新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊期中測試質(zhì)量分析.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊期中測試質(zhì)量分析一、相關(guān)數(shù)據(jù):1、綜合統(tǒng)計(jì)二（1）班53人，二（2）班54人，二（3）班54人，全年級(jí)共161人，其中最高分為99分，最低分為34分。按卷面值100分計(jì)算，所取得的平均分、優(yōu)秀率、及格率、具體數(shù)據(jù)如下表班級(jí)平均分優(yōu)秀率及格率二（1）85.9621.2%81.8%二（2）82.1419.5%79.6%二（3）83.9018.7%78.2%2、題型及得滿分率對(duì)本試卷六個(gè)大題中進(jìn)行試題得分分析，具體數(shù)據(jù)如下：題次填空題判斷題選擇題計(jì)算題畫一畫解決問題滿分人數(shù)17.6%41.2%15.8%43.2%34.2%15.1%全年級(jí)共161人，其中最高分為99分，最低分為34分。二、試題成因及分析:（一）填空題。這一大題著重于第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。錯(cuò)得較多的題是第6題、第8題和第11題。做第6題時(shí)，對(duì)于角中角里共有幾個(gè)角不會(huì)數(shù)和數(shù)不全。沒有用三角板上的直角去比一比，憑感覺選，所以也找不出有幾個(gè)直角。第8題錯(cuò)的原因：一是排序弄錯(cuò)，二是單位未寫全。第11題是找不出規(guī)律亂填。（二）判斷題。這一大題失分較少，只有個(gè)別同學(xué)對(duì)角的大小與邊的長度無關(guān)不明確，以為黑板大所以它上面的直角就大，故選對(duì)。這就是學(xué)生平時(shí)上課沒有理解角的大小與什么有關(guān)，教師平時(shí)對(duì)這類知識(shí)要讓學(xué)生多操作，多觀察，也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能加深學(xué)生對(duì)它的印象。（三）選擇題。本題能得滿分的學(xué)生不多，大部分學(xué)生由于粗心丟分。丟分的原因一是對(duì)單位“米”和“厘米”的換算不清楚，“米”和“厘米”有多長在腦子里模糊不清。二是對(duì)各種日常所見實(shí)物的長度缺乏了解，三是根據(jù)一句話列式計(jì)算理解不透。對(duì)于這類易得分只是由于粗心而沒得到分的問題，老師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)經(jīng)常性的訓(xùn)練，確保不再失分或少失分。（四）計(jì)算題。這一題大部分學(xué)生做得都好。錯(cuò)的學(xué)生中主要是錯(cuò)在第2小題的后兩題，對(duì)有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里的先還是記不住。也有少數(shù)學(xué)生只寫答案沒列豎式。這個(gè)方面今后一定要多注意。（五）畫一畫。本題失分少，這主要是平時(shí)練習(xí)得較多。對(duì)于按要求畫線段和畫三個(gè)角，大部分學(xué)生都畫得較好。但部分學(xué)生審題粗心，沒按照要求去畫。第1小題不知道是要畫6厘米，第二小題沒有從給定點(diǎn)畫起。還有就是有少數(shù)學(xué)生的線畫的不直，鈍角和直角畫出來時(shí)分別不大。（六）解決問題。本大題檢測的知識(shí)：一是求總數(shù)的應(yīng)用題，二是單位轉(zhuǎn)換的應(yīng)用題，三是加減混合運(yùn)算，四是乘加應(yīng)用題。第1、第3兩小題做對(duì)的比較多，第2、第4兩小題做對(duì)的就比較少了。第2小題錯(cuò)的原因是不會(huì)把單位化相同再計(jì)算。第4小題錯(cuò)的原因是不理解每排站6人，能站6排還剩4人是怎么一回事，很多學(xué)生都是簡單地用6+4相加得10或者是用6+6+4相加得12來解答。這說明相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)利用單位換算和乘加乘減的知識(shí)來解決問題的方法還未掌握好。在今后的教學(xué)中對(duì)這一方面要特別注意，加強(qiáng)輔導(dǎo)。三、對(duì)今后教學(xué)的啟示：從測試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)，也要在教材的基礎(chǔ)上，緊密地聯(lián)系生活和實(shí)際，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，并能用所學(xué)到的數(shù)學(xué)去解決生活中的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題的訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要讓學(xué)生多說解題的算理，盡量避免他們只憑自己的直覺做題，不講道理、不想原因的做題。從而提高學(xué)生正確計(jì)算的本領(lǐng)。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力和加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，再到生活中去。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不