不同年齡教育方法不同.doc

不同年齡教育方法不同孩子在上小學(xué)階段實(shí)際上是提升閱讀能力，從事實(shí)踐小發(fā)明、小創(chuàng)造的敏感期，孩子在這個(gè)時(shí)期會為興趣、夢想和快樂而表演。盡管他們的成果很簡單，但是會喚醒激情，讓他們喜歡上研究、愛認(rèn)字、愛閱讀。可是，我們往往用繁重的功課壓力給他加碼，如果孩子因此而厭學(xué)，到初中可能就面臨尷尬，因?yàn)槌踔械墓φn比小學(xué)多了一倍。所以，有的孩子上小學(xué)功課還不錯，但是到了中學(xué)一下子就降下來了，那就是小學(xué)沒有給他一個(gè)智慧多元啟蒙的機(jī)會。而到了初中階段，每個(gè)孩子至少應(yīng)該把一項(xiàng)特別癡迷的愛好變成能力，這種能力的體驗(yàn)就是他今后走向成功的基礎(chǔ)。但是很多孩子沒有任何興趣愛好，各科功課看似不錯，但是最后發(fā)現(xiàn)這些人沒有后勁。高中是把興趣和夢想變成信念和意志的敏感時(shí)期，孩子急需讀人生勵志書，急需要他的父親給他做英雄、榜樣，但是我們往往忽視了榜樣的作用，也忽視了引導(dǎo)孩子把興趣和夢想變成信念和意志。而很多人往往錯過這個(gè)時(shí)期就到了大學(xué)，這樣的孩子缺乏自律，只是應(yīng)付臨近畢業(yè)時(shí)考一個(gè)學(xué)歷就行了。這是現(xiàn)在很多大學(xué)生的狀況，讓我們很難堪。孩子這本書怎么讀，真的要學(xué)學(xué)智慧教育的思路和方法。學(xué)業(yè)成功并不能代表人生成功有位家長非常愛孩子，早期對孩子傾注了大量心血，進(jìn)行知識啟蒙教育，孩子學(xué)習(xí)非常用功。可是每當(dāng)孩子想玩的時(shí)候，一看見媽媽那難看的臉色，就不敢再玩了。在母親的呵護(hù)下，這個(gè)孩子終于以當(dāng)?shù)馗呖紶钤某煽兛忌媳本┮凰拼髮W(xué)。父母和周圍的人都認(rèn)為他成功了，他自己也認(rèn)為終于考上大學(xué)，人生算是成功了。然而遺憾的是，畢業(yè)之后，他跑了幾個(gè)城市竟然找不到工作。什么原因？因?yàn)樗粣壅f話，也不和人交往，除學(xué)習(xí)成績好外，沒有別的能力。許多單位在試用期沒滿就把他辭退了。而職業(yè)成功也代表不了人生成功。有一位事業(yè)成功者，他財(cái)富很多，但是夫妻離異了，他唯一的孩子又偷又賭，他曾經(jīng)哭喊著找人幫助，花一百萬二百萬也行，但是孩子已經(jīng)十七八歲了，晚了。他沒有幫助孩子實(shí)現(xiàn)人生成功，卻在自己的所謂事業(yè)成功中，犧牲了家庭和孩子。所以有這樣一句話：任何成功都補(bǔ)償不了家庭的失??！如何讓孩子無師自通在知識爆炸的今天，知識增長非?？?，據(jù)預(yù)測，再過幾十年，現(xiàn)在的知識只有5%還能見到，另外的95%今天還沒產(chǎn)生呢。孩子如果只是把書本上的知識背下來、記下來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橛浵聛?、背下來以后，大部分是要淘汰的，最新的知識他們沒有能力學(xué)。所以，為了能夠讓孩子終身愛學(xué)習(xí)，終身成長，就要具備融入時(shí)代的能力、主動自學(xué)的能力。我們把學(xué)習(xí)境界分成四個(gè)層次。第一個(gè)層次死記硬背。老師教你什么你就背什么，這是最低層次；第二個(gè)層次熟能生巧。愛學(xué)習(xí)，背熟了，就能記住了；第三個(gè)層次舉一反三。掌握了一種情況的處理方法，那么類似不論多難的問題我們都能得心應(yīng)手。第四個(gè)層次是什么？無師自通。不是不要老師，老師只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)和服務(wù)作用，無師自通是我們現(xiàn)在真正需要的境界。如何做到無師自通？這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要有一個(gè)系統(tǒng)框架。如果我們能用這種系統(tǒng)框架去學(xué)習(xí)，我們的知識就豐富了?，F(xiàn)在我們的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己給自己建立系統(tǒng)框架，這個(gè)框架可以建很多種。比如當(dāng)年我的兒子，初中時(shí)愛好電腦，他就用電腦知識為框架，結(jié)合數(shù)理化知識將其豐富起來。到了高中之后，他把和電腦有關(guān)的知識都應(yīng)用起來。到后來，他不僅是數(shù)理化知識達(dá)到基本要求，更重要的是，很多方面的知識也豐富了。我的兒子雖然最后沒有考上什么名牌大學(xué)，但是我可以自信地說，他是走出家門能快樂生活、走出校門能放心生活、走出校門能快樂工作的普通人。孩子厭學(xué)根源在家長傳統(tǒng)的觀點(diǎn)總是把家庭教育等同于對孩子的教育，就是以“說教”為中心，以“打罵”為延伸，最后不得不以“放任、放棄、放縱”收場。早期教育是個(gè)敏感時(shí)期，而傳統(tǒng)的家庭教育要么是“以人為甕”的灌輸教育，要么是完全不管不顧的放羊式教育，這樣做的后果是孩子的早期智慧沒有被啟蒙，導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)成績不好，而家長卻把責(zé)任完全推給孩子。我將孩子厭學(xué)的原因歸結(jié)為“習(xí)慣性愚蠢”、“成長榜樣缺失”和“情感缺乏癥”三種，而產(chǎn)生這些問題的根源都在于家長，是這種不和諧教育讓孩子成了問題孩子。如何轉(zhuǎn)變教育觀念呢？父母不應(yīng)該只充當(dāng)“望子成龍”的傳統(tǒng)家長角色，而應(yīng)該成為孩子成長過程中的心靈導(dǎo)師和顧問，為孩子的早期教育融入一些快樂的生活體驗(yàn)，給孩子一個(gè)為興趣和夢想而快樂表演的童年，讓孩子成為一個(gè)“走出家門能快樂生活、走出校門能創(chuàng)新工作、走向社會能和諧相處”的普通人。每個(gè)孩子都有其個(gè)性特長和潛能，只要家庭教育的思路和方法正確，人人都可能活出最好的自己。所以，父母更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在做好榜樣的同時(shí)尤其應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)，這有著特別的意義。為什么呢？在了解孩子的同時(shí)也讓孩子感受到家長是謙虛的，和自己是平等的，這樣可以提高教育力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和愛心?！皢栴}孩子”沒問題，有問題的是環(huán)境智慧教子是幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要方法。全腦教育法是智慧教子的方法之一，指的是“左腦加右腦”、“大腦加小腦”、“人腦加電腦”的學(xué)習(xí)過程。我從中國古代典籍易經(jīng)中提煉出智慧教子的三大秘訣：一是系統(tǒng)思維，辯證施教。即要把家庭看成一個(gè)系統(tǒng)，家庭教育其實(shí)不僅是對孩子的教育，還是對家長的教育，是全家人與孩子共同成長的過程。二是集思廣益，智慧整合。比如學(xué)習(xí)儒家的仁愛觀，父母不是單純地去愛孩子，而是幫助孩子也學(xué)會去愛別人，培養(yǎng)孩子的道德力；學(xué)習(xí)道家的自由觀，幫助孩子為興趣和夢想而快樂表演，讓孩子像“野花一樣自由成長”。三是喚醒心力，成就人生。注重培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，把他們被動的死記硬背變成主動勤奮地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的心性，使心靈健康成長。問題孩子和差生問題讓不少家長和老師很傷心，其實(shí)更傷心的是孩子自己，他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，被人看成是問題孩子后也沒了自信。我們通過和孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子是可以被喚醒的，很多厭學(xué)、網(wǎng)癮、難溝通的問題孩子經(jīng)過溝通后變成了好孩子。我們要明白，“問題孩子”沒問題，有問題的是環(huán)境。教育其實(shí)就是“喚醒”，教育就是塑造環(huán)境，塑造和諧的家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境。孩子如何才能被喚