藝除了畫(huà)旗子，還畫(huà)了什么？ 生：趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?師：宋濤陳丹趙小藝都把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，你會(huì)畫(huà)風(fēng)了嗎？ 想一想，說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)。 生：我畫(huà)了 ，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 。 師：大家說(shuō)的好，畫(huà)的妙！說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng) 生接讀：畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。 師：顯這個(gè)字是需要我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住它？ 生：上邊一個(gè)扁日，下邊一個(gè)業(yè)。 干濕的濕去掉三點(diǎn)水就是顯。 師：把這個(gè)字送回句子中，誰(shuí)來(lái)讀？ 生：讀句子。 師：畫(huà)美，你讀的也美！大家想不想把顯這個(gè)字，也寫(xiě)的美美的？那要想把這個(gè)字寫(xiě)漂亮，該 注意些什么？誰(shuí)來(lái)提醒大家？ 生：上小下大，最后一橫長(zhǎng)。 師：你觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái)，和老師一起寫(xiě)這個(gè)字： 下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上，把顯這個(gè)字認(rèn)真的寫(xiě)兩遍。 大家書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)可真標(biāo)準(zhǔn)，這可是把字寫(xiě)漂亮最基本的要求。 寫(xiě)完后小組內(nèi)比較一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮？不滿意的再改改。 孩子們看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的，第三個(gè)字是修改之后的！仔細(xì)聽(tīng)！經(jīng)過(guò)修改之后，這個(gè)字顯得更 漂亮了！是嗎？ 生：是！ 師：那你能用“顯得”說(shuō)一個(gè)句子嗎？ 想一想，一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得怎么樣？ 生：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得更（綠，亮，嫩，大） 師：加大一點(diǎn)難度，誰(shuí)會(huì)說(shuō)第二個(gè)句子？ 生： ， 顯得 。 師：同學(xué)們可真厲害，學(xué)習(xí)時(shí)能做到舉一反三。 課文學(xué)完了，完整的讀讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小朋友你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 生：1、我喜歡趙小藝，因?yàn)樗斆?，是第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的方法的。 2、我喜歡宋濤，因?yàn)槭撬岢隽水?huà)風(fēng)的想法。 3、我喜歡陳丹，因?yàn)樗芗皶r(shí)改正自己錯(cuò)誤的想法，她很勇敢。 師：其實(shí)，他們?nèi)齻€(gè)都很棒，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣！因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的生活中，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 然后積極動(dòng)腦想辦法，最終解決了問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，能更好的讀出文中角色的感情；結(jié)合文中三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的方法，讓學(xué)生套用句式，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，在向外延伸，自己怎么畫(huà)，說(shuō)出畫(huà)風(fēng)的想法。這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能進(jìn)一步鞏固口頭語(yǔ)言表達(dá)；在此隨文識(shí)字“顯”，學(xué)生總結(jié)出加一加、減偏旁的方法，也是對(duì)生字學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。識(shí)記、書(shū)寫(xiě)、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)系統(tǒng)而連貫，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)；再讀課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，繼續(xù)總結(jié)升華到“在平時(shí)的生活中，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后積極動(dòng)腦想辦法，最終解決了問(wèn)題。”】（四）鞏固應(yīng)用 拓展延伸 師：三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。我們敬愛(ài)的葉陶爺爺卻把風(fēng)變成 了詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的風(fēng)在哪里？ 生：朗誦 我們知道誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？生：師：你讀的真美??！我仿佛看到了風(fēng)呢！大家找到了詩(shī)中的風(fēng)在哪兒了嗎？生：師：孩子們，課下請(qǐng)繼續(xù)閱讀我們中的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，心靈花開(kāi)第四部分第二篇走路的奧秘，想一想這篇文章和我們學(xué)的課文有什么相同之處，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你從中的新發(fā)現(xiàn)。好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：引入葉圣陶的一首小詩(shī)，便于學(xué)生閱讀、理解，繼續(xù)找詩(shī)中的風(fēng)