小學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析(何志杰、李彩霞).doc

關于石泉中心小學學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告石泉中心小學 何志杰 李彩霞前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”新的課程標準對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定，其中小學生課外閱讀文字總量不低于150萬字。為了打好學生人生底色，為了提升學生語文素養(yǎng)，我校從閱讀時間、閱讀興趣、閱讀時間等方面進行了一次小學語文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。一、調(diào)查實施（一）調(diào)查目的1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。（二）調(diào)查方法1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了10名學生進行了問卷調(diào)查。2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）關于閱讀時間、閱讀量。問卷1：你閱讀課外讀物嗎？人數(shù)年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀一年級12%12%76%二年級18%68%14%三年級56%42%2%四年級38%62%0五年級36%64%0六年級50%48%2%A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀從以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學生外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學生占三分之一以上。問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？A、每天2小時以上B、每周710小時C、每周35小時D、不固定人數(shù)年級每天2小時以上每周710小時每周35小時不固定一年級20%2%2%76%二年級26%14%6%24%三年級22%12%22%44%四年級26%26%8%30%五年級28%6%4%62%六年級16%4%10%72%以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多（其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）。（二）關于小學生的閱讀對象。本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。問卷2：你常閱讀的讀物是什么？A、教科書、教輔書B、報紙 C、雜志 D、電子刊物 E、其他人數(shù)年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他一年級30%18%22%10%20%二年級40%22%6%4%22%三年級48%22%8%6%16%四年級58%16%2%4%28%五年級38%14%2%2%26%六年級42%16%18%6%22%問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？A、名著B、名人傳記C、科普類D、體育、娛樂類E、故事小說F、漫畫 G、其他人數(shù)年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他一年級6%2%18%28%44%27%2%二年級12%10%12%12%8%54%26%三年級68%38%56%24%40%44%30%四年級62%36%30%6%10%32%12%五年級24%42%22%18%14%74%8%六年級52%28%38%34%46%58%22%從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。其實讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本小學生作文大全，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級學生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學生開始對以文學類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。從整個學校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級是一個分界點，閱讀文學故事類、科普類書籍的學生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學生人數(shù)有所減少。這取決于學生閱讀心理的發(fā)展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的引導、學校開展的讀書實踐活動。從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對而言，課余自主閱讀，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。問卷11：列舉你最喜歡的作家及作品。此題的答題情況因年級而異。在一二年級僅一半左右的作答情況來看：學生喜歡的多為故事類作品：如一千零一夜、安徒生童話、格林童話等。從三年級起，學生逐步關注課文中出現(xiàn)的作家的相關作品，高年級開始涉獵中外名著，如西游記、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記三國演義、中外優(yōu)秀作家，如魯迅、老舍、巴金、朱自清、冰心、雨果、高爾基等為學生熟知并喜愛。問卷12：你看過哪些名著，對你影響最大，對你最大的啟發(fā)是什么？令人欣慰的是，以六年級10份問卷為例，選擇魯濱遜漂流記的有4人，鋼鐵是怎樣煉成的2人，西游記、愛的教育的各1人，水滸傳、巴黎圣母院、紅樓夢的各1人以上數(shù)據(jù)表明，經(jīng)典名著仍有它經(jīng)久不衰的永恒魅力，仍是學生寶貴的精神源泉。（三）關于閱讀習慣問卷7：你怎樣閱讀？A、仔細閱讀并做讀書筆記B、仔細閱讀但不做筆記C、快速閱讀人數(shù)年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀一年級8%8%84%二年級30%26%44%三年級40%58%2%四年級40%54%6%五年級14%66%20%六年級18%74%8%以上數(shù)字表明,隨著年級的升高，大部分學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能仔細閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當?shù)?，該班學生閱讀習慣相對較好。（四）對教材的認識問卷8：你對教材怎樣認識？A、主動學習、生動有趣B、內(nèi)容新穎、更新較快C、被動接受、枯燥無味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢人數(shù)年級主動學習、生動有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢一年級82%4%4%10%二年級80%14%4%2%三年級60%38%2%0四年級44%46%4%2%五年級28%58%8%6%六年級42%48%12%14%以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學生對教材的評價較高，選擇“主動學習、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項的學生達80%90%以上。高年級學生隨著閱歷的增加，獨立見解的形成，對教材的期待越來越高，因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學生有所增加。（五）關于讀物來源與購買力問卷6：你是如何獲得課外讀物的？A、同學借閱B、圖書館借閱C、家長購買D、自己購買E、書店人數(shù)年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店一年級8%064%8%20%二年級4%4%46%4%40%三年級6%6%40%36%34%四年級2%8%30%16%44%五年級2%10%48%28%20%六年級14%18%32%48%36%問卷9：你每學期花費多少錢購買課外讀物？A、無錢購買B、30元以下C、50元以下D、100元以上人數(shù)年級無錢購買30元以下50元以下100元以上一年級20%62%8%4%二年級10%62%20%8%三年級4%58%34%4%四年級4%76%18%2%五年級2%80%18%0六年級2%66%22%10%（六）關于課外閱讀的建議問卷13：你有何其他建議？調(diào)查問卷顯示：對課外讀物建議，位居榜首的是“降低課外讀物的價格”僅六年級10份問卷中，就有5人提出此項建議，占50%。其他有價值的建議還有：1、兒童讀物盡量配上美觀、大方的“彩圖”，力求圖文并茂，直觀、形象。2、對內(nèi)容較深奧、時代久遠的經(jīng)典名著，增加導讀內(nèi)容：如對相關背景進行介紹、對故事主題進行剖析、對精美的語言進行賞析等。3、多在學校、社區(qū)內(nèi)舉辦形式豐富的讀書活動。三、存在問題及對策（一）存在問題1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。2、學生課余時間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。3、學校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用。4、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。6、由于電視、網(wǎng)絡等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。（二）對策及改進措施1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過校內(nèi)開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。2、扎實開展各種類型的讀書活動。針對問卷調(diào)查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學生的閱讀興趣，縮小差距。3、完善“落實”機制。從很多學校開展課外閱讀活動經(jīng)驗表明，建立、完善“落實”機制是多么重要。本校也將推行以下落實機制。一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。三是活動落實?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。4、給學生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍