滑輪組的繞線方法.doc

滑輪組繞線教案教學目標知識與能力1引導(dǎo)學生動手實驗，會安裝滑輪和簡單的滑輪組。讓學生掌握住組裝滑輪組的方法和技巧，已經(jīng)組裝滑輪組的能力過程與方法1 通過觀察滑輪組的特點和結(jié)構(gòu)總結(jié)出滑輪組的特征并利用其特點解決滑輪組的繞線問題。2 學習數(shù)據(jù)信息處理方法，有初步處理信息能力。情感、態(tài)度、價值觀1 培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際，一切從實驗出發(fā)的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于創(chuàng)新解決問題的責任感。2 通過了解滑輪應(yīng)用，認識科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。教 學 重 點滑輪組的繞線方法和技巧教 學 難 點滑輪組的繞線方法和技巧教 學 方 法以講授法教學為主，結(jié)合討論、探究、投影等多種方法輔助教學。教 學 儀 器滑輪，彈簧測力計，鉤碼，鐵架臺，刻度尺，細線。（條件不足，沒有辦法實現(xiàn)）課 時 安 排1課時教 學 過 程教師活動學生活動教法研究探究滑輪組的使用特點復(fù)習滑輪組的基本特點：滑輪組的特點：使用滑輪組時，有幾段繩子吊著動滑輪和物體，所用的拉力就是動滑輪和物體總重的幾分之一.F=G總/ns=nh學生回答問題提出問題，讓學生觀察規(guī)律，提高學生觀察和分析的能力考試重點是1、2兩個規(guī)律學生能理解會運用就可以了鍛煉學生的理解、靈活運用的能力前面我們學習了滑輪組，通過下面表1的滑輪組我們看一下有什么規(guī)律？總結(jié)1：奇動（激動）、偶定 2：動滑輪個數(shù)：（1）、當n為偶數(shù)時，動滑輪的個數(shù)是：（2）、當n為奇數(shù)時，動滑輪的個數(shù)是：3、確定定滑輪的個數(shù)?？谠E：“一動配一定，偶數(shù)減一定，變向加一定?！保?）在不改變施力的方向時，以動滑輪個數(shù)為基數(shù)，按“一動配一定，偶數(shù)減一定”來確定定滑輪的個數(shù)。即：一個動滑輪配一個定滑輪；但當n為偶數(shù)時，定滑輪的個數(shù)等于“動滑輪的個數(shù)減一個”。（2）在需要改變施力的方向時，仍以動滑輪的個數(shù)為基數(shù)，按“變向加一定”的方法確定定滑輪的個數(shù)。即：在“一動配一定，偶數(shù)減一定”的基數(shù)上，再加上一個定滑輪。4、組裝滑輪組?？谠E：“奇動偶定”。確定好了動滑輪和定滑輪的個數(shù)后，再確定繩子的起始點。（1）當n為奇數(shù)時，繩子的起始點從動滑輪開始，經(jīng)定滑輪依次按畫螺旋線的方法繞線。（2）當n為偶數(shù)時，繩子的起始點從定滑輪開始，經(jīng)動滑輪依次按畫螺旋線的方法繞線。例1某物重為5100N，現(xiàn)有一繩最大只能承擔1200N，站在地面把重物向上提升。請設(shè)計一個滑輪組，并畫出組裝示意圖?！痉治雠c解答】（1）確定n。根據(jù)題意n=4.2 在這里n不能四舍五入，n 應(yīng)為5段繩子。（2）確定動滑輪個數(shù)。n=5為奇數(shù)，則動滑輪的個數(shù)為=2（個）。（3）確定定滑輪個數(shù)?！耙粍优湟欢?，偶數(shù)減一定?！?n=5為奇數(shù)，定滑輪應(yīng)為2個。但又根據(jù)題意，站在地面把重物和向上提升，需要改變施力的方向，即：“變向加一定”。則應(yīng)在2個的基礎(chǔ)上再加上一個，即定滑輪的個數(shù)這時應(yīng)取3個。（4）組裝滑輪組。按“奇動偶定”，確定繩子的起始點。n=5為奇數(shù)，繩子的起始點應(yīng)從動滑輪的掛鉤上開始，經(jīng)定滑輪依次作螺旋線纏繞。如圖所示： 學生思考老師啟發(fā)，學生自己找出規(guī)律1，利用諧音記憶。學生自己找出規(guī)律2學生思考理解3、4這兩個規(guī)律學生根據(jù)老師的提示一步步解決問題應(yīng)用遷移鞏固提高習題1：某物重為5100N，現(xiàn)有一繩最大只能承擔1200N，站在樓上把重物向上提升。習題2：請設(shè)計一個滑輪組，并畫出組裝示意圖。:不計輪重，繩子及摩擦力，不改變施力方向，把物體從地面向上提升，要求拉力是物重的。請設(shè)計一個滑輪組，并作出組裝示意圖。學生做習題通過練習進一步鞏固知識小結(jié)復(fù)習一下重點知識通過梳理，建立知識框架繩子段數(shù)n234556動滑輪個數(shù)112223定滑輪個數(shù)不變向011223變 向122332示意圖 表1（注：不變向指的是物體運動方向與力的方向一樣，例如：圖2，圖4；變向指的是物體運動方向與力的方向相反，例如：圖1，圖3，圖5）板書設(shè)計：滑輪組繞線方法 1：判定n=? 2：奇動