化學(xué)人教版九年級上冊二氧化碳實(shí)驗(yàn)改進(jìn).docx

改進(jìn)二氧化碳的制取及性質(zhì)檢驗(yàn) 武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中學(xué) 林彰頌 1、 實(shí)驗(yàn)或器材在教材中所取的地位： 二氧化碳的制取及性質(zhì)檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)在整個中學(xué)化學(xué)教材體系中，占有非常重要的地位。學(xué)好本節(jié)課對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取某些氣體時的藥品選擇、裝置設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法等思路有著積極的作用。二、原實(shí)驗(yàn)裝置及不足： 1、實(shí)驗(yàn)原型1：反應(yīng)不能控制，反應(yīng)物不便于回收，需要的藥品較多。 2、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)不連貫，所需器材繁雜，藥品消耗大，實(shí)驗(yàn)時間太長。 3、實(shí)驗(yàn)原型3：本實(shí)驗(yàn)就是證明二氧化碳與水是否反應(yīng)生成新的物質(zhì)，并且紙花的制作有一定的難度。紙質(zhì)太軟，浸泡時紙張易泡化，紙花不成形，紙質(zhì)太硬，石蕊在紙花上不易形成較均一的紫色。向紙花上噴酸時，由于噴霧的不均勻，紙花上出現(xiàn)紅色斑點(diǎn)，而不是均一的紅色。課堂實(shí)驗(yàn)成功率不高。 三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處 1、用注射器取代了制取二氧化碳的裝置原型，輸液針管取代玻璃導(dǎo)管，裝置簡易、方便液體添加，實(shí)現(xiàn)廢舊物品再次利用，趨向于化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化。 2、檢驗(yàn)CO2性質(zhì)的裝置即節(jié)約了藥品，也便于上課時攜帶，操作簡便，快捷省時，多套裝置才能完成的實(shí)驗(yàn)，只需要該裝置就可以完成。 3、利用對比實(shí)驗(yàn)來增加實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性。四、實(shí)驗(yàn)器材：注射器（1個）、小試管（4個）、輸液針管（4根）、自制展示板、藍(lán)色石蕊試紙、膠頭滴管（2支）、燒杯（2個）、鑷子、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、紫色石蕊試液。五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明： 實(shí)驗(yàn)原理：1、CO2的實(shí)驗(yàn)室制備： CaCO3+ 2HCl=CaCl2 + CO2+ H2O 2、CO2與水反應(yīng)生成碳酸： H2O + CO2 = H2CO3 碳酸能使藍(lán)色石蕊試液變紅。3、CO2和澄清石灰水反應(yīng)：二氧化碳和澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，生成不溶于水的白色物質(zhì)碳酸鈣，使澄清的石灰水變渾濁： COCa(OH)=CaCOHO 裝置圖及說明：用廢舊注射器做氣體發(fā)生裝置，用輸液針管代替導(dǎo)氣管，材料易得，攜帶方便，操作簡捷，現(xiàn)象明顯。6、 實(shí)驗(yàn)過程： 1、在試管1內(nèi)滴加5-10滴的澄清石灰水，在試管2、3內(nèi)滴加5-10紫色石蕊試液，在試管4放入藍(lán)色石蕊試紙。 2、取下廢舊的注射器活塞加入1顆小石灰石。再連接好輸液針管吸入少量的鹽酸。 3、取下注射器輸液針管再連接輸液針管1。將氣體導(dǎo)入試管1內(nèi)的澄清石灰水，觀察澄清石灰水的變化情況。4、取下注射器輸連接的輸液針管1再連接輸液針管2。將氣體導(dǎo)入試管2內(nèi)的紫色石蕊試液，觀察紫色石蕊試液的變化情況。5、在進(jìn)行第四步的同時在試管3內(nèi)滴加稀鹽酸（或醋酸）觀察紫色石蕊試液的變化情況，注意與試管2內(nèi)的現(xiàn)象做比較。6、觀察到試管2內(nèi)的現(xiàn)象后立即取下注射器輸連接的輸液針管2再連接輸液針管3，將氣體導(dǎo)入試管4內(nèi)，觀察試管4內(nèi)藍(lán)色石蕊試紙有無顏色改變的現(xiàn)象。七：實(shí)驗(yàn)效果： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，能用于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即可加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無窮魅力。有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新和大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。八：自我評價： 1、此實(shí)驗(yàn)看似簡單，但是有很多要注意的細(xì)節(jié)之處，CO2和澄清石灰水反應(yīng)，若是通入通氣