《如何書寫化學(xué)方程式》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版化學(xué)九年級上冊第五單元課題2）天津市葛沽第三中學(xué)李春盛如何正確書寫化學(xué)方程式之教學(xué)設(shè)計(jì)天津市葛沽第三中學(xué) 李春盛 新課程理念要求我們進(jìn)行“有趣、有益、有用”的教學(xué)，學(xué)習(xí)是一種交流，課堂則是師生情感交流的一條河。但對于像“如何正確書寫化學(xué)方程式”這樣的化學(xué)用語課，如何來體現(xiàn)新課程理念，如何有所創(chuàng)新、有所突破呢？筆者進(jìn)行了以下嘗試。一、教材內(nèi)容的分析從本節(jié)教材內(nèi)容及它在整個(gè)教材中的位置分析可知，這節(jié)課是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律這一普遍規(guī)律后，將這一定律的本質(zhì)體現(xiàn)在原有的描述化學(xué)反應(yīng)的符號表達(dá)式中，即化學(xué)方程式左右兩邊的原子種類和數(shù)目都相等的過程?；瘜W(xué)方程式的書寫是質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的橋梁和紐帶，學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式，必須依據(jù)質(zhì)量守恒定律，而正確書寫化學(xué)方程式又是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)方程式是在學(xué)習(xí)元素符號、化學(xué)式基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)的一種世界通用的化學(xué)用語。從本節(jié)課開始，所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)均可以用化學(xué)方程式表示，正確書寫化學(xué)方程式顯的尤為重要。由于學(xué)生已有符號表達(dá)式及質(zhì)量守恒定律本質(zhì)的知識，所以學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下，對書寫化學(xué)方程式的步驟、原則及配平方法等通過探究的方式自己得出，從而在原有符號表達(dá)式的基礎(chǔ)上建構(gòu)化學(xué)方程式。基于上述分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1學(xué)習(xí)目標(biāo)：a.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則； b.了解化學(xué)方程式的書寫步驟；c.了解常見化學(xué)方程式的配平方法； d.能正確書寫簡單的化學(xué)方程式；e培養(yǎng)尊重事實(shí)，實(shí)事求是的態(tài)度。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)方程式的正確書寫。 難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平。二、教學(xué)過程組織的基本策略1 創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)問題、激發(fā)思維。2 引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、概括、歸納，最終自己得出結(jié)論，突出學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。3 從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將抽象的事物形象化、具體化。4 習(xí)題設(shè)計(jì)生活化，使學(xué)生充分感受“學(xué)以致用”。三、教學(xué)過程的組織：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入通過展示生活中常見化學(xué)變化的圖片及其化學(xué)方程式，用語言對其進(jìn)行描述并提問學(xué)生化學(xué)方程式與符號表達(dá)式有什么區(qū)別？提問：為什么用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)？它的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪兒？展示：圖片（投影）描述并點(diǎn)題：在生活中見過木炭的燃燒，在實(shí)驗(yàn)室也做過木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，這一化學(xué)變化我們中國人用漢字表達(dá)式來表示，英國人用英文表達(dá)式表示，日本人用日文表達(dá)式表示，這樣給我們的交流帶來了不便，所以化學(xué)上用碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳的符號表達(dá)式來表示該化學(xué)反應(yīng)。昨天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，碳在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)也遵守質(zhì)量守恒定律，你能以碳在氧氣中燃燒為例，說說質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容嗎？這是從宏觀上稱量出的結(jié)果，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從微觀的角度，以碳燃燒為例，質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)是什么呢？我們共同來看碳燃燒的符號表達(dá)式，它能體現(xiàn)出質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)嗎？由于左右兩邊原子種類相同數(shù)目相等，所以把中間的箭號改成等號，這種體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式。它的優(yōu)越性在于不僅便于交流反映出反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，還體現(xiàn)出質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。那我們?nèi)绾尾拍軐⒎柋磉_(dá)式轉(zhuǎn)變成化學(xué)方程式呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容課題2如何正確書寫化學(xué)方程式。板書：略。第二環(huán)節(jié)：化學(xué)方程式的書寫原則展示：電解水實(shí)驗(yàn)的圖片提問：如何書寫電解水反應(yīng)的化學(xué)方程式呢？展示電解水化學(xué)方程式的錯(cuò)例并提問：老師這樣寫對嗎？提問：為什么？講述：化學(xué)方程式的書寫原則之一必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。板書：略。提問：你會怎么寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式？展示：學(xué)生可能寫出的答案。活動與探究：同座位兩人利用人體模擬水分子的模型演示電解水的微觀過程；思考：以電解水為例質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)是什么？剛才寫的電解水的化學(xué)方程式對嗎？講述：書寫化學(xué)方程式時(shí)，還必須遵守質(zhì)量守恒定律，即等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。板書：略。提問：如何將質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)體現(xiàn)在該符號表達(dá)式中呢？講述：化學(xué)計(jì)量數(shù)及配平。第三環(huán)節(jié)：正確書寫化學(xué)方程式的步驟提問：該式子能把電解水中的信息全部反映出來嗎？講述：向上箭頭的標(biāo)注方法。 提問：你能總結(jié)出化學(xué)方程式的書寫步驟嗎？板書：略。總結(jié)：寫、配、注、等。講述：向下箭頭的標(biāo)注方法。提問：你們認(rèn)為在四個(gè)步驟中哪一步是關(guān)鍵？我們有沒有簡單的方法將化學(xué)方程式配平呢？練習(xí)：磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式。第四環(huán)節(jié)：配平化學(xué)方程式提問：你們書寫這個(gè)化學(xué)方程式時(shí)，用的配平方法是什么？講述：配平的方法（最小公倍數(shù)法）板書：略自我評價(jià)：配平練習(xí)：1用氯酸鉀制氧氣2鐵在氧氣中燃燒、3天然氣（甲烷）的燃燒4打火機(jī)中液體燃料（丁烷）的燃燒第五環(huán)節(jié)：化學(xué)方程式的應(yīng)用提升練習(xí)：推斷石油液化氣的成分第六環(huán)節(jié)：結(jié)課小結(jié)：這節(jié)課你的收獲有哪些？ 教師總結(jié)：略。作業(yè)：預(yù)習(xí)有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計(jì)算。傾聽。思考回答 回答回答 回答回答回答活動與探究回答回答學(xué)生總結(jié)學(xué)生回答 學(xué)生練習(xí)學(xué)生回答 學(xué)生練習(xí)學(xué)生小結(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己感受到學(xué)寫化學(xué)方程式的價(jià)值和重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的興趣。通過一些錯(cuò)例讓學(xué)生自己找到書寫化學(xué)方程式的原則之一以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。通過學(xué)生討論、探究自己得出化學(xué)方程式的書寫原則之二遵守質(zhì)量守恒定律。通過回顧電解水化學(xué)方程式的書寫過程總結(jié)化學(xué)方程式的書寫步驟。學(xué)生在自己練習(xí)寫化學(xué)方程式的過程中運(yùn)用不同方法進(jìn)