烏鴉喝水 (3).doc

烏鴉喝水基于標準的教學設計上街區(qū)中心路小學 劉哲一、學習目標設置（一）設置學習目標的依據(jù)：1課程標準的相關規(guī)定及解讀(1）認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順 規(guī)則、間架結構和常用的偏旁部首。(2) 學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。(3) 學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊 想。每學年背誦30篇以上優(yōu)秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內(nèi)容。認識常 用的標點符號。二年級課外閱讀不少于5萬字。解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。”其實是對學生朗讀上的習慣培養(yǎng)，一下學生在朗讀上應注重借組拼音，讀準字音?！绑w會詞句”是讓學生能聯(lián)系山下文和生活實際來了解詞句的意思。并養(yǎng)成積累詞語的好習慣。2教材分析烏鴉喝水是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊的一課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。 3學情分析 本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)?；谝陨先矫娴乃伎迹菊n題學習目標制定如下：（二）學習目標表述：1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“辦、法”兩個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、能用“漸漸”說句子。（三）評價方式設置：目標1：交流式評價、選擇性評價目標2：交流式評價、選擇性評價目標3：交流式評價、選擇性評價、表現(xiàn)性評價二、學習過程預設學習目標 學習過程評價標準提示學習環(huán)節(jié)學習任務學習活動目標1：創(chuàng)設情境初讀感知任務1：讀出本課的9個生字活動一：借助文本、字典或詞典認讀本課9個生字。能正確、流利地讀出“烏、鴉”和6個一類字。同桌互相交流學習。任務2：書寫本課6個一類字活動二：在田字格中正確書寫6個生字。 能用鉛筆按筆順端正地寫出個字。任務3：讀寫9文中個生詞?；顒尤邯毩⑼瓿缮~檢測題。（檢測目標一）能正確填寫生詞檢測題，且字體規(guī)范，書面整潔。教師課后批改。目標2：潛心品讀 讀中感悟任務1：正確、流利、有感情地朗讀課文?；顒右唬盒蕾p視頻，聽師范讀課文。能正確、通順、流利、有感情地朗讀課文。教師指導朗讀?；顒佣簩W生自己有感情朗讀。任務2：能說出重點詞句的意思，了解全文主要內(nèi)容?；顒右唬簢@課文根據(jù)自學提示展開自學。課中交流匯報。（檢測目標二）讓學生對課文有一個整體印象，然后抓住課文重點部分的重點句子和重點詞語來深入學習課文，這有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。教師隨即進行指導，著重指導讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個詞串的節(jié)奏感活動二：完成想象說話練習：思考本課講了烏鴉怎樣喝著水的？能完成說話練習題，且想象合理，表達清晰。目標3：邊讀邊想 讀中品味 任務1：通過播放動畫，培養(yǎng)學生從信息資源中，感知課文內(nèi)容的能力；活動一：訓練學生仔細觀察信息資源的能力，增強他們的理解感悟、大膽創(chuàng)新的能力?；顒佣骸盀貘f急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。能完成說話練習題，且意思清楚，語句通順。 學生獨立思考，發(fā)言交流。活動三：教育學生明白遇到困難應仔細觀察，認真思考，積極開動腦筋，想辦法解決。這是課文的重點部分，先讓學生緊扣文本的重點語句自主閱讀，體悟字里行間所蘊含著的情愫，再通過朗讀，讓學生把自己的這種情感體驗表現(xiàn)出來，使學生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。課中生生交流。拓展閱讀 升華