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文檔簡介
市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格考試教育教學(xué)知識與能力押題練習(xí)試題A卷注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為( )。A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.后像2、小學(xué)生喜歡親近老師,渴望得到夸獎(jiǎng),這種需要屬于( )。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要3、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時(shí)間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時(shí)間是無法相比的,例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會二項(xiàng)式定理?!边@表明教學(xué)活動具有( )。A.引導(dǎo)性B.簡捷性C.直接性D.實(shí)踐性4、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是( )。 A.修業(yè)年限 B.教學(xué)大綱 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程設(shè)罝5、SQ3R閱讀策略中的Q指的是( )。A.瀏覽B.提問C.陳述D.復(fù)習(xí)6、學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí) , 課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論,合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為( )。A 在線課堂B 網(wǎng)絡(luò)課堂C 虛擬課堂D 翻轉(zhuǎn)課堂7、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題,心里很高興,美滋滋的給自己點(diǎn)了個(gè)贊。這種情感屬于( )。A、美感B、道德感C、理智感D、責(zé)任感8、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動的發(fā)展,這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點(diǎn)是( )。 A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性 9、衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)的重要標(biāo)志是( )。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況D.基礎(chǔ)教育水平10、優(yōu)秀運(yùn)動員的成功,往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有( )。A.創(chuàng)造性 B.長期性C.示范性 D.復(fù)雜性11、小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程屬于( )。1、國家課程。2、地方課程。3、必修課程。4、選修課程。A、1、3、B、1、4、C、2、3、D、2、4、12、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征?( )A.全民性B.特色性C.義務(wù)性D.全面性13、當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺框架時(shí),一會兒覺得小方框平面的前方,一會兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于( )。A.注重分?jǐn)?shù) B.注重起伏C.注重分配 D.注重轉(zhuǎn)移14、一個(gè)兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論,這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于( )。A.感知運(yùn)動階段 B.形成運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段15、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式,中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性16、學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚(yáng)與批評,獎(jiǎng)勵(lì)與處分的德育方法屬于( )。A.說服教育法B.品德評價(jià)法C.榜樣示范法D.品德陶冶法17、小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評,但他不以為然,還說只要學(xué)習(xí)好,守不守紀(jì)律無所謂,面對這種情況,班主任應(yīng)先采取的教育方法是( )。A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實(shí)戰(zhàn)鍛煉18、巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng), 從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間,以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這教學(xué)理論稱為 ( )。A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化 C.教學(xué)過程最優(yōu)化D.教學(xué)方法最優(yōu)化19、當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是( )。A.分科課程為主B.活動課程為主C.綜合課程為主D.校本課程為主20、反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?()。A.強(qiáng)迫性洗手B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強(qiáng)迫性自我檢查 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“學(xué)生為本的”的基本概念。2、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。3、簡述小學(xué)德育目標(biāo)確立的依據(jù)。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、初三學(xué)生曉輝近期很苦惱,常常感覺自己不能很好地控制自己的情緒。他覺得自己的情緒。來得快,變得也快。在學(xué)校,取得好成績時(shí)就非常高興。遇到一點(diǎn)挫折又極度苦惱:與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣,導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張,回到家里,只要父母過問他的學(xué)習(xí),他就很抵觸:我這么大了,還要你們管。因此,與父母的關(guān)系也不合。他想改變這一切,可是每次出現(xiàn)狀況時(shí),老毛病就再次發(fā)作,他非常恨自己,每次發(fā)了脾氣都后悔莫及,他不知道該怎么辦。(1)材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展的哪些特點(diǎn)?(2)作為教師,請你針對曉輝的的問題提出指導(dǎo)建議。2、劉老師教學(xué)第一場雪時(shí),運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,她就說:“老師仿佛罝身于雪景中,心中無比輕松愉悅?!贝蠹引R讀得好,她便說:“老師也被感染了,想美美的讀一讀?!贝蠹易x得不好時(shí),她首先肯定“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“要是能將嗬讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝,還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來,就更棒了!” 問題: (1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價(jià)理論。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、回答問題: 白居易草 離離原上草,一歲一枯榮。 野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孫去,萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、C2、【解析】C。 學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心,是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。3、B4、A5、B6、D7、C8、B9、D10、【解析】B。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長,教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。11、A12、B13、B14、D15、【答案】D。解析:每個(gè)年齡階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同,因此應(yīng)采用的教學(xué)方法也不同,體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。16、B17、答案A解析題干中小芳認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好,守不守紀(jì)律都無所謂,這種認(rèn)識是不正確的,因此,作為小芳的老師,首先應(yīng)該對她進(jìn)行說服教育,使她提高認(rèn)識,幫助她形成正確的觀點(diǎn)。故正確答案為A。18、C19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。2、答案如下:(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)(2)組織與實(shí)施(3)激勵(lì)與評價(jià)(4)溝通與合作(5)反思與發(fā)展3、答案如下:小學(xué)德育目標(biāo)是教育者根據(jù)教育目的,通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求。確立的依據(jù)主要有:(1)我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的要求。一方面要根據(jù)國家政治經(jīng)濟(jì)形勢來制定德育目標(biāo);另一方面要善于隨著形勢的變化,隨著國家中心任務(wù)的變化來調(diào)整我們的認(rèn)識。(2)教育目的對學(xué)校德育所要求達(dá)成的結(jié)果做出的總的規(guī)定。德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的有機(jī)組成部分,德育目標(biāo)的確立必須與教育目的保持一致。(3)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展不同,對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容也有不同的要求,小學(xué)德育目標(biāo)的確立應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)隨著年齡的增長,學(xué)生情緒的社會性成分不斷增加。中學(xué)以后,由于生活條件的變化和教育的提高,情感內(nèi)容進(jìn)一步深化。材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展:情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,易動感情。他們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情,或者振奮,顯得激動、熱情;或者動怒、慪氣,與人爭吵,甚至打架。如與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)兒小事發(fā)脾氣,導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。出現(xiàn)反抗情緒與逆反心理。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”,說話過頭,限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時(shí)候。如只要父母過問他的學(xué)習(xí),他就很抵觸。情緒變化的兩極性明顯。如他覺得自己的情緒來得快,變得也快;在學(xué)校,取得好成績時(shí)就非常高興,遇到一點(diǎn)挫折又極度苦惱。(2)對曉輝問題的知道,教會曉輝形成適宜的情緒狀態(tài);豐富曉輝的情緒體驗(yàn);引導(dǎo)曉輝正確看待問題(調(diào)整認(rèn)知);教會曉輝情緒調(diào)節(jié)的方法;a.認(rèn)知調(diào)節(jié)法;b.合理宣泄法(自我排解);c.意志調(diào)節(jié)法;d.轉(zhuǎn)移注意法;e.幽默法。(5)通過實(shí)際鍛煉提高曉輝情緒調(diào)節(jié)能力。2、答案如下:(1)劉老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了“新課改”的相關(guān)理念,符合“新課改”的評價(jià)理念,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性,值得我們學(xué)習(xí)。首先,劉老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀,從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。材料中,劉老師一直在運(yùn)用各種方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂和成長。其次,劉老師在評價(jià)中體現(xiàn)了“新課改”中倡導(dǎo)的發(fā)展性評價(jià)。材料中,面對學(xué)生的質(zhì)疑或者學(xué)生在朗讀中的不當(dāng)之處,李老師采取了發(fā)展取向的評價(jià),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題,并不斷改正,不斷發(fā)展。(2)“新課改”倡導(dǎo)的評價(jià)理念:改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。建立和促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師以自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:1.本詩選自賦得古原草送別,是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌,進(jìn)而是生命的頌歌。全詩章法謹(jǐn)嚴(yán),用語自然流暢,對仗工整,寫景抒情水乳交融,意境渾成,讀時(shí)瑯瑯上口,詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗,一枯一榮、一青一黃之間,看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯,而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。2.知識與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識“離、歲、枯”等6個(gè)生字,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的含義,有感情朗讀課文并背誦。過程與方法目標(biāo):學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長的過
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