數(shù)學(xué)人教版五年級下冊假分?jǐn)?shù)

思茅第六小學(xué)20162017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)設(shè)計_課題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)課型新授主備教師王俊梅授課教師授課班級教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。學(xué)情分析學(xué)生在已有知識經(jīng)驗上繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。教法與學(xué)法指導(dǎo)講授法、合作探究法教具多媒體 線 直尺課時計劃1課時教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、提出問題。（1）把3個月餅平均分給4人，每人分得多少個？對于這個結(jié)果，你能在圓上表示出來嗎？在這個圓上可以怎么表示出四分之三呢？（2）把5個月餅平均分給4人，每人分得多少個？你是怎么得到的四分之五？ 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到54 2. 質(zhì)疑：四分之五究竟有多大呢？你能用圓把四分之五表示出來嗎？每人拿出1號學(xué)具袋里的圓試試吧。請拿學(xué)具表示，一個圓能表示 四分之五嗎？追問：你們說不夠是怎么回事？1個圓最多表示四分之四 ,要表示四分之五還差1個四分之一 。二、操作探究，理解分?jǐn)?shù)的意義1. 引導(dǎo)學(xué)生表示出“四分之五 ”。（1）大家手中的一個圓無法表示四分之五。你們能想辦法表示出它嗎？（2）請同桌兩個人合作表示出一個四分之五。針對預(yù)設(shè)研討：你是怎么取的5份？第一個圓平均分成4份，取了4份，再把第二個圓平均分 成4份，取1份，合在一起是5個四分之一 ,就是四分之五 （3）你覺得四分之五 表示什么意思？把一個圓平均分成4份，表示這樣的5份就是四分之五 。（4）針對預(yù)設(shè)研討：這樣做能表示出四分之五 嗎？他是怎么取出5份的？把一個圓平均分成4份，表示這樣的5份就是四分之五 。提問：第一個圖能讓大家一眼看出用一個圓再多四分之一個圓可以表示四分之五 。請動手移動。2. 增加分?jǐn)?shù)單位，表示新分?jǐn)?shù)。提問：剛才在這兩個圓上表示出四分之五。還是這兩個圓，你還能表示出幾分之幾？四分之六再涂一份（6個四分之一 ）；四分之七再涂兩份（7個四分之一 ）；四分之八再涂三份（8個四分之一 ）。追問：這明明是2塊啊，怎么是四分之八塊呢？怎么相等呢？ 3. 借助操作表示四分之八，進一步理解假分?jǐn)?shù)的意義。（ 1 ）提問：四分之八你都會表示了，那四分之九呢？你能用2號學(xué)具袋中的圓表示出四分之九嗎？ （ 2 ）先在組內(nèi)交流商討一下,通過合作表示出四分之九 。（ 3 ）小組合作表示四分之九 。提問：你是怎么取出9份的？ 四分之九表示什么意思？追問：你有不同的表示方法嗎？選取3個以上圓形表示四分之九 。表示什么意思？可以怎么表示？ 4. 練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示各圖的涂色部分。三、借助直線上的點表示分?jǐn)?shù)， 嘗試分類，揭示概念（一）在直線上表示分?jǐn)?shù)1. 如果在直線上，你還能找到這樣的分?jǐn)?shù)嗎？在直線上標(biāo)出下列分?jǐn)?shù)的位置。2. 提問：你是怎么找到它們的位置嗎？有什么好方法？ 怎么在1的位置了？對嗎？你是怎么想的？（二）對分?jǐn)?shù)進行分類1. 提問：你們知道分?jǐn)?shù)分為幾類嗎？2. 請在小組內(nèi)討論分?jǐn)?shù)可以分為幾類。3. 匯報。4. 分類標(biāo)準(zhǔn)不同。分子比分母小的分?jǐn)?shù)比1小；分子與分母相等的分?jǐn)?shù)就等于1；分子比分母大的分?jǐn)?shù)比1大。5. 揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念：這里的第一類叫真分?jǐn)?shù)，第二類與