第23課 《核舟記》.doc

八年級語文導學案第23課課 題核舟記設 計 者王文軍第一課時授課教師班級學生學習目標（重難點）1、 把握課文大意；2、 掌握重點詞句，領悟文章內容。名言積累美是藝術的最高原理，同時也是最高的目的。歌德資料鏈接魏學洢（約15961625），明末人。核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志。我們學過的口技也是編選在虞初新志中。明朝的時候，我國的微雕技藝已經(jīng)相當高妙，如明代馮夢龍的古今概談一書中“雕刻絕藝”條記載：吳仁顧四以核桃刻小船，“蓬、檣、舵、櫓、纖、索莫不悉具”；上刻三人，并有各種器物及對聯(lián)等。與本文記載的核舟頗為相像，同時還記載了“橄欖花籃”和其他一些微雕藝術品，可見當時微雕技藝之一斑。導 案學 案一、自主學習：給加下劃線的字注音罔（ ） 貽（ ） 八分有奇（ ） 黍（ ）糝（ ） 髯（ ）褶（ ） 膝（ ）楫（ ） 篆（ ）狹（ ） 棰髻（ ）器皿（ ） 二黍許（ ）篛篷（ ）詘（ ） 壬戌（ ） 矯首（ ）二、疏通文意：（1）、自學課文，疏通字詞，理解文意。（2）、小組合作，翻譯全文。三、教師點撥：1、古今異義詞：（1）、而計其長曾不盈寸（古義： 今義： ）（2）、高可二黍許（古義： 今義： ）（3）、雕欄相望焉（古義： 今義： ）（4）、神情與蘇、黃不屬（古義： 今義： ）（5）、舟首尾長約八分有奇（古義： 今義： ）（6）、其兩膝相比者（古義： 今義： ）（7）、蓋簡桃核修狹者為之 （古義： 今義： ）2、通假字：（1）、舟首尾長約八分有奇（2）、詘右臂支船 （3）、左手倚一衡木 （4）、虞山王毅叔遠甫刻 （5）、蓋簡桃核修狹者為之3、一詞多義：（1）、東坡右手執(zhí)卷端 其人視端容寂（2）、明有奇巧人 舟首尾長約八分有奇（3）、為宮室 中軒敞者為艙（4）、高可二黍許珠可歷歷數(shù)也4、詞類活用：（1）、臥右膝 （2）、箬篷覆之 （3）、石青糝之（4）、石青糝之（5）、中峨冠而多鬢者為東坡（6）、居右者椎髻仰面5、文言句式：（1）、省略句：A、則題名其上B、臥右膝，詘右臂支船（2）、倒裝句：A、其兩膝相比者B、細若蚊足四、拓展延伸：聯(lián)系原文考察古漢語中數(shù)詞與現(xiàn)代漢語的差異五、當堂訓練：績優(yōu)學案90頁的“積累運用”部分第23課課 題核舟記設 計 者王文軍第二課時授課教師班級學生學習目標（重難點）1、了解我國古代工藝美術的卓越成就；2、學習總分總的結構形式；3、體會本文空間說明順序。名言積累藝術不過是表達思想的一種工具。泰戈爾資料鏈接宋神宗元豐二年（1079），蘇軾在湖州任上被人誣陷，說他所作詩文有毀謗朝廷的意圖，被捕入獄半年。次年貶為黃州（現(xiàn)在湖北黃岡市）團練副使。這是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了赤壁賦后赤壁賦和念奴嬌赤壁懷古等千古名作，以此來寄托他謫居時的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當時沒有黃魯直和佛印陪同。導 案學 案一、 整體感知：1、 這是一篇古代的說明文。它的說明對象是什么？說明對象有何特征？2、 說明順序是什么？請具體說一說。3、 運用了哪些說明方法？并分析其作用。二、 合作探究：1、 課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？2、 本文題目是有“記”字，是否意味著是記敘文？它與挑花源記是不是同一種文體？三、 板書設計：四、 拓展延伸：按空間順序介紹一件你喜歡的物品，要求思路清晰，層次分明，重點突出。五、 當堂檢測：閱讀課文內容“舟首尾長約八分有奇石青糝之”，完成下列習題。1、 這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內容。（不超過12個字）2、這段文字的第一句所用的說明方法是（ ）