課堂教學(xué)的大膽嘗試——讓學(xué)生走上講臺(tái)——崔利鵑.doc

繁峙縣課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)議征文 課堂教學(xué)的大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái) 山西省忻州市繁峙縣砂河三中 崔利鵑課程改革，就學(xué)校而言，能做的就是課堂教學(xué)的改革，具體而言就是教學(xué)方法的變革，師生角色的轉(zhuǎn)換。在我校實(shí)施課改的兩年多來，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了深入的研究和思考，做了一些大膽的嘗試。多少年來，三尺講臺(tái)一直是教師的地盤，每位老師都相信而且奉行一句話“我的地盤，我做主”，甚至有人認(rèn)為，講臺(tái)是展示教師才華的舞臺(tái) ，是凸顯教師領(lǐng)導(dǎo)地位的平臺(tái)。殊不知，在此思想的影響下，臺(tái)下的學(xué)生就成了一群只會(huì)聽老師講話，只會(huì)看老師表演的觀眾，完全一副被逼迫的摸樣，這樣的語文學(xué)習(xí)既降低了效果又沒有了興趣。如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體？方法多種多樣，各位老師也是各顯神通。我個(gè)人認(rèn)為我校實(shí)行的“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式就是行之有效的方法。我想重點(diǎn)談一談在教學(xué)實(shí)踐中，我對第二個(gè)環(huán)節(jié)“交流探究”的一些做法和感悟：必須打破教師獨(dú)霸講臺(tái)的藩籬，讓學(xué)生也能走上講臺(tái)，展示才華，體驗(yàn)成功的滋味。讓學(xué)生“走出課堂”，貼近生活，提高能力。一、讓學(xué)生走上講臺(tái)“講”。首先,學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流自己的學(xué)習(xí)成果，解決自己的疑惑，然后各小組在班內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑。如學(xué)習(xí)文言文唐雎不辱使命一課時(shí)，每一個(gè)小組都有自己的任務(wù)：介紹背景、作者、翻譯課文、解釋重點(diǎn)字詞、概括段意、分析文中的重點(diǎn)語句等。每一個(gè)小組成員在共同學(xué)習(xí)的前提下又有自己的任務(wù)，準(zhǔn)備好以后上講臺(tái)展示，同學(xué)們積極舉手，爭先恐后要求上講臺(tái)表現(xiàn)自己。教室里學(xué)生是主角，老師只是組織者，引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者，學(xué)生個(gè)人也可以展示自己的成果。又如在學(xué)習(xí)傅雷家書兩則一文時(shí)，學(xué)生對于文章中詞語的理解也是仁者見仁智者見智。對于“舐犢”一詞的解釋，常林龍同學(xué)解釋：表示父親對兒子的關(guān)愛之情，而劉鵬飛同學(xué)則補(bǔ)充：本義是老牛用舌頭舔小牛，表示老牛對小牛的關(guān)愛。教室里頓時(shí)響起一片掌聲。另外我還指導(dǎo)學(xué)生去搜集一些類似的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在班里舉行故事會(huì)，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容精選出來，與大家分享。這樣學(xué)生既拓寬了視野，又鍛煉了語言表達(dá)能力，在講故事的過程中也培養(yǎng)了語感，激發(fā)了興趣。其次對于內(nèi)容較淺的課文，學(xué)生易于掌握，我就大膽放手布置學(xué)生分小組自學(xué)展示，然后讓學(xué)生自己也當(dāng)一下小老師，上臺(tái)講課。我給予特別鼓勵(lì)，其他同學(xué)則要評講“老師”的講課水平，對不足之處可做出適當(dāng)補(bǔ)充，如果這樣還有沒講到的要點(diǎn)，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和歸納。一次，我看到這樣一則日記： “今天，語文老師讓我兩天后講觀潮一課，這是她對我的信任，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，好好表現(xiàn)，千萬不能在同學(xué)面前出丑” 我恍然大悟，原來，孩子們是這樣想把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)們面前。之后，我把教參書給了這位同學(xué)，并對如何講課作了指導(dǎo)。從那時(shí)起我就暗示自己：要多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把講臺(tái)“教給學(xué)生”，或許在這里他們才真正是課堂的主人。今年總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，經(jīng)過一段時(shí)間的示范后，一些課外短文我也敢放手讓學(xué)生去講了。在學(xué)習(xí)牽手母愛時(shí)，我讓學(xué)生圍繞文后習(xí)題來學(xué)習(xí)文章，把四個(gè)問題讓四個(gè)學(xué)習(xí)小組協(xié)調(diào)后自由選擇自己的任務(wù)，組內(nèi)交流探究后給全班同學(xué)講解，并且強(qiáng)調(diào)要注重引導(dǎo)，教給其他學(xué)生做題的方法。宋晶晶同學(xué)在講第一題之前，先給其他同學(xué)介紹了文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。當(dāng)段永寬同學(xué)講到“賞析毒辣辣的日頭將她黧黑的面孔考出一層細(xì)密的汗珠子，藍(lán)色的短袖衫泛著亮晶晶的鹽粒這句話”一題時(shí)，他先強(qiáng)調(diào)了賞析語句的幾個(gè)步驟，讓一名同學(xué)把此句所在的段落讀了一次，之后問這句話用了什么描寫并找出依據(jù)（李曉飛回答：黧黑的面孔、藍(lán)色的短袖衫是外貌描寫），他停頓了四五秒后，又叫了一名同學(xué)回答同樣的問題（陳海云回答：毒辣辣的日頭是景物描寫），他再次追問“還有嗎？”，又有人說道用了細(xì)節(jié)描寫，此時(shí)，他的表情終于舒展了，說“是的，這句話用了細(xì)節(jié)描寫”之后他才根據(jù)自己的思路對該題進(jìn)行了講解。也許前兩位同學(xué)的答案不是段永寬心中所想，也許他還想得到更多的答案，但我看到的是，他已經(jīng)有了自己解題的方法和應(yīng)變課堂突發(fā)事件的能力。多次嘗試后，張雅靜大方的教態(tài)讓我看到她的成熟；蔡新月豐富的肢體語言讓我品到她細(xì)膩的情感；鄭彩云縝密的思維讓我明白了鉆研的力量；李衛(wèi)國的洪亮的聲音讓我體會(huì)到課堂的激情。與此同時(shí)，從任辛茹拘謹(jǐn)?shù)淖藙菸易x出她內(nèi)心的緊張；李曉飛歪歪扭扭的板書告誡我要重視書寫，韓亞鵬多而不精的分析警示我要重點(diǎn)突出；李美林的“自言自語”告誡我要重視師生的配合。從學(xué)生身上我體會(huì)了他們學(xué)習(xí)的激情和展示自己的熱情，無形之中，這些問題也給我的教學(xué)提供了一面鏡子，促我不斷改進(jìn)、提高自己。另外，我還采用辯論的方式讓學(xué)生走上講臺(tái)“講”，在辯論中學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，而且體驗(yàn)到了作為學(xué)習(xí)主人的成就感。二、讓學(xué)生走上講臺(tái)“演”。語文課本選材豐富，有一部分內(nèi)容非常適合學(xué)生走上講臺(tái)“演”，讓學(xué)生“演”，以“演”促學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)背影一課時(shí)，父親為我穿鐵道買橘子這個(gè)細(xì)節(jié)的一系列動(dòng)作，我讓班里一位體型稍胖而且舉止大方的同學(xué)來表演這個(gè)過程，“蹣跚”、“慢慢探身”、“攀”、“縮”、“微傾”等這些艱難的動(dòng)作，把偉大的父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。相信學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)內(nèi)心也搜到了感染。教材中還有些課文可借助課本劇的形式將抽象的課本劇還原為生活。如學(xué)習(xí)戲劇威尼斯商人一文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行簡化加